中職數學教學現狀及教學策略的實踐探索

【摘 要】在中職學校，往往容易忽視數學學科的教學，現如今，教學現狀不容樂觀，需要我們采取一些行動。本篇將簡單談一談中職數學教學現狀及教學策略的實踐探索。

【關鍵性】中職數學教學；現狀；實踐探索

普通中學有升學壓力，無論是否心甘情愿，都必須為上大學這個目標好好學習。而在中職學校，雖然有就業壓力，但是數學與其專業課程相比就變成了邊緣課程，現狀不容樂觀。之前的前輩們也討論過這個話題，但更多的是從教材和學生方面出發。中職學生的整體素質的確要比普通中學要低一些，但他們也是學校為社會培養的人才，在社會的洗滌之下，不一定比普通中學的學生差。成績只能考察一個學生的部分，更重要的是教會學生如何做人，如何思考，如何實踐。所以本文將簡單談一談中職數學教學現狀及教學策略的實踐探索。

一、中職數學教學現狀

1.對待數學不夠重視，忽略數學的基礎地位

數學與英語、語文為基礎性學科，數學的學習價值與意義是毫無疑問的，在中職學校數學之所以得不到重視，是因為學習數學本身就有一定的難度，而且也有些枯燥乏味。或許這也正是數學的魅力所在之處，經過思考分析動手解決一件困難的事情是要比輕松解決一件簡單事情要有成就感的多。也是因為中職學校是以培養各類職業人員，為社會培養更多的勞動人才為主要目的，而數學學科與其主要學科的學習聯系不夠密切，學校對數學學科的課程安排相對較少。

2.學生整體基礎薄弱，沒有學習數學的動力

中職的學生一般都是考中學失利的學生，本身基礎就較差，對于學習的積極性較弱，更不用說學習較難的數學。中職數學的教材雖然要比普通高中的數學教材簡單一些，但是缺乏實踐性，理論較多。學生缺乏自信心和耐心，一遇到解題相對較難的步驟，連思考都不想思考，就想教師幫助解答，或者直接放棄。中職的學生并不像普通中學的學生那么看重成績的高低，對自己的學習要求較低。學生上課情緒不高漲，能乖乖坐在教室里對他們而言已經是最大的努力了，上課真正想要學習，認真聽講的學生并不多。

3.教師缺乏危機感，教學方法需改進

中職教師的師資力量相比較普通中學要弱一些，教師本身的教師素養要低一些。因為缺乏升學就業的壓力，有很多教師在授課的過程中沒有激情，沒有動力，照本宣科。臺下學生昏昏睡睡，臺上教師也得過且過，只要不太違反教學紀律，教師也不會多加管理。對于課堂內容的安排也是簡單無趣，教師很少花心思寫教案或者豐富課堂生活。教師對學生的學習情況關注較少，并沒有嚴格要求學生以及想辦法幫助學生。教師們也很少思考和探索解決現狀的方式方法。

二、教學策略的實踐探索

1.教生都應該重視數學學習

正是因為沒有升學成績的壓力，師生都不重視數學的學習，但數學學科的重要性不言而喻，數學是一門基礎性的課程，數學的基礎原理可能會被忘記，但是數學的思維方式卻可以影響人的一生。數學的推理方式有利于幫助學生進行理性的思考，年輕人頭腦中總是會讓感性占了上風，容易沖動行事，學習數學有利于學生理性思維的拓展。學習數學并非一件簡單的事情，在學習的過程中，總會遇到難題，動腦筋運用正確的方法解決問題。既可以促進學生獨立思考的能力，也能夠增加學生的學習的自信心。

2.學生應該用心學，嚴以己

中職的學生并不在意成績的高低，對他們來講呆在學校只是權宜之計，他們的厭學情緒非常高漲，對于數學的學習更沒有什么興趣了。雖然如此，但學生中總會有那么些人，仍然有學習的勁頭。可以讓一幫一，逐步帶動起學生學習的激情。學生在學習數學的過程中首先應該相信自己，所涉及到的數學題目基本上都是死答案，只要愿意動腦思考，認真聽講，都可以解決基本問題。其次應該熱愛學習，樹立正確的學習態度。學習是自己分內的事情，最受益的是自己，而不是他人。數學也是一門充滿神奇和奧秘的學科，或許學習數學并不能帶來實質性的物質滿足，但是可以同學學習數學學到其他的知識。例如數學科學研究范圍內，有很多知名的科學家，他們身上不拋棄不放棄，努力刻苦鉆研的精神值得我們每一個學習。又例如數學學科中的一些定理公式，能夠用在我們日常的生活中，方便我們的生活，集合原理，幾何圖形等等。最后，學生在學習數學時應該勤學多問，互幫互助。學生們不必過分害羞，要與教師多進行互動，共同促進數學學科的進步。

3.教師應該盡師責，表師德

教師是學生們的指路人，是學生們的榜樣。教師與學生們每天朝夕相處，教師對學生的影響很大。首先，教師應該嚴于律己，提高自身的教師素養。雖然沒有升學的壓力，但是一日為師終生為父，要始終秉著對學生負責的態度，嚴格要求自己，不能松懈。要對學生富有耐心，中職的學生基礎知識比較薄弱，教師應該努力幫助學生解決學習問題，夯實基礎。其次，教師應該努力提高自己的教學能力。可以與身邊的同事尤其是前輩們多進行溝通交流，也可以在網上學習前輩們的教學經驗，結合自己教學的實際情況，改進自己的教學方式方法。教師也要多聽聽學生的意見和建議。最后，教師應該豐富課堂內容，可以充分利用多媒體設備，組織學生進行一些有意義的活動，促進師生之間的友好關系，促進數學教學的順利進行。

作者簡介：

謝彬彬（1982.5～），女，內蒙古赤峰市人，本科，助理講師，包頭服務管理職業學校教師，研究方向：中職數學教學。