《第六節鳥》學案教學設計

【摘 要】隨著課改的深入，倡導學生的“自主探究、合作交流”的學習方式，在教學設計中主要分為三個環節，包括自主學習、課中實施精講點撥和達標測評。自主學習部分主要通過學生根據學案中預留問題自學教材完成；在課中實施精講點撥部分先組織學生以小組為單位對自主學習中的疑難問題進行交流，組內不能解決的問題，班內共同解決，然后教師組織學生展示，結合課件對重點難點問題進行講解和總結；在達標測評部分對應教學目標設計習題，對所學知識進行檢測，要求學生獨立閉卷完成并進行互批互改，教師評價。

【關鍵詞】鳥；學案；教學；飛行

一、課標要求

概述鳥類的主要特征以及它們與人類生活的關系。

二、教材內容分析

本節內容選自人教版《生物學》八年級上冊第第一章。教材用鳥具有很強的飛行能力引題，引發質疑：為什么人縛上一對翅膀仍不能自由飛翔呢？“觀察與思考”中展示了五種鳥，通過填寫表格讓學生仔細觀察分析，嘗試從四個方面進行總結。認識多種多樣的鳥，并歸納出鳥在外部形態上的共同特點。通過探究活動，重點分析鳥類“外形”“翼和羽毛”“胸肌”“骨骼”的形態結構特點。通過33頁的文字描述，說明鳥類消化、呼吸、循環和生殖等生理方面的特點，然后概括出鳥的主要特征。最后分析圖片說明鳥與人類的關系。

三、教學目標

（1）概述鳥的主要特征。說出恒溫動物和變溫動物的概念。確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環境相適應的觀點。

（2）嘗試探究鳥食欲飛行的形態結構特點。舉例說明鳥與人類生活的關系，形成愛鳥護鳥的意識。

四、教學重點、難點

（1）教學重點：鳥的主要特征；鳥與人類生活的關系。

（2）教學難點：通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環境相適應的觀點；通過探究，認識鳥適于飛行的形態結構特點。

五、教學設計

1.導入新課

“天高任鳥飛，海闊憑魚躍?！蔽覀円呀泴W習了魚適于水中生活的特點，鳥類有哪些特點和它的飛行生活相適應呢？

2.自主學習

（1）觀察比較，認識多種多樣的鳥類。觀察教材30頁和課件中的圖片，比較圖中鳥類形態結構的異同點，完成31頁的表格。通過以上的比較，我們可以知道，鳥喙的特征與鳥的 是相適應的，鳥足的特征與 是相適應的。

（2）探究鳥類適于空中飛行的形態結構特點。閱讀教材31—33頁合作探究，歸納完成下列內容：① 外部形態： 體形呈 形；體表覆 ；前肢特化為 ，呈 形；② 內部結構：骨 ，長骨 ；胸肌_____，附著在 ，牽動兩翼飛行；視覺 ，用 取食；直腸短，食物殘渣隨糞便排出；用 呼吸，用 輔助呼吸：特殊的 呼吸。③ 生理特征：食量______，消化能力_____。體溫______而_________。屬于 動物。

