如何激發小學生語文閱讀能力

蔣文斌

【摘 要】小學階段是學生閱讀能力培養的起點，實現新課程標準中閱讀教學的目標，是每一位語文教師的責任之一。只要我們有耐心，有恒心，采取科學的訓練方法，幫助學生認識到閱讀是終身需要，應該永不停止的意義，并逐步培養他們持之以恒的閱讀品質，那么，學生閱讀能力的提高，是不難實現的。

【關鍵詞】小學語文；閱讀

小學語文教學的根本目的是培養學生的閱讀，理解和寫作能力，因此，培養閱讀能力是十分重要的，目前閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽，教師問學生答的現象，這樣不能從實質上提高學生的閱讀能力，那么，如何培養小學生的閱讀能力呢？下面我從幾方面來談談自己的見解

一、在閱讀教學中激發學生的閱讀興趣

如何有效地培養學生的課外閱讀興趣，是決定學生能否養成閱讀習慣、進而提高語文水平的關鍵。學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要調動學生的已知對課文內容進行預測、產生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構的過程。閱讀教學結束后，教師要根據所學內容激發學生課外閱讀相關內容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。

二、在閱讀教學中充分發揮學生的自主性

我們教師在課堂上不可以無視學生學習的主動性，在閱讀教學中，不能讓學生成為被動的接受者，要讓學生對作品的自主閱讀，教師在教學過程中應該充分發揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音這個識字工具后，就應該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應該是點撥、啟發、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味、感悟。“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。”這一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現老師、學生、文本之間的對話和交流。充分發揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。

三、在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

培養學生良好的閱讀習慣對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養學生養成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產生共鳴。當然，閱讀還要培養學生勤動筆的習慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。

四、在閱讀教學中培養學生的感悟能力

語言是表情達意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達的具體內容，還要體會蘊含在語言中的感情，特別是作者不直接表達的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學生來說也是極為重要的。

五、培養學生的課外閱讀興趣

這就必須要選擇合適的圖書。要培養學生的閱讀興趣，很重要的一點就是要選擇合適他們而他們也感興趣的圖書。課外閱讀益處多多，但我們必須學會選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，選擇課外書既不能內容較深，語句枯燥，又不能簡單膚淺，令學生讀之無益。總之，選擇思想健康，還要考慮學生的各方面差異，有趣味性，并注意閱讀的廣度等。

總之，只要我們有耐心，有恒心，采取科學的訓練方法，逐步培養學生持之以恒的閱讀品質。同時讓學生充分地閱讀，在閱讀中整體感知，在閱讀中有所感悟，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到熏陶。相信學生閱讀能力的提高是不難實現的。

參考文獻：

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