通用技術(shù)課程案例使用初探

王金藤

摘 要：通用技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)新、科學(xué)與人文融合的課程。該課程的案例素材極為豐富，但在設(shè)計(jì)與選擇上，要注意讓案例貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生，這樣才能使該課程的教學(xué)變得更加有效率，更有趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù);課程案例;有效性教學(xué)

通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)是高中新課程改革的亮點(diǎn)。它是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛，對(duì)廣大學(xué)生的發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。該課程是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程，其目的是提高技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多方面且富有個(gè)性地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它與九年義務(wù)教育階段的勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，同時(shí)又是對(duì)高中勞動(dòng)技術(shù)課的改革、創(chuàng)新與發(fā)展。通用技術(shù)課程在教材的編寫(xiě)方面與其他學(xué)科有著很大的不同，在內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)上大量使用與學(xué)生生活聯(lián)系緊密、具有典型意義的案例，這些案例涉及自然、科學(xué)、人文與社會(huì)等諸多方面，涵蓋范圍廣。

伴隨案例多而且涉及范圍廣的特點(diǎn)，通用技術(shù)課程的教學(xué)就出現(xiàn)了一個(gè)新的問(wèn)題，那就是如何用好這些案例。應(yīng)該說(shuō)課本中案例的選擇都體現(xiàn)了課標(biāo)理念，這些精選的案例符合教材特點(diǎn)，容易組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)書(shū)本案例分析找出我們要得到的結(jié)論。通過(guò)案例分析使學(xué)生在分析的過(guò)程中學(xué)會(huì)用技術(shù)思想和方法來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如教材中很多地方采用學(xué)生熟悉的交通工具自行車，該案例就可以很好地解釋結(jié)構(gòu)、流程和設(shè)計(jì)的關(guān)系。作為一名通用技術(shù)教師，如何應(yīng)用好這些案例資源，幫助自己教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這是值得探討的問(wèn)題。通用技術(shù)有自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，它里面的課程目標(biāo)是通用技術(shù)教師教學(xué)的依據(jù)，要在教師不能局限于教科書(shū)的案例，應(yīng)根據(jù)不同的要求進(jìn)行選擇，教學(xué)中靈活地使用教材中的案例。教材只是一種重要的教學(xué)資源，盡管它精選了大量具有典型意義和富有感召力的案例進(jìn)行分析，但有些案例在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性不強(qiáng)，如果不加以正確的引導(dǎo)和拓展，學(xué)生也只是純粹地機(jī)械接受，也就難以達(dá)到主動(dòng)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)的程度。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中教師要認(rèn)真鉆研案例，分析案例，用好案例。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)看法。

一、對(duì)于案例使用的重要性教師應(yīng)在思想上高度重視

通用技術(shù)課程中的每個(gè)案例都是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，圍繞選定的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，以事實(shí)為素材而編寫(xiě)成的對(duì)某一實(shí)際情景的客觀描述，對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的引入、解釋說(shuō)明以及驗(yàn)證都有很重要的作用。所以在教學(xué)中，我們更需要大量案例的支持，如蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中，教材舉了個(gè)便攜式小板凳的制作案例，直觀形象地解釋了設(shè)計(jì)的一般過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。可見(jiàn)，案例的使用，不僅可以為學(xué)生提供廣泛的問(wèn)題情境和思考空間，理解技術(shù)相關(guān)的知識(shí)、原理、思想和方法，還能加強(qiáng)學(xué)生與生活之間緊密的聯(lián)系，使學(xué)生形成對(duì)待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識(shí)，所以我們要重視案例的使用，發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，真正做到學(xué)以致用。

二、應(yīng)該對(duì)每節(jié)課上的案例資源進(jìn)行優(yōu)選或補(bǔ)充

案例的正確使用可以幫助教師講解知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶。那么，我們應(yīng)怎樣選擇案例呢？

1.案例的選擇要考慮學(xué)生的生活實(shí)際

通用技術(shù)作為一門課程內(nèi)容，必然存在理論化和體系化，而學(xué)生一般是結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋通用技術(shù)概念。例如，讓學(xué)生舉例說(shuō)明什么是流程時(shí)，學(xué)生往往會(huì)舉生活中的例子：早上起床、煮飯、洗衣服等等。可見(jiàn)，學(xué)生更多地將通用技術(shù)概念與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生從其生活中挑選感興趣的話題，讓學(xué)生在濃重生活氛圍中得到陶冶、體驗(yàn)和理解技術(shù)。例如，在教學(xué)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第二節(jié)人機(jī)關(guān)系時(shí)，我布置了這樣的作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生在校園中找出人機(jī)關(guān)系不合理的地方，應(yīng)該怎樣改進(jìn)？結(jié)果有學(xué)生說(shuō)有些草坪上的石子路就不符合人機(jī)關(guān)系，改進(jìn)的方法是向外國(guó)學(xué)習(xí)，先種植草坪，讓行人行走后根據(jù)痕跡再鋪成路。還有學(xué)生說(shuō)垃圾箱的擺放不合理，有些地方很密集，有些地方又太少。再如，當(dāng)介紹方案的構(gòu)思方法時(shí)，我拿出學(xué)生桌上使用的臺(tái)燈，然后根據(jù)各個(gè)組成部分進(jìn)行系統(tǒng)分析，起到了很好的效果。

