談談如何提高初中英語復習課教學的有效性

韋向嫄

(南京民辦育英外國語學校，江蘇 南京210003)

對于如何上好初中英語復習課，是現在每個初中英語教師值得關注的一點。因為上好英語復習課是保證教學質量的一個基本前提，在復習的過程中，使學生更好的進行查缺補漏，也能夠再次復習一遍基礎知識，對所學的知識進行鞏固，加深印象，做到精益求精。在整個復習的過程中，不僅能夠提升學生學習英語的語感，還能夠鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力，讓學生提升對英語學習的興趣。復習在整個英語學習過程中起著至關重要的作用，如何更有效的上好英語復習課是英語教師最為關注的一點。

1 英語復習課的現狀

1.1 復習內容全但并沒有針對性

在英語課的復習當中，大多數的時候都是采用進行試卷的練習，這樣就使得復習的內容十分全面，但是很多學生在英語的學習中有難點和易懂點，就應該針對于學生不易懂的難點，進行有針對性的進行復習。

1.2 復習方式單一

現階段，在初中英語復習的課堂中，采取的復習方式一般就是進行試卷練習和考試，這樣就使得復習的方式十分單一，學生很容易產生抵制心理。

1.3 學生主體地位體現不夠

初中英語的復習一般是采用學生做試卷，老師根據錯誤的問題統一進行講解和分析，沒有針對性的同時一直使學生處于被動的地位。

2 提高英語復習課教學有效性的方法

2.1 回歸課本

因為中考的命題原則是必須遵循新課標和教材，這就要求教師在進行英語復習的時候一定要回歸課本。在復習前，教師必須深刻領會新課標英語的學習和研究，并明白新課標中要求學生需要掌握的單詞、短語以及語法等各個內容。在復習的過程中，要注重學生能夠更好的進行基礎知識的學習和基本技能的訓練，在培養學生聽、說、讀、寫能力的同時能夠讓學生更好的運用所學的知識，提高學生的綜合素質。要理解和把握好《課標》和《考綱》所規定的內容和要求，回歸課本，以課本為主，圍繞學生實際運用的能力進行初中英語復習課的教學，從而全面提高教學質量。注重對初三學生英語的復習課程的有效性，在對于基礎知識進行認真落實的基礎上，通過聽、說、讀、寫等各個方面的訓練全面提高初三學生運用英語的能力，從而提高學生英語復習課教學的有效性。

2.2 興趣是最好的老師

俗話說：“興趣是最好的老師。”只有學生認為有趣，才能夠更加積極的主動參與和主動思考，復習課的效率就會隨之提高。首先，心理學認為，積極情緒能夠對學生的學習形成一個積極的態度，這也是讓學生形成一個積極學習態度的基礎和保障。教師可以在復習課中設置一些教學情境，讓學生產生興趣，更加熱情認真的投入到英語的復習當中。其次，教師應該做好學生的復習動員的工作，讓學生自身能夠重視復習，積極的進行復習。最后，教師應該積極了解學生的想法，了解學生在英語復習中的疑難點，幫助學生解決困惑，增加學生對英語學習的興趣，從而提高英語復習教學的有效性。

2.3 合理安排時間

在整個復習過程中，科學且合理的安排復習的時間十分重要。

2.3.1 第一輪

在第一輪的復習中首先要注重復習的全面性，因為在前兩年的英語學習中，大都學生都會或多或少的忘記最初學習的知識，這就要求在第一輪的復習中首當其沖要注意的就是復習的全面性，時間大約維持在40天左右。這段時間的主要任務就是夯實基礎，注重對基礎知識的復習，讓學生能夠全面的掌握教材的內容。由于該階段針對于基礎知識的復習，對于學生來說難度相對較小，要讓學生積極的參與到復習中來，提高學生對英語復習的自信心。

