淺談多媒體在語文教學中的應用

【摘 要】21世紀是多媒體的時代也是人才主導的時代，多媒體開始逐漸滲入到社會的各個方面，語文教學同樣可以和多媒體運用結合到一起。本文將從多媒體在語文教學中的應用現狀出發，剖析其中存在的問題、發現其中值得堅持下去的地方，最后提出自己的建議。希望多媒體在語文教學中的應用能夠得到完善與改進，徹底改變傳統的課堂理念。

【關鍵詞】多媒體；語文教學；優點與建議

一、多媒體在語文教學中的應用現狀

隨著教育改革的進行尤其是近幾年來，無論是中小學語文課堂，還是高校語文專業的教學，都已經普遍運用了多媒體作為教學工具。

首先，多媒體在“聽”的能力鍛煉上作用突出。所謂“鑼鼓聽聲，說話聽音”，無論是在日常生活交往中，還是語文的學習上聽力能力都很重要。而語文學習的關鍵則是培養集中注意力、抓住聽到的重點、最好能夠聽出弦外之音。現階段多媒體在“聽”上的應用主要體現在聽演講、聽錄音、聽課文朗讀以及課堂視頻播放上。用多媒體鍛煉學生們的聽力能力，能夠激發其興趣、強化記憶、集中其注意力，相比單純的聽教師講課效果更好。

其次，“說”是所學知識輸出的一種表現，如何學會說話很有學問。要想“會說話”，第一步要有說活的勇氣；第二步要知道怎樣清晰表達自己、說服聽者。目前，多媒體在語文教學中的應用并沒有深入到這方面。

最后，在“讀”與“寫”方面，多媒體也只是讓同學們聽聽發音、看看優秀字帖，對學生到底有多少幫助則完全取決于學生自身的學習態度。總之，目前多媒體在語文教學中的應用還過于形式化，并沒能夠給學生帶來什么實質性的新體驗。

二、多媒體運用于語文教學中的不足與優勢

1.由于多媒體在教學領域的應用時間還比較短，在這條道路上的摸索還不夠多，所以出現一些問題、存在一些不足之處是很正常的，同時也是現階段我們難以避免的

（1）多媒體代替了教師的位置，不利于師生間的交流。既然多媒體也能向學生展示各種理論知識、代替教師教會學生讀和寫，那么久而久之老師在學生心目中的地位將被多媒體工具所取代。教師的“傳教授業解惑”工作將難以開展，師生間的教學相長目標難以實現。

（2）多媒體的運用轉移了學生的注意力，本末倒置難以避免。將多媒體運用于語文教學中，基于語文這一學科的特點，圖片、音樂及視頻必不可少。而這些東西恰恰就是能夠吸引學生們眼球的新鮮事物。學生們的注意力將會不由自主的轉移，使多媒體在激發學生興趣的同時也轉移了他們的注意力。就像是一把雙刃劍，多媒體的運用集利弊于一身。

2.多媒體畢竟是有別于傳統教學的一種新的教學模式，與傳統的語文課堂教育相比優勢也很突出

（1）激發學生興趣。這是多媒體教學最突出的一大優勢，幻燈片的應用是任何一個老師站在三尺講臺上也比擬不了的。

（2）相比于教師在黑板上的“奮筆疾書”而言，多媒體運用更能提高教師的授課效率。教師在課前準備的PPT也好、網上搜集來的資料也罷，都能夠直接在課堂上展示給學生，節省了教師寫板書的時間，提高了課堂效率。

三、關于提高多媒體在語文教學中應用的效果的建議

盡量避免多媒體運用中的不足、充分發揮它的優勢，就是多媒體在語文教學中應用的為來發展趨勢。

首先，教師的幻燈片制作要盡量避免太過華麗，最好始終是一種版式。這樣一來，學生注意力轉移的可能性就會降低。但是，也難以保障學生的興趣不會被降低，所以教師要掌握好其中的“度”。

其次，學習可以提供教室多媒體設備的上網功能。在網上能夠找到更多的觀點、更多的視頻類語文知識。尤其是當語文課堂討論到時事的時候，可以隨時上網搜索，方便快捷。

總之，如何更好的將多媒體運用到語文教學中將是未來很長一段時間學者和教師們思考和摸索的工作。希望學者和教師們的思考可以盡快的得出結論和效果，充分利用多媒體資源，徹底轉變語文教學的模式。

四、結束語

關于多媒體在語文教學中的應用我們還處于初級階段，存在這樣那樣的問題也是情理之中。但是我們不能滿足于現狀、止步不前，而是要繼續摸索，找到多媒體運用最為有效的途徑。本文簡要分析了多媒體在語文教學中應用的現狀，剖析了現階段我們在該方面存在的不足，同時也指出了多媒體運用于語文教學中的優勢所在，最后提出了一些個人的觀點，希望多媒體在語文教學中的應用能夠越來越好，廣大學子能夠切身體會到多媒體技術帶來的新的學習生活方式。

參考文獻：

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[4]崔賢福.多媒體在語文教學中的應用與反思.中國教育技術裝備.2012年34期

作者簡介：

蘭微（1985～），男，江西上饒人，贛南師范大學文學院學士。