實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外“悅讀”的三個(gè)途徑??

徐豐花

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀;興趣;能力;形式;效果

【中圖分類號】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）19—0078—01

讀書，不僅能開拓視野，了解和認(rèn)識世界，還能滿足兒童天然具有的好奇心和求知欲。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。而這種能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲取知識。因此，對于小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，通過以下途徑可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從閱讀到“悅讀”。

一、通過營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

1.建立班級圖書角。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我們在班級設(shè)立了圖書角。 班級圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來暫時(shí)存放在班里的，鼓勵(lì)孩子們好書相互交換看，好書共分享。另一部分是到學(xué)校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效開展，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

2.加強(qiáng)校園讀書文化建設(shè)。少先隊(duì)把學(xué)校讀書活動(dòng)的方案，在宣傳欄內(nèi)公示，讓每一個(gè)學(xué)生了解讀書的意義;美術(shù)老師在文化墻上描繪了一幅大型的快樂讀書場景畫，讓學(xué)生一進(jìn)校園就感受到讀書的樂趣;學(xué)校專門設(shè)立了兩個(gè)讀書成果展示欄，展示他們優(yōu)秀的讀書卡、手抄報(bào)、著名漫畫等作品。

3.發(fā)揮校園廣播的作用。學(xué)校利用校園廣播開辟了每周一好書推薦欄目。還利用每天的大課間活動(dòng)時(shí)間，讓每個(gè)班的小播音員，通過小喇叭播放精美的文章和學(xué)生自己寫得一些感悟。于無形中為學(xué)生營造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境， 促使學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀各種類型的圖書，逐漸養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣 。

二、通過加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀能力

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。從學(xué)生的心理和生理發(fā)育實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生多讀一些具有教育性、趣味性的書籍。可以選取一些學(xué)生感興趣的諸如人類的起源、海底世界、科學(xué)幻想、歷史人物故事等書籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫讀書卡。對于正處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，養(yǎng)成制作讀書筆記習(xí)慣其實(shí)無異于掌握了一種閱讀方法，培養(yǎng)了一種好的閱讀習(xí)慣。 讀書卡應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀了什么書，在讀書卡上記下篇名、作者、主要人物及閱讀日期，這是日后考核讀量的依據(jù)。讀到好文章，及時(shí)摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，發(fā)現(xiàn)的新問題、學(xué)到的新知識。閱讀累了，可以在讀書卡上描描畫畫，或花草樹木，或蟲魚鳥獸，給課外閱讀增添無限的情趣。

3.合理安排課外閱讀時(shí)間。既然是課外閱讀，那就要很好地利用課余時(shí)間。最好是確定一個(gè)時(shí)間段，每天堅(jiān)持閱讀，時(shí)間雖短，但只要持之以恒、循序漸進(jìn)，必然能夠收到益處。鼓勵(lì)學(xué)生“讀書”要“見縫插針”，要善于擠時(shí)間。這樣，學(xué)生從小養(yǎng)成了愛惜時(shí)間的習(xí)慣，也養(yǎng)成了課外閱讀的良好習(xí)慣。

三、通過開展活動(dòng)，豐富閱讀形式

1.開展讀書主題隊(duì)會(huì)。少先隊(duì)利用傳統(tǒng)節(jié)日每個(gè)月組織一次有關(guān)讀書的活動(dòng)。這些活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。（1）故事會(huì)：學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書籍中最感興趣的一個(gè)故事介紹給全校學(xué)生。（2）美文誦讀：鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，使學(xué)生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。（3）話劇表演：以班級為單位，學(xué)生從課外讀物中可選擇自己感興趣的篇章，幾個(gè)人一小組進(jìn)行表演。（4）專題知識搶答賽，經(jīng)典文化的常識進(jìn)行競賽，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

2.教師示范引領(lǐng)。身教重于言教，老師的榜樣示范對學(xué)生產(chǎn)生的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過口頭號召。因此，教師要率先閱讀，寫讀書體會(huì)。學(xué)校每月設(shè)立一節(jié)閱讀討論課，師生之間展開討論、交流。同時(shí)定期舉行“師生讀書筆記展評”，促進(jìn)師生共讀。

3.倡導(dǎo)“親子共讀”。將家庭引入到“小手牽大手——親子讀書”的活動(dòng)中。在家長會(huì)上建議家長每天與孩子共同閱讀不少于半小時(shí)，和孩子一起討論書里的人和事，聽孩子述說讀書的內(nèi)容和體會(huì)，分享他們的讀書之樂。

四、通過分類評價(jià)，鞏固閱讀效果

1.班級評價(jià)“貼笑臉”。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，要求學(xué)生看過一本書，制作一張讀書卡，教師根據(jù)讀書卡的內(nèi)容及數(shù)量在寫自己名字的“笑臉表”上打鉤，到學(xué)期末，比一比誰的“笑臉”最多。

2.學(xué)月評價(jià)“成果獎(jiǎng)”。以少先隊(duì)活動(dòng)為首，每一個(gè)學(xué)月開展以讀書卡、剪貼、手抄報(bào)等為主要內(nèi)容的評比活動(dòng)，設(shè)立成果獎(jiǎng)。選取的優(yōu)秀作品在校園文化墻內(nèi)展示，激勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)，努力奮進(jìn)。

3.學(xué)末評價(jià)“讀書星”。學(xué)期末結(jié)合“笑臉評比”和“讀書記錄”分層評選出班級和學(xué)校的““讀書之星”，把好書作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給““讀書之星 ”，并把他們的照片張貼在校光榮榜上，在照片下面附上他們各自的讀書感言。這樣既表彰了先進(jìn)，也對其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。

編輯：蔡揚(yáng)宗