淺談初中信息技術課程教學的現狀與思考

李金成

摘 要：時代的列車正邁向21世紀，伴隨著歷史的年輪，信息化的春風已吹綠了大千世界的每一個角落。一個民族要立足于世界先進行列，掌握和應用先進的高科技現代信息技術顯得至關重要。培養和造就一批具有創新和應用意識的高科技人才，已是信息技術教師刻不容緩的責任。

關鍵詞：信息技術;教學現狀;教學思考

21世紀人類進入了信息時代，隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展，社會進步與文明的步伐彈指間成了別致的潮流，任何人都阻擋不了，只能順應歷史發展的客觀規律。下面結合自己多年的教學實踐和經驗，談點粗淺的認識。

一、領導重視，彰顯特長

“綿羊帶領的獅子隊永遠勝不了獅子帶領的綿羊隊。”這一理念在一定程度上充分體現了領導的決策機制，一些學校領導，尤其是農村中學較為突出，為了一貫追求升學率，計算機信息技術課程的重要性只是掛在嘴上，其實質是背道而行之。具體體現在師資的不合理分配方面，一些基本功扎實，具有計算機專業的高素質教師專業特長得不到充分展示。相反，安排一些非專業的教師上信息技術課，這些非專業教師基本是身兼另職的中層領導，由于忙于處理政務，導致正常的信息技術課堂教學無法順利實施。這一現象值得深思。

二、精心準備，刪繁就簡，適當調整，合理安排

“凡事預則立，不預則廢。”沒有事先的計劃和準備，就不可能取得戰爭的勝利。教學工作也如此，需要教師在課前充分準備，巧妙構思，絕對不能上沒有準備的課。知己知彼，方能百戰百勝。

針對農村中學的實際情況，信息技術課教師要根據課程結構，對七到九年級的教學內容進行適當取舍，刪繁就簡。絕對不能照本宣科，采取以綱為綱、以本為本的授課方式。要做到查缺補漏，即夯實基礎，又能完成相應的教學任務。

三、更新教育理念，結合學業水平考評實際和素質教育綱要，抓住中間，牽動兩頭，促前帶后，整體提高

教育理念是教育工作者從事教育實踐活動的指向標，沒有明確的目標，信息技術教育就會失去前進的動力，信息技術課程的課程計劃，目標體系，認知結構，評價方法，軟、硬件設施要根據時代特征不斷更新和完善。為今后的學習、工作和生活奠定堅實的基礎。

在教學過程中，要根據學生的知識掌握程度，培養學生的團體合作意識，達到相互學習、相互交流、取長補短、促前輔后、教學相長、共同提高的目的。

參與文獻：

王培科.計算機應用基礎教程[M].高等教育出版社，2009-09.