語(yǔ)文教師怎樣指導(dǎo)初中學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字

王賢璋

摘要：書(shū)法活動(dòng)是一個(gè)比較常見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)，書(shū)法是一種藝術(shù)，一種學(xué)問(wèn)，蘊(yùn)涵著許多文化知識(shí)。書(shū)法是中華民族的傳統(tǒng)文化，是中華民族的財(cái)富，古往今來(lái)有許多的文人留下了自己的墨寶，為這門(mén)藝術(shù)奉獻(xiàn)了許多。中國(guó)漢字的規(guī)范化書(shū)寫(xiě)，從初中生就應(yīng)該抓起，這樣可以培養(yǎng)初中生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，從小掌握中國(guó)漢字的書(shū)寫(xiě)技能，提高初中生書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的書(shū)寫(xiě)水平，逐步提高初中生的審美素養(yǎng)，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)文化和書(shū)法藝術(shù)的美好情感，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為傳承中國(guó)文字和書(shū)法藝術(shù)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，構(gòu)建炎黃子孫共有的美好精神家園做出積極的貢獻(xiàn)。以下是筆者指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)的幾點(diǎn)嘗試，與各位同仁共勉。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 規(guī)范字 指導(dǎo)

近十多年來(lái)，我一直擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)。在指導(dǎo)中學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)中國(guó)漢字的歷程中，我感覺(jué)到，當(dāng)代學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)越來(lái)越糟糕了。眼下從學(xué)校的教師、學(xué)生，到社會(huì)公眾，有相當(dāng)多的人執(zhí)筆方法不對(duì)，寫(xiě)字姿勢(shì)歪頭歪腦，字形不成體統(tǒng)亂寫(xiě)亂畫(huà)，隨意揮毫歷歷可見(jiàn)，把漢字美麗的面目糟蹋得面目全非。我們身在教育一線的中學(xué)教師，應(yīng)該首當(dāng)其沖，為人師表，以身示范，改變這種不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)。在多年的教學(xué)中本人總結(jié)了自己在寫(xiě)字教學(xué)中的一點(diǎn)淺見(jiàn)，旨在拋磚引玉，共同商榷。

一、教師示范，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣

初中生具有很強(qiáng)的模仿性，這就要求我們每一位人民教師的工作要具有示范性。每個(gè)學(xué)科的科任教師無(wú)論在上課時(shí)的板書(shū)、學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)中，還是在平時(shí)的公眾用字上都應(yīng)使自己的漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，體現(xiàn)出美觀和整潔的特點(diǎn)，做到示范、表率作用。因此要求每一位科任教師寫(xiě)一手漂亮的中國(guó)字，無(wú)時(shí)無(wú)刻地給學(xué)生做出榜樣和示范，在平時(shí)的潛移默化中，促成初中生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和端正的書(shū)寫(xiě)態(tài)度的養(yǎng)成。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下教師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著教師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形中，教師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強(qiáng)自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，更是讓學(xué)生看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、家校聯(lián)合，共育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的環(huán)境

古語(yǔ)云“字如其人”，經(jīng)常規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，可以讓初中生從小養(yǎng)成做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心和踏實(shí)的良好品格。目前，家庭對(duì)獨(dú)生子女都比較溺愛(ài)，讓他們養(yǎng)成了做事缺乏恒心和耐心，做事的熱情度不能長(zhǎng)久保持。但規(guī)范書(shū)寫(xiě)是個(gè)長(zhǎng)期工程，沒(méi)有毅力很難寫(xiě)出一手好字;寫(xiě)字為學(xué)生指出了一種規(guī)范要求和行為模式，以其一筆一畫(huà)的臨摹指示著學(xué)生端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。為了提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，提高寫(xiě)字質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，需要每一位科任教師和家長(zhǎng)形成強(qiáng)有力的教育合力，多管齊下，嚴(yán)格要求學(xué)生將漢字寫(xiě)正確，將漢字寫(xiě)端正，將漢字寫(xiě)清楚，寫(xiě)美觀，漢字的謀篇布局要規(guī)范整齊，卷面整潔，做到只要寫(xiě)字就是練字，時(shí)時(shí)練字，處處練字。

人有人品，字也有字品，一個(gè)人的字可以展現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)。書(shū)法作品凝聚著書(shū)法家的情感、學(xué)問(wèn)、思想等內(nèi)容，可以反映一個(gè)人的特性。學(xué)生在練習(xí)書(shū)法時(shí)，練的不僅僅是字，更是一種心境，在寫(xiě)字時(shí)，要有平穩(wěn)安靜的心境，切忌心浮氣躁。教師在學(xué)生練字之前可以先講述書(shū)法家的故事，讓他們體會(huì)書(shū)法家的精神，更容易領(lǐng)會(huì)字體的要點(diǎn)，掌握其中的技巧。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，懂得做人的道理，在字中學(xué)習(xí)人品，形成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、興趣激發(fā)，形成學(xué)生持久的書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的毅力

