談英語漢碩生從事對外漢語教學的優劣勢

董芳芳

摘要：所謂“英語漢碩生”就是本科為英語專業，碩士讀“對外漢語”的學生。“對外漢語”從學術上精準的指稱這一學科內涵和性質的，應當是“漢語作為第二語言教學”。無論是教留學生漢語，還是教中國人英語，都為第二語言的教學。第二語言教學有其共同的教學原則，如系統原則、交際原則、認知原則、文化原則和情感原則等。因此，對于已經熟練掌握英語并熟悉第二語言學習過程的人來說去教授外國人（尤其是初學漢語的學生）學習漢語，是非常有優勢的。筆者以本文淺談一下英語漢碩生從事對外漢語教學的優劣勢。

關鍵詞：英語漢碩生 對外漢語 教學優劣勢

一、英語作為教學媒介語是從事對外漢語教學者的優勢

當今社會，英語基本已經成為世界通用語。除英語國家的學生以外，其他大部分國家的學生也都能用英語進行交流。在對外漢語課堂上，尤其是漢語學習之初，英語作為媒介語能發揮其極大的教學優勢。在對幾位先后去過尼日利亞、泰國、尼泊爾、印度尼西亞、韓國等地去教授漢語的志愿者們的調查發現，授課教師能熟練地使用英語是非常有必要的。這一點首先體現在課堂上，如在課堂授課遇到學生理解困難時，教師可以流利地用英語進行解釋（在教師沒有掌握當地語言的情況下）;遇到漢語知識難點時，運用英漢對比的方式讓學生觀察英漢的異同，可以幫助教師有的放矢地進行教學，幫助學生更有效地掌握漢語規則。

如漢語和英語介詞及介詞短語的對比：

在椅子上on the chair在椅子下under the chair ?在政治上 in politics

漢語同一個介詞可以對應英語不同的介詞;

漢語是介詞+名詞+方位詞，英語是介詞+名詞短語。

對比清楚英漢這些特點，教師就可以更有效地為學生講解，讓學生更好地掌握漢語的語法規則，更準確的使用漢語。

其次，在課下，英語也是和學生進行交流溝通的重要工具。在教師不懂當地語言，學生的漢語水平又有限時，使用英語交流是最好的溝通方式。以此了解學生的想法能拉近師生的距離，從而更好地促進課堂教學。

二、英語漢碩生自身具有豐富的第二語言學習經驗

對外漢語教師不僅要研究教什么、如何教，還要研究學習者學習語言知識和掌握語言技能的特點、過程和規律。此方面英語漢碩生在學習英語的過程中已有深刻體會，了解第二語言學習者學習語言知識的過程。這些經驗會對我們教授第二語言有很大的啟發意義。如：如何讓短時記憶轉為長時記憶呢？一是靠句法知識，因為它在理解語言材料的過程中起著重要作用。二是靠反復提取。外語學習中，大量單詞會使短時記憶不堪重負，遺忘速度加快，使一些單詞還來不及組成記憶單位進行釋義就被遺忘了。降低遺忘率的方法，就是要及時把這些單詞組織成句或進行釋義后反復使用，使之進入長時記憶。英語漢碩生可以結合自己學習第二語言的寶貴經驗對漢語學習者進行心理分析，在對外漢語的教學中實踐各種學習方法，提高學生的學習效率。

三、英、漢語在教學方法上的互通

同樣都是第二語言的學習，在教學方法上當然可以互相借鑒。如第二語言教學中常用的語法-翻譯法。此方法是以系統的語法知識教學為綱，依靠母語，通過翻譯手段，主要培養第二語言讀寫能力的教學法。語法翻譯法認為一切語言都起源于一種共同的原始語言，規律是共同的，詞匯所代表的概念也是相同的，所不同的只是詞匯的語音和書寫形式。因此通過互譯兩種語言的詞匯和語法關系進行替換，就能掌握另一種語言。有時在對外漢語教學中語法翻譯法是最簡明最有效的方法。以詞匯教學中的英漢對應的抽象詞語為例：復制/copy，克隆/clone，民主/democracy，科學/science，軟件/software，計算機/computer， 禽流感/bird flu。這些詞，用漢語很難描述不如直接用英語解釋簡單明了。不同國家的學生最好用當地語言翻譯，但在教師不懂學生本國語言的情況下，用英語翻譯無疑是最好的方法。當然英語的使用要有度，不能隨意濫用。

在教語音時，英語語音教學中經常使用的演示法、夸張法、模仿法、正音法……在漢語語音教學中也是最主要的方法。另外，詞匯、語法、閱讀、聽力教學……都能借鑒我們熟悉的英語教學方法。

在四年本科英語學習中，英語漢碩生耳濡目染英語教師的各種教學方法，這些在漢語課堂上是能發揮極大作用的。有過英語教學經驗的教師運用起來更是會如魚得水。

四、客觀對待英語漢碩生的劣勢

當然，作為英語專業的學生，曾經的學習以英語為主，所懂漢語語言知識不多，專業不扎實。針對此項劣勢，英語漢碩生在讀研期間要努力鉆研漢語專業知識，彌補自身的不足，讓自己的綜合能力不斷提升。如在學習漢語語音知識時，英語漢碩生不能只會聲母、韻母的發音及音節的拼讀而已，要全面深入地去做研究。每個國家的學生在學習語音知識時所碰到的難點是不一樣的，英語漢碩生要儲備足夠的能力去發現每個學生在學習時所遇到的困難并予以解決。詞匯、語法、漢字等本體知識研究也需深入透徹，才能讓英語漢碩生在對外漢語課堂上發揮出更高水平。

參考文獻：

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[2]劉珣.對外漢語教育學引論.北京：北京語言大學出版社，2000.

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[4]高燕.對外漢語詞匯教學.上海：華東師范大學出版社，2007.

（責編 張景賢）