如何在初中語文教學中落實“以生為本”理念

陳朝云

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體?！币簿褪钦f，課改下的語文課堂應該是以學生為本的課堂。所以，為了有效地貫徹落實課改基本理念，也為了培養學生的學習能力，更為了有效地展現語文課程的魅力，在語文教學過程中，教師要認真學習“以生為本”理念的核心思想，并組織多樣化的教學活動來確保課程目標最大化實現，同時為學生健全地發展以及綜合素質水平的提高奠定堅實的基礎。

關鍵詞：以生為本;導入;新課教學;習題練習

所謂的“以生為本”是相對于“以師為本”而言的，是實施自主學習模式、自主探究模式的理論基礎，更是打造真正以學生為主體的語文課堂的重要理念。因此，本文就從“以生為本”理念在語文各環節教學中的應用為例進行論述，以期能夠促使學生獲得良好的發展。

一、“以生為本”理念在導入環節中的應用

清末民初文學家李漁曾經說過：“開卷之初，當認奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去?！庇纱丝梢妼氕h節對課堂的重要性。但是，在以往的語文教學過程中，我們的導入一直選擇的是單一的開門見山和以舊代新的方式，久而久之，學生就看不到學習語文課程的價值了，嚴重影響學生課堂參與度的提高。所以，課改下，我們要更新教育教學觀念，要有效地將“以生為本”理念應用到導入環節，以確保學生在積極的參與中提高導入質量，為高效課堂的順利實現做好前提工作。

例如，在教學《濟南的冬天》時，為了有效地在導入環節應用“以生為本”的教學理念，也為了有效提高本節課的學習效率，在本節課的導入環節，我選擇了“演講”導入的模式，組織學生以“冬季”為話題開始演講，這樣不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力以及組織能力，而且還能讓學生對“冬季”有一個初步的了解，并順勢將學生引入本節課的學習當中，這樣不僅能夠提高導入環節的質量，同時也有助于語文課程價值的最大化實現。

二、“以生為本”理念在新課教學中的應用

教學過程是學生掌握知識的有效環節，也是展現語文課程目標的重要方面，更是學生健全發展的關鍵。所以，在素質教育下，我們要改變以往灌輸式的教學模式，要有意識地將課堂主體歸還給學生，以確?！耙陨鸀楸尽钡慕逃砟钬瀼芈鋵嵉秸n堂中，進而在提高學生學習效率的同時，也為學生健全地發展做好保障工作。

例如，在教學《背影》時，為了提高學生的學習效率，也為了充分發揮學生的主動性，使學生在主動求知的過程中養成良好的學習習慣，我選擇了自主學習模式。首先，引導學生明確本節課的學習目標，即體會本文表現的民族傳統美德，父親對兒子的一片深情等，接著，鼓勵學生帶著目標進行自主學習，并提出自主學習過程中所遇到的問題以及不能準確理解的問題。如有學生提出：為什么文章題目用“背影”而不用“我的父親”呢？這樣不是更直觀，更能表達自己的觀點嗎？最后，我根據學生提出的疑問以及本節課的重難點內容進行有針對性的點撥和講解，以確保學生的主體性得到有效的發揮，進而也確?！耙陨鸀楸尽钡睦砟盥鋵嵉秸Z文課堂活動之中，使學生成為課堂的主人。

三、“以生為本”理念在習題練習中的應用

習題練習是鞏固所學知識的重要環節，也是提高學生靈活應用能力的關鍵，更是提高學生學習效率的有效方法之一。但是，在以往的習題練習中，我們一直采取的是教師一講到底的模式，一直堅持的是見足夠多的試題的思想，所以，在基本的理論知識講完之后，教師便開始讓學生進行大量的習題練習，以幫助學生掌握基本的數學知識?？墒?，這樣被動的習題練習嚴重不利于學生靈活應用知識能力的提高，也不利于高效課堂的順利實現。因此，在素質教育下，我們要將“以生為本”的理念應用到習題練習之中，要鼓勵學生在自主思考、糾正錯誤、小組交流、改正錯誤的過程中輕松地掌握基本的語文知識。

例如：下列詞語中加點字的字音和字形都正確的一項是（ ? ）

A.狩（shòu）獵 蔭（yīn）蔽 險象迭（dié）生 一抔（póu）黃土

B.倔（jué）強 腦髓（suǐ） 鍥（qì）而不舍 張惶（huáng）失措

C.砭（biān）骨 嘻（xī）鬧 鞠躬盡瘁（cuì） 斷壁殘垣（yuán）

D.篡（cuàn）奪 祈（qí）禱 玲瓏剔（tī）透 引頸受戮（lù）

該題是2014年徐州語文中考的一道基礎題，在該題的練習中，我們不能為了做題而做題，而要鼓勵學生在找到答案的同時，也要找出每一個選項中不正確的字音和字形，這樣不僅能夠發揮學生的主動性，加深學生的印象，同時，也能大幅度提高學生的習題解答能力。

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育。”所以，在初中語文教學過程中，我們要有效地貫徹落實“以生為本”的教學理念，要鼓勵學生在主動求知的過程中真正構建出自主的語文課堂。

參考文獻：

廖榕烽.以生為本：談生本教育在初中語文教學中的應用[J].課程教育研究：新教師教學，2014（25）.