構建初中語文高效課堂探析

李運梅

構建語文高校課程的發(fā)展，教師要先轉變傳統的教學觀念，對于課改內容要不斷地進行理解，通過構建高效課堂要把預習作為高效課堂的有效支點，可以充分運用課前的時間來運用相關的活動激發(fā)學生的學習興趣，要重視教師在整個教學活動中的情感教學，因為語文的學習就是情感的激發(fā)和深入了解，教師可以在教學的時候進行自主學習、小組合作的方式，引導學生開展積極的學習和探索，真正的提高課堂教學效率。

高效課堂的建立是讓學生成為課堂教學的主人，在課堂上要積極地展示自己的能力，還要培養(yǎng)學生不斷地動手、動口，讓學生真正地掌握知識和能力，在課堂40分鐘內最大限度地完成既定的教學目標，讓課堂教學能夠達到最大的教學效果。

一、運用課前演講來激發(fā)學生的學習熱情

在語文教學中要傳授學生知識，還要提高學生的能力，更加要注重學生的情感體驗，這就需要突出學生的主體地位，加強學生的體驗和實踐?，F在的很多教學方式都是教師主導課堂，學生在課程中是處于被動學習的地位，所以在心智上處于一種壓抑狀態(tài)，學生的學習主動性就會很低，不能調動學生的學習積極性。當開展教學的時候如果讓學生處于主動學習的狀態(tài)，讓學生的學習興趣有所提升，因此，教師可以開展課前演講活動，這樣能夠有效地促進學生進行課前復習，但是之所以沒有取得成效的原因是教師讓學生背誦一些既定的課文或者文章，學生只是機械的背誦，沒有融入課堂互動，很多學生在聽演講的時候心不在焉，或者做其他學科的作業(yè)。

教師最好要轉變傳統的教學方法，讓學生自己收集資料，根據資料可以給其他同學進行敘述，還可以在演講中加入自己的想法，培養(yǎng)學生組織材料的能力，其他同學可以在演講結束以后進行討論，能夠調動全班的學習狀態(tài)。因為演講的內容是學生自己進行的構思，所以學生都喜歡聽、講、加強學生的學習性。

二、運用情感教學來激發(fā)學生的學習興趣

教師在開展教學的時候要用飽滿的熱情來激發(fā)學生的情感，比如，教師在進行酈道元《三峽》的教學的時候，要把學生所獲得的知識進行有效的輸出，教師可以利用游戲教學的方式，讓學生爭當導游來進行景觀介紹，從一級導游到高級導游再到特級導游進行對話，通過游戲的方式來培養(yǎng)學生的學習興趣，教師讓學生進行模擬旅游，讓學生自己來對旅游路線進行介紹，學生在玩的過程中對中國的古典建筑進行了了解，通過旅游路線的設計要讓學生在進行寫作的時候按照什么樣的順序來進行，學生對于旅游路線的設計只是根據自己的喜好，但是在教師的指引和他們查閱相關的資料后，就會有自己的想法和思路。通過游戲的方式來有效地激發(fā)學生的學習情感，因為學生在進行死板學習的時候會感覺很累，就不去進行記憶，沒有過情感體驗學生也不能理解進行寫作的意圖。而對于旅游中介紹的說明，教師要通過讓學生自己來進行編寫，要讓學生運用他們自己的視角來對物體和景觀來進行描述。通過學生的視角來選擇學生喜聞樂見的形式來開展教學，學生的學習熱情可以被充分的調動。在游戲的過程中的真實情感體驗就會激發(fā)出來，這是進行教學開展的真實目的，在玩中讓學生進行放松，如果在上課的時候都是教師進行講解，學生的創(chuàng)新思維發(fā)揮不出來，課堂氣氛也很死板。

三、多媒體教學的應用

有趣味和有吸引力的東西能夠有效地吸引學生的學習注意力，學生的學習效率會有很大的提高。在開展語文課教學的時候要充分運用多媒體的形象性和生動性來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對學習產生強烈的欲望。多媒體中的圖像和聲音等相關的因素可以有效地刺激學生的視覺和聲音，要讓教師在開展教學的時候進行學習和反思，在不斷的探索的改進過程中，達到語言課堂教學實效，提高語言課堂教學質量。

比如，在進行《安塞腰鼓》教學的時候，可以給學生播放一段安塞腰鼓的視頻，可以在整個教學活動中讓學生對于安塞腰鼓的演奏形式有所了解，在學生看相關視頻的時候能夠把學生帶入情境教學的過程中，讓學生切實地感受安塞腰鼓表演過程中那種歡樂的情感體驗。安塞腰鼓是一種地域文化發(fā)展的演變，因為音樂是人類最好的情感表達，運用視覺和聲音的喜悅傳遞來表達出人高興的情感，這是教師運用語言教學不能夠表達出來的，運用視頻教學可以有效解決這個問題，給學生最直觀的視頻呈現。多媒體教學是教師提高課堂有效性發(fā)展的一個很重要的因素，通過一系列吸引學生的因素來調動學生的學習注意力，當學生可以把自己的注意力集中到課堂中的時候，為語文高效課堂的建立奠定基礎。

真正的有效課堂是學生身心健康得到發(fā)展，要想提高語文課堂教學的實效性，教師要運用多種方法來調動學生的學習熱情，要注意各個方面的因素發(fā)展，這些因素里面有教師因素也有學生的因素，還要受到教學環(huán)境等方面的制約，所以在教學改革推進的過程中，教學的新理念不但要深入人心，語文教學的課堂有效性也要不斷要提高，當下教師要開展教學的反思和探索，讓語文的課堂教學質量提高。

（責編 田彩霞）