合肥市蜀山區小學大課間體育活動開展現狀分析

王 雷

（合肥師范學院，安徽 合肥 230000）

0 前言

長期以來，學生的健康成長備受關注，而小學正是大家爭先矚目的焦點。伴隨著健康教育的發展和每天鍛煉一小時“陽光計劃”的相繼產生，學校體育活動也受到了各界的廣泛關注。與此同時，傳統的學校課間操也成長為大課間體育活動，以學校體育新的組織形式開展。為了確保學生的身心健康達到每天一小時的鍛煉要求，大課間體育活動的組織形式在體育教師的帶領下，領導和班主任的共同參與管理，有組織，有計劃的一種體育活動課程。與傳統的學習課間操相比，大課間體育活動不僅開設了舞蹈、健美操、武術、游戲、民間傳統項目等趣味活動外，還有團隊的協作自編自創的活動形式。而這種組織形式靈活，練習時間又長，且活動內容豐富、強度適宜的大課間活動，不僅對學生的學習起到調節作用，而且對促進學生身心健康有明顯的實效。

1 結果與分析

1.1 合肥市蜀山區小學大課間體育活動的開展情況

1.1.1 活動開展的時間及時間段

大課間體育活動開展的時間是衡量學生大課間體育活動開展狀況的重要指標，也是鍛煉學生體質的前提。

表1 合肥市蜀山區小學大課間體育活動時間表（n=278）

表2 合肥市蜀山區小學大課間體育活動時間段（n=278）

對于上述調查結果來看，合肥市蜀山區小學大課間體育活動主要時間在30～40min時間段占54%（見表1），對于學生的課間鍛煉來說，時間上相對比較合理，但是對于“每天鍛煉1小時”又顯的有些不足。而從表2可以看出蜀山區小學大課間體育活動主要開展都在上午第一節和第二節課間42.4%以及上午第二節與第三節課間57.6%，這樣安排合理嗎？經過了解這期間是學生最疲勞和犯困的時間，而大課間在這個時間段不僅能夠消除疲勞還能鍛煉活動身心。

1.1.2 活動開展項目分析

表3 學校大課間體育活動開展項目統計一覽表

從上表3可以看出，合肥市蜀山區小學大課間開展項目豐富多彩，廣播操、民族類和球類項目幾乎都作為活動內容開展，而對于新型體育項目卻紛紛不被重視。新型體育項目在某種意義上是對學生多方面興趣的培養，而對于這種不同的項目才應該加強開展，更好的發掘人才。

1.1.3 活動開展模式

表4 大課間體育活動的組織方式

活動的組織形式是大課間開展的重點，也是評價大課間的手段之一，它起著活動運行的重要作用。怎么才能使學生有效的進行大課間活動呢？通過調查表4可以直觀的看出合肥市蜀山區小學大課間體育活動的組織形式，基本上都在44.2%先全校集中做統一的廣播操，然后再按照指定項目進行相關活動，35.3%以年級為單位然后進行選項活動，而通過這樣的形式能有效的對學生進行系統的管理。

1.1.4 場地、器材、經費狀況

通過對教師和學生以及校領導的交談訪問，了解到合肥市蜀山區小學領導都很重視大課間活動，但是經費是固定的對場地和器材的投入不能全面的應有解決，而有些學校側通過學生自己自帶（跳繩等）或者教師帶領自制一些簡易的活動器材。下表5，反應了教師學生對場地和器材的感知情況。

表5 大課間體育活動場地、器材是否充足（n=324）

1.2 參與課間活動的學生狀況分析

學生參加課間體育活動的因素分析：

表6 學生參與大課間活動因素調查表（n=278）

從表6中可以看出學生參加大課間活動的動機，對于喜愛興趣占到20.5%說明他們內心并不抵觸大課間的開展，相反卻非常喜歡；27.3%的為了鍛煉身體增強體質，還有19.4%的覺的是學校要求，自己沒有選擇的空間去做想做的事情。

1.3 參與組織課間體育活動教師能力分析

1.3.1 客觀因素

俗話說“名師出高徒”，教師的能力從古至今都是教學考核標準之一。對于大課間，教師是活動的領導者，也是活動的核心，所以教師的能力不僅決定了教學結果，也決定了活動的開展。通過教師問卷得到以下相關數據：

表7 教師學歷統計表（n=46）

從調查結果看（表7）合肥市蜀山區小學教師的學歷普遍在本科學歷50%，這說明對于學校，教師的師資力量得到了很好的保障。

1.3.2 主觀因素

主觀就是感知的過程，通過自己或者別人對自身能力做出評判和反饋。

表8 是否進行過大課間活動的相關學習(書籍網絡、學術探討等)

通過調查，從上表10可以看出教師進行有計劃學習的只占6.5%，而相當一部分也都只是簡單的了解過52.2%，并未系統的進行過相關的專門學習,這對教師大課間的組織管理是以巨大考驗。

2 結論與建議

2.1 結論

調查結果表明：合肥市蜀山區小學大課間體育活動開展的已頗有模樣，無論是在時間上，組織形式上還是活動內容上都逐漸形成規模，甚至還形成了自己的學校特色。領導的重視也日益加深，但是對大課間活動的場地、器材的投入還是不能傾入側重，滿足不了學生的活動需求。學生基本能夠認識到大課間活動的重要性，以及喜愛大課間體育活動的開展，積極的參與鍛煉、培養技能和興趣。雖然教學師資力量有很好的保障，但總的對大課間活動的組織來說又顯得不夠充分。而對于新型體育項目的開展和學生多方面興趣的培養則大有欠缺，以及教師課間組織能力方面的相關學習和培訓，都直接影響到學生的活動鍛煉。

2.2 建議

（1）伴隨著新課程標準的改革，對于一些新的觀念、思想需要積極引導，充分調動教師和學生的主動性，提倡自制、自編器材和內容，在活動鍛煉的同時注重培養學生體育骨干，養成自主自覺的管理模式。

（2）對于培養和鍛煉，學校大課間體育活動開展項目一定要豐富多彩，除廣播操、民族類和球類項目作為活動內容開展外，而對于新型體育項目應著重加大重視力度，新型項目發展的同時能夠帶動學校師生的共同進步。

（3）經費是一切活動的源泉和保障，而大課間活動的開展場地和器材是不可缺少的，所以建議領導們在器材和場地上能投入一定的力度，全面的解決應有問題，而不是通過學生自己自帶活動器材。

（4）小學是一個從小培養祖國花朵的搖籃，身心健康發展的同時也應注意個性的發展，不能盲目的要求而剝奪屬于學生自己的空間，所以建議適當制定相應的活動社團，多方面培養人才。

（5）建議針對大課間體育活動開設專門的課程，對于課間的組織管理、活動安排等進行系統的設計，教師可以進行自主學習，或進行專門性培訓。

[1]倪建清.南通市區小學大課間開展狀況調查分析[J].中華武術·研究，2011，06.

[2]李龍等.對北京市海淀區小學體育教學現狀的調查與研究[J].河北體育學報,2002，12,16(04).

[3]范峰.我國中小學大課間體育活動開展現狀的研究[J].北京體育學院，2003，05.