公共圖書館“館校互聯”閱讀推廣新模式研究——以紹興圖書館為例

徐解英

（ 紹興圖書館 浙江紹興 312000）

公共圖書館“館校互聯”閱讀推廣新模式研究——以紹興圖書館為例

徐解英

（ 紹興圖書館 浙江紹興 312000）

紹興圖書館申報了全國教育科學規劃領導小組辦公室【2011】05號函通知，《以培養學生能力為導向的教學模式研究》“公共圖書館館校互聯閱讀推廣新模式研究”子課題研究，子課題編號：ZJB201310147.本文系紹興圖書館課題實驗研究結題報告（課題主持人：郭嬋英，課題編號：FHB110149）課題實施1997年1月，中華人民共和國中宣部、文化部、國家教委和國家科委9部委共同發出《關于在全國組織實施“知識工程”的通知》，決定實施“倡導全民讀書，建設閱讀社會”的“知識工程”和2011年2月，文化部、財政部出臺的《關于推進全國美術館、公共圖書館、文化館（站）免費開放工作的意見》，概括了紹興圖書館“館校互聯”閱讀推廣新模式的具體做法和主題。

圖書館 學校 閱讀推廣 紹興

青少年是祖國的未來，是我們社會主義現代化的建設者和接班人，青少年學生不僅要從教科書中學到各個方面的科學文化知識，還要從課外的書本中學習更多的知識。公共圖書館要為青少年閱讀提供更多更好的支持、服務，通過構建館校間閱讀推廣網絡，提升青少年的整體閱讀水平和質量，讓他們喜歡閱讀、樂意閱讀。

一、公共圖書館承擔的閱讀推廣角色

2011年2月，文化部、財政部出臺《關于推進全國美術館、公共圖書館、文化館（站）免費開放工作的意見》，明確表示：全國所有公共圖書館、文化館（站）實現無障礙、零門檻進入，公共空間設施場地全部免費開放。隨著越來越多的人來到圖書館看書學習，掀起了一股閱讀推廣的新高潮。

據統計，免費開放后，地方政府逐年加大投入，公共圖書館保存和傳播的兩大職能并沒有隨著新媒體的出現而發生改變，反而得到更進一步的強化。據統計，2012年全國共有公共圖書館3076家、總藏書78851萬冊，2014年增至3117家、79092萬冊。紹興圖書館是全市圖書情報、文獻借閱和閱讀推廣的中心，創辦于1902年，是我國第一所公共圖書館。截止到2014年12月，全館共入藏圖書140萬冊（不含電子圖書），電子圖書20萬冊，報刊750種，組織建設了紹興數字圖書館、紹興電視圖書館。這樣，豐富的館藏資源就為開展閱讀推廣提供了強有力的物質保障。從全國范圍來看，公共圖書館的閱讀推廣角色定位也已經從自發式的一地一館上升到了行業統籌的高度。

2007年，紹興圖書館被中國圖書館學會授予“全民閱讀先進單位”稱號。此舉標志著紹興圖書館的閱讀推廣活動得到了社會廣泛認可與業界高度評價。在青少年閱讀推廣方面，2013年紹興圖書館與越城區塔山中心小學合作，每周二至周五中午和下午，由學校分批安排三至六年級學生來圖書館，開展經典名著和少兒科普讀物閱讀；由圖書館邀請名師進行閱讀方法指導。2014年，“館校聯動創新服務”被紹興市文化廣電新聞出版局評為2014年度“紹興市公共文化服務項目創新獎”，這一模式急需得到更大范圍實踐與總結。

調查發現，紹興各學校圖書館發展很不平衡。主要分成三類：一類是較好的。大多分布在市區和中心鎮，領導重視，基礎較好，能夠常年開展閱讀活動，所占比例為30%。二類是一般的。有管理員，圖書1萬冊，但閱讀活動不經常舉辦，所占比例為50%。三類是較差的。沒有藏書，不開展閱讀活動，所占比例為20%。一些學校圖書館只配置教輔書，而科技、藝術類圖書不足。由于常年不開展閱讀活動，使得門可羅雀，難成氣候。