2.3.2 第二輪

學生在經過第一輪基礎知識的復習過后，很多內容會出現混淆不清的狀況，這就要求教師要讓學生進行專項的訓練和練習，培養學生的解題思路和分析問題的方式方法，時間大約維持在20天左右。教師可以根據多種不同的題型對學生進行強化訓練，在讓學生進行大量練習的基礎上，對學生存在的問題進行精細的講解，讓學生更好的理解英語學習中的難點問題。讓學生掌握多種解題方法，避免學生在考試中只覺面熟卻無從下手的尷尬情況。

2.3.3 第三輪

進行綜合訓練，并進行模擬考試，時間大約維持在20天左右。采用綜合訓練和模擬考試的方式對學生的綜合能力和應試技巧得到全面的提高。在模擬訓練的過程中，讓學生通過練習對所學知識進行練習和應用，從而提高自身的解題能力，模擬考試能夠讓學生培養出更好的應試心理，不會出現怯場和在考場中過度緊張而影響正常發揮的現象。教師在讓學生進行模擬練習和模擬考試的過程中，要分析學生存在的問題，總結問題，及時的對復習方案進行調整和改正，從而提高英語復習課教學的有效性。

2.4 注意信息反饋

相對于知識一味的進行練習來說，教師如果能夠積極的對學生的信息進行反饋，那么就能夠提高英語復習課教學的有效性。例如，在練習的一段時間內，以前學生愛出現問題的部分錯誤率降低了，說明學生對這一問題的掌握度提高了，那么教師就應該及時的對這一部分的復習進行調整，縮減在試卷中的比例，這樣就避免了復習的盲目性。或者學生在復習的過程中會出現倦怠期或是在復習的過程中出現信心不足的情況，這就要求教師積極和學生進行思想上的溝通，輔助學生進行一些輔導，提升學生對于英語復習的信心。教師做好對學生信息的反饋，能夠更好的掌握復習的進度和難易程度，使學生的學習效果得到提升，從而提高初中英語復習課教學的有效性。

2.5 重點突破

現階段，初三的復習存在著一個普遍的問題，那就是復習的時間緊迫，復習的涉及方面廣以及在整個復習的過程中任務量十分重。要想取得更好的效果，這就要求教師在回歸課本的基礎上，根據學生的不同情況進行分析，因人而異，因材施教，在梳理全部知識的同時進行重點突破，保證學生在學生的過程中有點有面，點面結合。

而且，在中考的復習中，需要注意的是，首先要以書本為主，以書本為根本出發點，以學生的聽、說、讀、寫為基本，擴大學生的閱讀量，從而鍛煉了學生英語學習的語感。最后，應該注意總結和概括課本所學的內容，按知識涉及內容和題型進行歸類，不斷進行總結，提高英語復習教學型有效性的同時，為中考最好準備。

2.6 精選練習

對于學生所做的練習，必須要做到根據大綱所要求的源于課本，但又區分于大多數的練習題。雖然中考的考試是應對與大多數的學生一個考試，但是也存在著一些拔高的題來考驗學生對知識的把握程度的解題能力，所以教師在練習題的設計上面，應該首先以基礎知識為主，并參考歷屆中考的命題方式來對學生進行練習的精選，只要教師做到深入細致的了解學生的學習情況，認真鉆研教材，把精選下來的有利于學生提高解題能力的習題給學生多做練習，就一定能夠提高學生的解題能力和對題目的分析能力，收到良好的復習效果，從而提高初中英語復習課教學的有效性。

3 結束語

總之，要想提高初中英語復習課教學的有效性，需要教師的不斷努力，不斷的在實踐中總結經驗，并將原有的方式進行更新，也需要學生的不斷配合。教師在教學中起著引導的地位，一定要對學生下足功夫，讓學生在輕松的環境下學習到更多的知識，也讓學生在積極參與的狀態中完成初中課堂的復習，使學生學的更加快速，更加輕松。

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［2］徐倩.如何提高初中英語復習的有效性[J].試題與研究(教育論壇),2013.14.

［3］沈世強.如何提高初中英語復習課教學的有效性[J].教育界,2014.20.

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