梔子花開

陳艷榮

“梔子花開，so beautiful so white……”熟悉的旋律又把我帶到往事的回憶中。

上著課，聞著講臺里飄來的一股若有若無的臭氣，我不禁皺眉。下課后，我吩咐值日生打掃衛生時順便把多功能講臺里面清理一下，到高年級了，我也不必事事親力親為。第二天，有值日生向我匯報：講臺里面除了紙屑，還有餃子、漢堡之類的食物，不僅發霉了，還生了白白的小蟲子，惡心死了。我眉頭緊蹙，到底是誰這樣沒有公德心？

我私下調查，看看有誰會帶這些吃的來學校，我可是三令五申不準帶吃的來學校。有學生告訴我，是強子（化名）。怎么又是他？我眼前立即浮現那個少年的形象：板寸頭，一雙明亮而略帶狡黠的眼睛。說起他，我可真頭疼。近段時間成天和同學鬧矛盾不說，上課也不認真聽講，課后作業也不好好完成。有一次，我想留他下來補作業，可是他趁我不注意竟偷偷溜了，我打電話聯系他媽媽（因為我知道他父親沉迷于賭博，不太管孩子），他媽媽告訴我其實她已經和強子的父親離婚了，強子和他哥哥都歸他父親。我不由對孩子生起了同情之心。哎，又一個因家庭的破裂而受牽連的孩子。

我悄悄找到強子，我問是不是他把垃圾扔進了講臺，起初他昂起頭矢口否認，我再三教育，他才承認只扔了紙屑進去，不過沒有丟吃的。說著說著，他的眼睛里好像有淚光閃爍，還告訴我昨天他也參與了打掃。我不想再追究了，并表揚他主動打掃衛生就已經是將功補過了。幾天后，我在班上宣布：經查證，講臺內的垃圾系老鼠所為。不過帶零食來吃，吃不完又亂扔，也是為老鼠創造了作案的有利條件。同學們聽了，哄堂大笑，我偷偷瞄向他，他也不好意思地笑了。

這次事件過后，我發現教室的講臺上多了幾枝插在清水瓶里的梔子花，潔白的花瓣晶瑩剔透，盈盈的清香沁人心脾。我莞爾一笑：好香的梔子花！

此后一段時間，我經常找他聊天，鼓勵他要做堅強的男子漢，也更多地去關心他，天冷了提醒他加衣服;天熱了讓他把外套脫下;他出鼻血了，我用濕紙巾輕輕幫他擦去，并叮嚀他要吃清淡點的食物……慢慢地，我發現他臉上的笑容越來越多，跟同學相處也融洽了，只是在學習上還是非常懶惰，作業經常拖欠。有同學告訴我，強子經常課后去玩游戲，偶爾完成的作業也是早晨在來學校的路上補的。怎么辦呢，就此放棄嗎？一次課后，我又單獨把他留下來，想跟他談談心。這次他倒沒溜走，乖乖地在座位上坐好，攤開書準備補作業。我走過去，把他的書合上，說：“你天天不做作業，打算怎么辦？如果你不愿意抄寫，那你可以不寫，只要你能過關，但不會寫的你要多寫幾遍。不過其他作業要做好，怎么樣？”他閉緊雙唇就是不回答。我的倔脾氣也上來了，他不說，我就不讓他回家。我們相持著，我看他的小臉上一臉的茫然。我一尋思：何苦呢？他也只是個孩子，家里缺少監管，他自己的自覺性又不夠，這樣的情況還得從家長入手……想到這里，我對他說：我們走吧！一路無言，他也不知我葫蘆里賣的是什么藥。我把他帶到他媽媽的店里。我簡單把孩子的情況向他媽媽介紹了一下，他媽媽一聽，眼淚就流了下來，開始數落他爸爸的不是。聽著他媽媽的訴說，我真為孩子心疼，這樣家庭長大的孩子太可憐了。我勸慰他媽媽幾句，看到孩子的臉上有悲戚之色，轉身對孩子說：“你看，你媽媽多關心你呀！你是男子漢，要有擔當！”一番交談之后，他媽媽表示有空會多照顧孩子，強子當著媽媽的面也表示會完成作業。

家長的一方解決了問題，另一方的工作也不能落下。有一天，我約見了強子的父親。他如約而至，頭發梳得溜光，穿得也很整齊。我一看，這是一位很要面子的家長，可不能噼里啪啦一頓數落。于是，我先把孩子表現優異的地方夸了一番，爾后才委婉地說出強子的不足，希望家長配合，也希望不要因為家長的矛盾，耽誤一個這么聰明的孩子的健康發展。他的父親聽了若有所思，然后答應會多花些心思在孩子身上。

過后，我還和科任老師商量，利用強子數學好的優勢，選他做數學組長，他果真干得有聲有色。他作文差，我單獨為他輔導，借作文書給他看，平時在他的日記本上或者是作文本上，凡是句子比較通順的地方我都會在旁邊注上評語，如：你真棒、你用的詞語真生動、你真會觀察、你真會想象、有進步等一些激勵性的話語，有時還親自叫到跟前表揚他，有時候在課上還叫他把寫得好的句子讀給全班同學聽。一段時間以后，他的各方面都發生了可喜的變化，每次值日搶著干，在月考中，考出了語文80多分，數學100分的好成績。我對他更是頗多贊譽。

可是有一天，組長向我反映，昨天發下去的試卷，強子一題都沒做。真是的，給了三分顏色就開染坊了，真經不得表揚，我狠狠地批評了強子一番。他嘴唇囁嚅了一下，可最終沒有說一句話，只是眼睛里淌下了晶瑩的淚珠。哼，算你還知錯。這天課后，他的同桌來找我，低下頭對我說，昨天是他馬虎，把強子的試卷一塊收拾回家了。難怪……我的心像被什么撕扯著：這孩子，怎么不說明白？我走到強子跟前，摸著他的頭，誠懇地說：“老師誤會你了，希望你原諒！”強子狠狠地點了一下頭，說：“落下的試卷我會補上的。”我欣慰地笑了。

梔子花又開了，在淡淡的花香中，這些跟我朝夕相處了六年的孩子也即將升入初中。這些小樹苗在我們的呵護下，茁壯地成長著，盡管他們各有各的顏色，各有各的姿態，各有各的芬芳……

記得教育家巴特爾說過：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，即使冰凍的感情也會消除。這是一個離異家庭孩子成長的經歷。這樣一個孩子，他的成長環境有著特殊性，我們教師應該給予更多的關注。首先要解決他的家庭問題，老師要注意家校互相配合，共同校正他的行為。尤其不能因為家長的原因而讓孩子無所適從或破罐子破摔。因此，要讓家長認識到自己的所作所為對孩子產生的影響，盡管父母離異了，但對孩子的關愛不能少，不能因為判給一方，而讓孩子享受不到另一方的愛。

其次，孩子的心靈是純潔的，都有上進心，老師也要用寬容、真誠去感化他的行為，發現他的閃光點。作為班主任，要讓孩子們團結他，讓他體會到班級的溫暖。由于他的生活環境，他的心底是十分渴望別人的關愛的。所以，即使是他犯錯誤，也應該以諒解的心去對待。以賞識的眼光看待他的種種優點，他的自信逐漸恢復，優點也會逐漸放大。