試論獨立學院創業教育模式的構建

摘 要：針對越來越嚴峻的大學生就業形勢和獨立學院畢業生缺乏特殊、特別職業拓展能力的現實，在對學院歷年畢業生創業數據分析的基礎上，通過問卷調查、問題梳理、對策排序等活動闡述了開展創業教育的意義與目前獨立學院需要采取的創業教育模式構建方式與做法。

關鍵詞：獨立學院 創業教育意義 創業教育模式構建

中圖分類號：F240；G64 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）06-171-02

一、引言

據調查，21世紀全球將有50%的大中專學生走上自主創業道路，然而其中中國大學生創業的比例卻不到畢業生總數的1%。受全球經濟發展影響，大學生創業教育在中國高校正如火如荼地開展。我國目前正處于創業活躍期，創業者的面孔也正日趨年輕，但是，創業者應具有的能力和應該掌握的經營管理知識卻比較缺乏，使得很多獨立學院的畢業生在創業中四處碰壁，從興致勃勃、雄心壯志開始創業到經營不善、公司倒閉而結束。

聯合國教科文組織在研討面向21世紀國際教育發展趨勢時提出了創業教育。我國在上世紀80年代改革開放之初，就開始提倡在高校進行創業教育，在國內外風起云涌的經濟市場競爭中，我國的創業教育不斷地總結經驗，由稚嫩期走入了成熟期，特別是在新的形勢之下，為應對就業形勢的壓力，我國普通高等學校紛紛開設創業教育課程，并結合國內外經濟發展趨勢，將創業教育模式不斷地進行科學化和規范化。據筆者調查所知：獨立學院與一本、二本院校一樣，近年來為提高創業教育的質量，為培養出具有熱愛祖國、熱愛勞動人民，有一定創新能力的高素質勞動者，獨立學院領導與教師心往一處想，勁往一處使，認真學習國內外同行先進的教育理念和方法，積極探索創業教育模式的構建，力爭為社會培養出更多的“創業型”、“復合型”人才。

二、開展創業教育的意義

大學的創業教育就是：教育培養開創型的新時代青年，使他們具有吃苦耐勞、踏實肯干的精神和獨當一面的工作能力以及出色的管理技能。其實，在獨立學院開展創業教育就是培養學生創辦企業的能力，通過學習怎樣創辦企業，怎樣管理企業的知識、步驟和思路，指導學生學習和掌握創業教育理論知識以后，經過實踐掌握創業的本領，在解決自己就業的同時，為社會創造新的工作崗位。對于獨立學院的學生來說，開展創業教育的作用與普通高等學校的教育目的和結果是一樣的，都能夠形成辦學特色，推進教學改革，進一步激發學生的學習熱情，促進優良學風的形成。

目前很多獨立院校都在探索構建科學、規范的創業教育模式，并力求與國際同行業接軌，例如，在校園開設學生創業一條街、學生創業園等作為創業教育的基地；與一些中小企業掛鉤讓學生到中小企業實習；邀請創業成功人士到學校做報告等活動。同時引導學生體驗創業的艱辛，體驗獲得成功后的喜悅。筆者認為，指導教育學生樹立美好理想，在“德、智、體、美、勞”等方面都得到發展，成為愛祖國、愛社會、愛人民的為社會主義革命和建設作出應有貢獻的創業型和復合型青年，才是獨立院校開展創業教育的意義所在。

三、獨立學院創業教育模式的構建

筆者是一名獨立學院的教師，經常與同事探討創業教育模式的創新與發展，并學習國內外同行先進的思想理念和工作方法，認為獨立學院在創業教育中應努力構建“三位一體”創業教育模式。“三位一體”的創業教育模式就是：“創業教育+模擬實訓+創業實踐”。這種教育模式是根據國內外同行先進的教育理念和方法以創業教育為基礎，將創業思路、創業流程、模擬實訓、創業營銷等作為主要教學內容，通過創業理論課程教學，使學生學到創業所需的知識；以創業實踐為教學手段，指導幫助學生了解、經歷創業的整個過程；讓學生在創業教育中將美好的理想升華為美好的現實，使學生的創業能力真正得到提升。

1.根據自身特點，創新創業教育的形式和內容。首先，獨立學院教研處要與時俱進，不斷修改教學計劃，。在制定教學計劃時，要與學院團委、學生處的工作計劃互相溝通、相互統一，將對學生進行創業教育的認識放在首位。在排課程表時，要注意理論課和實訓課相結合，對理論課知識要進行考核，實訓課技能也要進行考核；要求教師認真備課，準備讓學生實習的內容自己要親身體驗。授課時要做到有的放矢、精講多練。其次，將邀請校友企業家、社會知名企業家、成功創業者來校進行演講作為創業教育教學的主要內容，使學生在聆聽了演講之后增長知識、開闊視野、陶冶情操，以此強化學生的創業意識，，激活學生的創業潛能。

