職高體育課教學之我見

王雙燕

山西省垣曲縣高級職業中學

職高體育課教學之我見

王雙燕

山西省垣曲縣高級職業中學

體育課也是學生比較喜歡的一門課程。因為，學生在體育課上，不僅可以鍛煉身體、陶冶情操、培養意志、毅力，而且還可以放松大腦、緩解壓力、調節情緒。但職業中學的學生并不都這樣認為，在他們心目中，體育課就是自由自在、無拘無束地玩耍，所以上課往往行動緩慢、紀律散漫、隊伍混亂。產生這種現象的原因是多方面的，但我覺得主要有兩方面：一是學生素質較差，自律性不強，沒有良好的行為習慣；二是教師缺乏有效的課堂教學措施，致使學生對老師的教學內容不感興趣。針對這種現狀，體育課上我變限制條件為有利條件，拓寬思路，大膽創新，進行了教學方法的改進，效果良好。下面談幾點自己的做法。

一、提高體育教師的自身素質

體育教師要充分認識到，作為體育教師，必須具有較全面的專業知識和技能，不斷提高自我的知識面，才能在教學過程中得心應手，應對各種可能出現的復雜局面，同時也能贏得學生們的信任和尊重。本人在多年的體育教學中，就深有感觸，學生性格不同，興趣和愛好各異，而且他們的興趣和愛好是多種多樣的，好多學生不懂體育方面的知識，自然而然地要找體育教師來幫助。如：有的學生喜歡籃球；有的學生喜歡乒乓球；有的學生喜歡踢毽子；有的學生喜歡看各種體育比賽項目，但又看不懂等等。這一系列問題就需要老師見多識廣、博學多能，才能避免出現“一問三不知”的尷尬場面。并且，體育教師還要跟隨時代步伐不斷發展，借助多媒體、網絡，把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍，產生極大的興趣。

二、建立融洽的師生關系

建立融洽的師生關系是提高學生學習興趣的前提。職業中學的學生是個特殊的群體，他們雖然文化課基礎很差，但也有很強的人格尊嚴，不愿意讓別人看不起他們。長期的體育教學過程中，必然會遇到各種各樣難管的學生，不能因為學生的小小動作、不聽指揮或偶爾發生誤解、沖突時就拍巴掌、扇耳光，這樣會導致師生情感破裂、矛盾激化。教師要以平等的身份對待學生、寬容學生、尊重學生人格，創造良好的課堂氛圍。對待學生的錯誤行為、不規范動作，要耐心地指導，真誠地幫助和鼓勵，千萬不要諷刺挖苦，甚至歧視學生，打擊學生的積極性，要讓學生覺得老師可親可敬。曾記得，在一節跳遠課上，有一名學生沒等我講完動作要領，便大聲叫道：“老師，不管如何跳，只要能跳得遠就行，與動作無關。”我聽后很生氣：這樣擾亂課堂秩序，打算嚴厲訓斥，但又一想，他能這樣說也許有他的感受，何不順水推舟讓他演示一下，看看再說，果然成績不錯，我表揚并且肯定了他的成績后，又鼓勵他說：“如果你再掌握了跳遠的規范動作，我相信你的成績會更好。”之后，在我講解、示范動作要領時，他聽得特別認真，練習時也按照動作要領跳遠，成績果然明顯提高。試想：如果當時我采取粗暴的懲罰方式，教育效果肯定大打折扣。

三、課堂上吸引是前提，變化是關鍵，感化是目的

我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反省自己。如果我們能在課堂教學中增加知識背景，創設有趣情境，來引發學生的好奇心和求知欲，使課堂教學有實效、有引力，再根據課堂內容不斷變換教學方法，學生就會愛學、樂學，從而產生師生間的情感共鳴。比如，上課過程中，當學生注意力不集中、人到課堂心在外時，我就根據課堂內容編排一些韻律操并配上音樂或指揮學生做反口令練習等各種新穎有趣的集中注意力的活動，收到了良好的效果。再如，利用職業中學的學生爭強好勝的特點，課堂上我就組織學生進行障礙跑、直線接力跑、十字接力跑、單腳跳、投擲鉛球等比賽，這樣，既能讓學生全身心投入，又扭轉了學生“出工不出力”，“訓練途中當逃兵”的被動局面。對待那些“問題學生”，教師要關心、愛護他們，客觀地一視同仁地對待他們，理解、尊重、信任他們，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚。對待身體條件較差的學生，教學時要兼顧其生理和心理特點，因人而異而輔導，多幫助，因材施教。例如，對那些耐力較差的學生可以適當降低評價標準，可以把“1000米跑”用“跳繩”等項目替換；對膽子小的，用風趣詼諧的語言、生動形象的比喻，消除他們的緊張心理；體型特殊的，可組織他們參加娛樂性節目，從而改變其消極的自我認識，用真誠去感化他們。

四、創設“快樂體育”情境，讓學生在快樂中學習

人的情感總是在一定的情境中產生的，良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育課也不例外。教師如能將體育教學活動處于創設的最佳教學情境之中，使學生產生貼近生活的感受，學生的體育學習就變得親切、自由和愉悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。例如，1.讓音樂走進體育課堂：在講解、示范、訓練過程中，配上各種不同的音樂，既愉悅氣氛，又減輕了學生運動的疲勞；2.設置游戲：利用學生好奇、好勝的心理，課堂上可設置如“用前腳掌著地跑”、“模仿動物走路”等有趣的競賽類游戲，使學生在“戰斗”情境中，始終保持高昂的情緒；3.創設場景：如，在耐力鍛煉中，可以架一條有一定高度的橡皮筋做“鋼絲網”，用實心球做“地雷”等場景形式來鍛煉學生的運動強度，這樣不僅磨練了學生的意志，而且強健了學生的體魄。

要上好一節成功的體育課，不能用枯燥的呆板的教學手段，讓學生做一些簡單的動作，玩玩耍耍，跑跑鬧鬧，得過且過的完成我們所謂的教學，應充分運用靈活機動的教學方法和手段，開拓創新，發揮學生的主動性，構建新的師生關系，提倡快樂體育，很好地去提高學生的興趣和參與意識，從而提高教學質量和教學效率，使學生真正地享受體育所帶來的益處和快樂。