“以講學(xué)稿為載體的課堂教學(xué)模式的探索研究”課題匯報(bào)

陳良俊

摘 要：溫宿縣第二中學(xué)多年來(lái)一直致力于課堂教學(xué)模式的探索研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，近年來(lái)學(xué)校派遣多批領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師到內(nèi)地學(xué)習(xí)考察，回校后認(rèn)真研討，并結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展了“以講學(xué)稿為載體的課堂教學(xué)模式的探索研究”。

關(guān)鍵詞：課堂模式;探索研究;講學(xué)稿

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持下，在學(xué)校相關(guān)處室、教研組、備課組、試驗(yàn)教師的共同努力下，我校的“講學(xué)稿”課堂教學(xué)模式已經(jīng)走過(guò)了兩年多的歷程，完成了試驗(yàn)探索的破冰之旅，進(jìn)入了攻堅(jiān)克難階段。本課題計(jì)劃用三年時(shí)間研究，周期較長(zhǎng)，本學(xué)期是試驗(yàn)研究的第五學(xué)期，到2015年12月30日前結(jié)題。預(yù)期探索出適合我校發(fā)展的課堂教學(xué)模式，并在我校或周邊學(xué)校逐步推廣。

我們開(kāi)展的工作有：成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組;成立了以分管副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)工作指導(dǎo)小組，堅(jiān)持每月召開(kāi)一次“講學(xué)稿”學(xué)科試驗(yàn)教師會(huì)議，分管副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研室主任承包各課改年級(jí)、學(xué)科備課組，參與各備課組集體備課，審定各組“講學(xué)稿”，深入“講學(xué)稿”課堂聽(tīng)、評(píng)課;成立了“講學(xué)稿”課堂教學(xué)監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、骨干教師組成，每周必須聽(tīng)、評(píng)規(guī)定的節(jié)次;每半學(xué)期召開(kāi)一次“講學(xué)稿”工作推進(jìn)會(huì)議，每位試驗(yàn)教師匯報(bào)半期工作，遇到的困惑，改進(jìn)措施，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，指出下一步的努力方向;期末召開(kāi)“講學(xué)稿”工作總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)一學(xué)期的工作全面回顧總結(jié)，通過(guò)反思、總結(jié)，達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)試驗(yàn)教師的工作熱情和積極性。

對(duì)參與“講學(xué)稿”試驗(yàn)的教師開(kāi)展了“講學(xué)稿”理論、編寫(xiě)、課堂教學(xué)流程、優(yōu)秀“講學(xué)稿”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、“講學(xué)稿”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等培訓(xùn);東廬中學(xué)“講學(xué)稿”課堂實(shí)錄觀摩、研討;東廬中學(xué)優(yōu)秀“講學(xué)稿”學(xué)習(xí)討論;“講學(xué)稿”試驗(yàn)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng);“講學(xué)稿”展示課及其錄像活動(dòng);“講學(xué)稿”達(dá)標(biāo)課活動(dòng);開(kāi)展了優(yōu)秀“講學(xué)稿”、優(yōu)秀試驗(yàn)教師、優(yōu)秀備課組長(zhǎng)、優(yōu)秀備課組的評(píng)選活動(dòng);走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)“講學(xué)稿”課堂教學(xué)模式的交流與推廣。完善了教師“講學(xué)稿”培訓(xùn)方案、“講學(xué)稿”編寫(xiě)規(guī)程，優(yōu)質(zhì)“講學(xué)稿”、優(yōu)秀備課組、備課組長(zhǎng)、試驗(yàn)教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，“講學(xué)稿”集體備課管理辦法，“講學(xué)稿”課堂教學(xué)流程，“講學(xué)稿”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“講學(xué)稿”教學(xué)評(píng)估方案，小組互助學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，“講學(xué)稿”模式下學(xué)生、家長(zhǎng)培訓(xùn)方案等。