二、各國青少年閱讀推廣活動

美國：為了提高閱讀能力，美國聯邦政府從1995年開始推廣閱讀活動。1996年，克林頓總統提出“美國閱讀挑戰構想”，將1997年確定為閱讀年，動員全國上下每一個人，幫助孩子在三年級前完成能夠獨立且流利地閱讀的目標。2001年，布什總統又提出“不讓任何一個孩子落在后面”的中小學教育改革法案，制定“閱讀優先”政策。

英國：1998年，英國政府發起全國閱讀活動。這個由教育部發起的閱讀運動，希望通過學校、家庭和圖書館之間的聯合，打造“一個舉國皆是讀書人的國度”。

新加坡：新加坡政府將全民閱讀促進活動委托給國家圖書館管理局舉辦，同時吸收各類社會組織、學校參與。

韓國：為了提升國民的讀寫能力，韓國政府非常重視全民閱讀。1994年，頒布《圖書館與閱讀推廣法案》，鼓勵學校開設快速閱讀課程。

日本：日本的全民閱讀始于一些民間組織與個人。如1965年的家庭文庫運動、親子讀書二十分鐘等。以后，政府逐步介入。2001年，通過了《兒童讀書活動推進法》。對于兒童讀書活動，政府不僅積極推進，還投入大量經費，改善下一代的閱讀環境。

各國青少年閱讀推廣活動普遍采用了政府推動，圖書館和社會組織協作方式。

三、我國國內的閱讀推廣活動

1997年1月，中宣部、文化部、國家教委和國家科委9部委共同發出《關于在全國組織實施“知識工程”的通知》，決定實施“倡導全民讀書，建設閱讀社會”的“知識工程”，并且把每年的12月定為“全民讀書月”。2004年，“全國知識工程領導小組”將每年的“全民讀書月”活動交由中國圖書館學會負責承辦。各地逐漸形成了一批地方性全民閱讀活動品牌，有的是對全國性活動的一種跟進和深化，有的則早在全國性活動正式啟動以前就已經開始。如紹興圖書館作為首批發起單位，旨在引導未成年人養成熱愛讀書習慣的“浙江未成年人讀書節”，已經連續舉辦11年。始于2003年、2004年的“紹興市全民讀書月”、“越城讀書節”，紹興圖書館、教育系統每年都是固定承辦單位之一，因此雙方早就有了聯合的意愿。

四、主要做法及其體會

1.主動走出去，將學生領進圖書館

圖書館是學生獲取知識，開闊視野，陶冶情操的場所，也是學校教育教學進行科研的輔助場所。在現行教育體制下，學生的自主閱讀狀況不容樂觀：一方面，他們自制力相對較差，能夠主動走進圖書館閱讀所占比例較小；另一方面，學校較重的課業負擔和家長較高的成績要求使他們無暇顧及課外閱讀。

但對于學生來說，課外閱讀是對書本上數量有限的閱讀內容補充，是滿足他們好奇心和求知欲、開闊視野和豐富知識的一種有益方式。借助圖書館的藏書，往往能夠進行持續性的閱讀與學習。小學“新課程標準”十分強調學生的課外閱讀，要求小學階段學生“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字”。社會各界應該高度重視圖書館對個人成長的重要性的認識，針對學生多樣化的閱讀需求，組織送書，評選“閱讀達人明星”、“閱讀推廣人”，為師生提供更多更好的精神文化產品。

2015年，根據建設公共文化服務體系要求，以滿足師生實際需要為目的，紹興圖書館從科學化、制度化、精細化三方面對圖書大巴進行擴容，具體舉措是：每月替換20 %新書；確保4000冊圖書隨車量；除寒暑假、國定節假外，全天出車；預計全年借閱量可達4萬冊次。