（3）鳥類的主要特征： 。

（4）鳥與人類的關系。①捕食 ；②人類食物中 的重要來源；③具有很高的 價值。鳥是生物圈的重要成員，是維持 的重要因素，是人類生存和發展的重要伙伴。

（5）體溫不會隨著環境溫度改變而改變的動物是 ，如 ；體溫會隨著環境溫度改變而改變的動物是 ，如 。

3.課中實施，精講點撥，教師根據學生展示的學習情況，結合課件進行講解

（1）家鴿適于飛行生活的形態結構特點。引導學生仔細觀察教材P32的插圖，閱讀P33文字內容，總結出各部分形態結構特點，以及這一特點與飛行生活的意義。①小活動：折紙飛機。估計學生會有不同的處理方式。除外部形態外，還可以從用力大小的角度分析動力系統的支持。紙飛機為什么比一張紙飛得遠，飛得久？這對你有啟示嗎？②分部分探究鳥適于飛行生活的特點。a.鳥籠展示生活著的小鳥，學生觀察實物，觀察外部形態特點。b.出示兩種羽毛，依據它們的位置分析它們的不同作用?！坝鸾q服”說明絨羽的作用。c.引導觀察圖片，認識龍骨突和發達的胸肌之間的關系。d.組織學生觀察收集的雞骨，歸納骨的特點。e.通過數據分析，認識消化、循環系統的特點。f.多媒體動畫展示，認識其雙重呼吸的過程。③表格匯總。課件演示，引導學生自主設計表格從外部形態、內部結構和生理功能三個方面對應的特點以及該結構對鳥適于飛行生活的意義。

（2）從呼吸作用的角度來分析鳥的生理功能特點：食量大，消化能力強有機物+雙重呼吸獲得大量氧氣→釋放能量→體溫高而恒定。

（3）恒溫的原因分析及其意義。①原因分析：產熱多：從上面第2點分析；保溫體表羽毛，特別是絨羽 ；散熱：內臟器官之間的氣囊；②意義：增強適應環境能力，擴大分布范圍。

4.拓展延伸，以圖5-28觀察氣囊的分布情況，通過課件演示：一次呼吸，兩次氣體交換的過程

（1）明確：氣體交換在肺完成，氣囊輔助呼吸。

（2）嘗試說明氣囊存在的生理意義：下列關于鳥類氣囊的敘述，錯誤的是（ ）

A.氣囊與肺相通，可輔助呼吸

B.氣囊內氣體排出時可以散熱

C.氣囊分布在內臟器官之間，可減小內臟器官之間的摩擦

D.氣囊是鳥類進行氣體交換的場所

5.課堂總結（學生談收獲，師引導進行歸納總結）

從“結構與功能相適應”的角度，分析鳥適于飛行生活的特點，進一步明確鳥的主要特征。鼓勵學生在生活中多仔細觀察，愛護環境，保護鳥類。

六、達標測評 （每個選擇題各1分，每個填空各1分，共10分）

（1）鴨絨被的主要原料是來自鴨子的 （ ）

A.全身的羽毛都行 B.兩翼的羽毛最好

C.尾部的羽毛 D.全身細小的羽毛

（2）有關鳥類適于空中飛行生活特點的敘述中，錯誤的是（ ）

A.體表覆羽，前肢變成翼

B.氣體交換的部位是肺和氣囊

C.胸肌發達能有力地扇動兩翼

D.食量大，為飛行生活提供大量的能量

（3）鳥類頻繁排糞的原因是 （ ）

A.缺乏控制排便的完善結構

B.食量太大，形成的食物殘渣多

C.口腔內沒有牙齒，食物消化不完全

D.直腸很短，體內不能儲存糞便

（4）鳥類與其他動物最主要的區別是（ ）①體表有羽毛 ②前肢變為翼 ③卵生，體內受精 ④心臟四腔 ⑤體溫恒定 ⑥用肺呼吸并用氣囊輔助呼吸.

A.①②③ B.④⑤⑥

C.①②⑥ D.③④⑤

（5）鳥類和哺乳類都是恒溫動物，下列哪項特點與維持體溫的恒定沒有直接的關系（ ）

A.心臟分成四個腔，血液輸送氧氣的能力強

B.口中無齒，消化系統發達

C.神經系統發達，具有調節體溫的功能

D.體表被毛或羽毛，有保溫作用

（6）課件展示家鴿的呼吸系統結構示意圖：——鳥的雙重呼吸

a.圖中①所示的結構是 ，②所示的結構是 。

b.當家鴿在飛行時，每呼吸一次，氣體兩次經過圖中數字 所示的結構并在其中進行氣體交換，這種特有的呼吸方式叫 。這種呼吸方式可以供給家鴿在飛行時提供充足的 。

作者簡介：

馬永剛（1982.09）男，山東省泰安市人，現職稱：中學二級教師，國家三級心理咨詢師，學歷：大學，研究方向：初中生物課堂小組合作學習，初中生心理健康教育。