我們研究的課題時(shí)間為三年（初、高中一個(gè)輪回），時(shí)間較長(zhǎng)，參與試驗(yàn)的教師多，需要大量人力、物力、財(cái)力的保障，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此課題的研究與試驗(yàn)很重視，不僅金華援疆指揮部、溫宿縣委組織部領(lǐng)導(dǎo)大力支持，同時(shí)還得到了縣領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，為課題的研究創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。

目前雖然課題開(kāi)展還不太完善，但已經(jīng)取得了一些可喜的收獲：大多數(shù)試驗(yàn)教師的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，課堂上由原來(lái)的以老師講為主，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)為主。教師原來(lái)?yè)?dān)心完不成課時(shí)教學(xué)任務(wù)，大多是自己講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生不思考，等待教師來(lái)講。現(xiàn)在懂得回去預(yù)習(xí)了，同時(shí)還能完成“講學(xué)稿”上部分學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)效果也發(fā)生了明顯的變化，特別是高二英語(yǔ)學(xué)科，過(guò)去學(xué)考過(guò)關(guān)率較低，現(xiàn)在有了大幅度提升。教師、學(xué)生開(kāi)始接納、喜歡這種教學(xué)模式了。試驗(yàn)教師總體來(lái)說(shuō)工作態(tài)度是端正的，工作熱情是高漲的，教研氛圍是濃厚的。“講學(xué)稿”的編寫(xiě)越來(lái)越規(guī)范，“講學(xué)稿”課堂越來(lái)越有模有樣，在試驗(yàn)過(guò)程中涌現(xiàn)出了許多課改積極分子，學(xué)校每學(xué)期都召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)，及時(shí)總結(jié)表彰課改先進(jìn)人物。

2014年11月下旬，我校又選派了8名參與“講學(xué)稿”課改試驗(yàn)的一線(xiàn)骨干教師到“講學(xué)稿”發(fā)源地江蘇東廬中學(xué)進(jìn)行了為期一周的實(shí)地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，回校后每位教師談體會(huì)、上公開(kāi)課。2015年上半年，我們加大教師、學(xué)生的“講學(xué)稿”理論、實(shí)際操作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)制度保障，積極創(chuàng)設(shè)濃厚的教科研氛圍。2015年9月將在原有試驗(yàn)學(xué)科的基礎(chǔ)上，將“講學(xué)稿”試驗(yàn)擴(kuò)展到七年級(jí)語(yǔ)文、高一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科。

為確保我校“講學(xué)稿”試驗(yàn)工作穩(wěn)步、扎實(shí)推進(jìn)，首先教學(xué)管理者要加強(qiáng)“講學(xué)稿”的理論學(xué)習(xí)，多觀看東廬中學(xué)教師“講學(xué)稿”課堂教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)、研究他們編寫(xiě)的優(yōu)質(zhì)“講學(xué)稿”，不斷提升我們的理論水平。其次，強(qiáng)化對(duì)我校試驗(yàn)教師的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。只有解決了思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，才能積極投身“講學(xué)稿”試驗(yàn)中。再次，加強(qiáng)試驗(yàn)學(xué)科備課組建設(shè)和管理，確保“講學(xué)稿”編寫(xiě)過(guò)程在第一次、第二次集體備課不流于形式、不走樣，才能確保“講學(xué)稿”的質(zhì)量，加強(qiáng)“周周清”，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。第四，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、組長(zhǎng)工作重心下移，深入集體備課場(chǎng)地、課堂，加強(qiáng)督促和指導(dǎo)。第五，開(kāi)展各種形式的賽課活動(dòng)，及時(shí)安排聽(tīng)、評(píng)課，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。總之，在今后的工作中，我們將扎實(shí)、努力地開(kāi)展各項(xiàng)工作，主動(dòng)向金華專(zhuān)家學(xué)習(xí)請(qǐng)教，為探索出適合我校發(fā)展的教學(xué)改革之路而努力奮斗。