2015年圖書大巴館借閱及贈、換書情況

近一年來部分閱讀推廣活動

2.運用云計算、“大數據+”，推動服務重整重組

在新技術應用上，紹興圖書館積極探索開放式的圖書采訪模式，建設圖書采訪新平臺，通過互聯網、微信、手機APP等手段，把讀者、圖書館、書商串成一條供需鏈。為滿足學生的個性化閱讀需求，同時擴大服務范圍，探索直接與新華書店合作。1月，紹興圖書館公開推出“百萬元圖書大家薦”活動，從購書經費中劃出100萬元，專項用于購買讀者所推薦的圖書。師生憑紹興圖書館有效讀者證，在書店里選擇自己喜愛的圖書，通過現場掃碼紹興圖書館微信公眾號或由工作人員協助可直接把書借走。

3.多種形式構建館校聯合體，加快“互聯互通”步伐

一是以技術創新推進管理、服務創新。改造現有軟硬件系統，在外網搭建起符合館校間互聯互通要求的系統平臺。利用平臺統一發布管理信息，規范管理工作。二是深化館校聯動模式，加快體制機制創新。研究擬定《紹興圖書館館校互聯互通實施方案》、《紹興圖書館館校間統計信息報送制度》等規章制度。做到分類指導，循序漸進。

4.持續推進閱讀推廣服務，開展少年兒童寒暑期系列活動

館校聯合開展閱讀推廣活動，重點是公益講座、展覽服務和數字資源遠程訪問進學校工程。在一年一度讀書月期間，邀請專家名師助陣不僅能吸引更多的人來參與閱讀，這些專家名師的講座往往能更好的幫助學生明確自己的閱讀方向、從閱讀中獲得快樂。7月18日，紹興圖書館、有關學校與《作文新天地》雜志聯合邀請著名兒童文學作家金旸作“寫作中的想象——小學生寫作指導”講座，采用現場提問、激勵互動等方式與學生展開交流，無論是家長還是學生都認真聽講、踴躍發言，整場講座取得了良好的效果，家長紛紛表示感謝。2015年讀書節期間，袍江開發區馬山鎮中心小學與紹興圖書館合作，邀請到的是兒童文學作家伍美珍；紹興圖書館與浙江華云數字科技有限公司合作，邀請到的是兒童漫畫家十九番。

五、開展學生閱讀調查

開展學生閱讀調查的目的是有針對性做好服務。人們在每個階段的閱讀喜好是有差異的。要讓學生喜歡閱讀，就必須首先讓他對閱讀內容感興趣。從統計來看，今年館校借閱量、讀者數會超過去年，最受小讀者們喜歡的圖書主要是文學類圖書。具體來說：

1.魔幻小說。《穿越之武林怪傳》、《獸王》、《異地神醫》、《查理九世》，多次在每月的圖書借閱排行榜中上榜，長盛不衰。

2.冒險類圖書。如《藍十字探險組》、《第二次世界大戰歷史》。

3.有關校園生活的圖書。由于孩子自身的生活環境，孩子們對這樣的作品有認同感。有關這方面的書上過榜單的很多。例如：《轟隆隆老師》、《同桌冤家》、《班主任是個大美女》、《震動》、《少年文藝》等。

4.幽默搞笑圖書。現在青少年的學習壓力大，希望從課外閱讀中獲取輕松和休閑。《幽默三國》、《幽默西游》、《福爾摩斯》都曾經上過每月圖書流通榜單。

青少年圖書中流通率較高的G類（文化科學教育類）、H類（語言文字類）圖書，主要是一些學習教輔圖書，由于得到家長和老師重點推薦，借閱率頗高。隨著信息技術的應用，人們的閱讀方式本身便發生了變化。有專家認為，新興閱讀方式在方便閱讀的同時，也使淺閱讀、娛樂性文化消費現象同時產生，對青少年同樣要進行閱讀指導。

中國圖書館學會青少年閱讀推廣委員會，播撒閱讀種子 守望少兒幸福：青少年閱讀推廣，北京：國家圖書館出版社2012