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。初中生只要對(duì)漢字規(guī)范化訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自身規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的潛能就會(huì)得以最大限度地挖掘和開(kāi)啟。因此，我們的每一位科任教師要很好地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，科學(xué)指導(dǎo)，規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決克服漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)中的困難，增強(qiáng)漢字規(guī)范化的成就感，提高漢字書(shū)寫(xiě)的興趣。

目前在寫(xiě)字教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的寫(xiě)字教育和訓(xùn)練，在書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中存在很多問(wèn)題。因此，我們從學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)入手，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，讓學(xué)生能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字，逐步形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量和效率。真正讓學(xué)生寫(xiě)好字，指導(dǎo)初中生寫(xiě)字是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作，需要教師耐心、細(xì)心、認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格要求、耐心糾正、持之以恒。

四、創(chuàng)建平臺(tái)，發(fā)展學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的能力

書(shū)寫(xiě)經(jīng)典，與圣者同行。寫(xiě)經(jīng)典，深入挖掘華夏文明深厚的文化底蘊(yùn)，感悟中華民族的文化魅力，規(guī)范語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感和使命感，展示學(xué)生創(chuàng)作和書(shū)法成果。弘揚(yáng)中華文化，引導(dǎo)我校學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化，熟悉、親近經(jīng)典，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用水平和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的人文素養(yǎng)和審美情趣和“規(guī)范寫(xiě)字，寫(xiě)漂亮字”的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。在平時(shí)的對(duì)初中生中國(guó)漢字規(guī)范化書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中，我們每一位科任教師要重視學(xué)生的日常書(shū)寫(xiě)用字的訓(xùn)練。對(duì)于那些書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正，書(shū)寫(xiě)字跡潦草的學(xué)生，教師要采取強(qiáng)有力的措施，使其整改糾正不正確的方面。把規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練滲透到每一次書(shū)寫(xiě)中，滲透到每一學(xué)科教學(xué)中，滲透到每一項(xiàng)活動(dòng)中，對(duì)初中生的規(guī)范化漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)時(shí)要求，處處熏陶。在日常教育教學(xué)中每一個(gè)科任教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極組織，創(chuàng)造便利條件，開(kāi)展富有生機(jī)，富有吸引力的具有個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，讓初中生了解中國(guó)漢字的實(shí)用功能和漢字的審美功能，調(diào)動(dòng)初中生的漢字規(guī)范化訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，在不斷整改中提高初中生的書(shū)法水平和書(shū)法欣賞能力。

五、多元評(píng)價(jià)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的觀察能力

評(píng)字是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提升。在評(píng)字過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了觀察分析能力，陶冶了審美情趣。教學(xué)中，我采用以下幾種方法：

1.教師點(diǎn)評(píng)。從字的結(jié)構(gòu)，位置、筆畫(huà)三方面入手，對(duì)書(shū)寫(xiě)端正，有進(jìn)步的作業(yè)做出肯定，并貼上小紅星、小紅花，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生;對(duì)書(shū)寫(xiě)欠佳，進(jìn)步不快的作業(yè)，明確地指出不足，告知其努力的方向。

2.開(kāi)展以學(xué)習(xí)小組為單位的互評(píng)。互評(píng)中，雖然是很簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，如：“他的捺寫(xiě)得很好看”“他把橫寫(xiě)斜了”“他的字寫(xiě)出格了”等，不但能使優(yōu)生更上一層樓，也能使為提升看到與別人的差距，增加壓力感，從而奮起直追。

3.學(xué)生自評(píng)。每過(guò)一個(gè)階段，讓學(xué)生自己評(píng)說(shuō)書(shū)寫(xiě)作業(yè)情況，需要改進(jìn)的地方。開(kāi)展書(shū)寫(xiě)多樣化評(píng)價(jià)，不僅能提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)也有利于學(xué)生自我意識(shí)和個(gè)性的發(fā)展。

總之，只要用好教材，講究方法，加強(qiáng)訓(xùn)練，持之以恒，就能有效地提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和審美能力，把提高學(xué)生素質(zhì)落到實(shí)處。寫(xiě)一手漂亮的中國(guó)漢字，規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)，可以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提升學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。

（責(zé)編 金 東）