案例要盡可能選擇全體學(xué)生都熟悉的內(nèi)容，并針對(duì)高中學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好，讓他們貼近生活、貼近社會(huì)，感受技術(shù)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系。這樣才能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高他們對(duì)技術(shù)的興趣，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)。

2.案例的選擇要考慮地方資源利用

不同地區(qū)都有自己的特色，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該充分結(jié)合本地的實(shí)際情況，尋找當(dāng)?shù)靥厣陌咐M量多找一些發(fā)生在學(xué)生身邊的技術(shù)例子，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。例如，長(zhǎng)汀是一座歷史名城，保存著許多古跡。在介紹結(jié)構(gòu)類型時(shí)，我選擇介紹護(hù)城河上的城墻，一方面讓學(xué)生理解什么是實(shí)體結(jié)構(gòu)，另一方面又提高了學(xué)生的自豪感。在介紹“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及其編寫(xiě)”時(shí)，可以布置作業(yè)讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)閩西八大干之一的長(zhǎng)汀豆腐干的說(shuō)明書(shū)，并與市面包裝袋中的說(shuō)明書(shū)進(jìn)行對(duì)比，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.案例的選擇要有所側(cè)重

蘇教版教材提供了大量的案例，如果不加取舍，每個(gè)案例都詳細(xì)講解，那么課堂就會(huì)成為案例展示課，從而忽略了知識(shí)原理的講授。所以對(duì)于案例的選擇在精不在多。應(yīng)該精選案例，深入討論，在討論中獲取共識(shí)，對(duì)內(nèi)容有較好的理解，并用技術(shù)思維來(lái)思考解決問(wèn)題。例如在介紹“設(shè)計(jì)的一般原則”過(guò)程中，我使用礦泉水瓶的實(shí)例，讓學(xué)生明白，即使是生活中的一個(gè)小產(chǎn)品也能體現(xiàn)設(shè)計(jì)的實(shí)用、美觀、技術(shù)規(guī)范等原則。而且這個(gè)例子可以很好地解釋設(shè)計(jì)的各原則之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，讓學(xué)生感覺(jué)技術(shù)就在身邊，并學(xué)會(huì)用技術(shù)的眼光看待生活。

三、要科學(xué)合理地選擇案例的呈現(xiàn)方式

案例是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中一個(gè)很好的交流平臺(tái)，它的呈現(xiàn)形式有很多種，可以是書(shū)面的靜態(tài)文本信息，可以是實(shí)物展示，也可以利用多媒體進(jìn)行演示。例如，在介紹“結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度”內(nèi)容時(shí)，我把兩種不同外形的礦泉水瓶（一種有橫向突起的橫紋，另一種沒(méi)有）帶到教室，讓學(xué)生用手去握，親自感受兩種瓶子的強(qiáng)度，從而得出，結(jié)構(gòu)的形狀影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。而技術(shù)實(shí)驗(yàn)類型部分，介紹火星探測(cè)器工作原理實(shí)驗(yàn)時(shí)，我選擇用多媒體演示，取得了良好效果。

四、要注重對(duì)案例的平時(shí)積累

日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的資源，我們要注重積累能體現(xiàn)通用技術(shù)學(xué)科知識(shí)體系的案例，這些案例可能來(lái)源于你在不經(jīng)意間看到的圖片、新聞或視頻資料，可能來(lái)源于生活中你對(duì)某產(chǎn)品的觀察與思考。例如，校園里新安置了一批果皮箱，我注意到果皮箱的蓋子不再需要用手去打開(kāi)，這樣更方便大家，也更符合人機(jī)關(guān)系。

總之，為了豐富我們的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更清晰透徹，真正提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，我們要充分挖掘生活資源，進(jìn)行科學(xué)、合理的使用，同時(shí)，對(duì)自己使用過(guò)的案例進(jìn)行分析、總結(jié)，充分發(fā)揮案例應(yīng)有的價(jià)值，更好地體現(xiàn)通用技術(shù)新課程理念。

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