2.積極開展創業教育理論研究，努力建設創業型師資隊伍。筆者認為，積極開展創業教育理論研究，是開展創業教育活動的基礎。因為有了正確的指導思想才能有準確的活動目的，有了準確的活動目的才能付諸于行動。在開展了創業教育活動之后還要注重對創業教育實訓活動的總結，這樣就形成一個以創業教育理論來指導創業教育實訓的鏈條，經過這樣的銜接，創業教育就會更加科學、新穎、規范，更加生機勃勃。而開展創業教育活動的主角就是創業型教師隊伍，因此，獨立學院領導要努力建設創業型教師隊伍。

首先，學院領導應采取“請進來、走出去”的方法建設創業型師資隊伍，創造機會鼓勵支持教師努力鉆研創業教育理論。“走出去”就是組織教師參觀學習國內省市同行先進的經驗和方法，創造良好機會讓他們參加各種進修和培訓；“請進來”就是讓專家、學者講授先進的創業教育理念，讓他們在學習進修中不斷得到升華。

其次，創造機會并鼓勵教師積極參加創業教育體驗實訓活動，鼓勵他們在實訓活動中將自己模擬成為一名學生進行實踐，以找到身臨其境的感覺，這樣在教學中就會通過參加活動不斷積累創業教育的教學經驗，在創業教育的一線獲取教學實踐材料和新的信息，使教師在創業教育工作中不斷提高自己的教學水平，使他們在創業教育這個廣闊的天地中“天高任鳥飛，海闊任魚躍”，與學生在創業教育中取長補短、相得益彰，以取得雙贏的結果。筆者認為，努力建設“創業教育”師資隊伍也是獨立學院領導需要研究的重要課題。

3.讓學生在模擬實訓中獲取創業能力。在進行創業教育活動中筆者深深感到，獨立學院進行創業教育活動的重點就是充分利用合作辦學優勢，創造一個適合于創業教育的環境。獨立學院教務處、教研處、團委、學生處以及各相關部門，應在創業教育工作中起到引領性和前瞻性及推波助瀾的作用，及時為創業型社團收集有關創業教育的活動和信息，組織學生參加校、省、全國的創業教育活動大賽；還也可以以演講、研討會、座談會的形式舉辦商業策劃大賽、創業計劃大賽、貿易實戰大賽等相關大學生創業競賽活動；舉辦這些大賽時要邀請學院領導、地方政府領導、學生家長、企業負責人等參加，讓他們積極支持學生畢業后自主創業，使其牢固樹立自主創業的決心和信心；組織各種競賽激發學生積極投入到創業教育活動之中，讓他們受到教育和啟發，并增強學生團隊協作能力，在模擬實訓中獲取創業能力，給他們以更多的創業時間與發展空間。筆者認為，創業教育模式構建的重點就是讓學生在模擬實訓中獲取創業能力，只有抓住這個重點，創業教育才能開展得既轟轟烈烈又扎扎實實。

4.解決創業教育實踐難題，拓寬創業實踐道路。我國大部分高校的創業教育活動，在創業實踐環節比較薄弱。解決創業教育的實踐難題是一個比較綜合與復雜的問題。從高校自身來說，打通創業教育的實踐環節，需加強學校和企業的相互配合，使學生將在學校所學的知識與社會進行銜接，專業知識與行業技能進行對接。對那些技術性強又比較新穎的專業，要在創業教育的培養過程中讓學生到企業、社會中去親自體驗，親自構思設計，親自動手操作，這樣做可以增強學生對所學專業的研究性、實踐性和應用性。

學院應從以下三個方面做起：第一，學院應選派教研處成員、創業教育課題組成員進行實地考察，對區域經濟社會發展進行考察。準確把握社會需求什么樣的人才，哪些技術技能比較適用于當今社會，這樣就可以以社會需求為導向進行科研立項。第二，科研立項以后組建科研團隊，以項目帶動創業教育教學，并根據實際情況不斷修改創業教育教學計劃，添加新的課程和內容，以提高學生畢業走向社會后適用社會服務于社會的能力。第三，獨立學院為了真正搞好成員教育，就要將教育實驗基地落實到實處，利用合作方的資源優勢，成立企業家協會、家長聯誼會等協作機構，這樣就可以調動社會的力量，積極整合現有社會資源，讓社會力量參與到獨立學院的創業教育中來，從而進一步拓寬創業教育實踐道路。同時，獨立學院還應建立一大批校外學生創業的實踐基地，指導教育學生一邊學習理論知識一邊進行實踐，理論與實踐相結合，讓學生在濃厚的創業教育氛圍中強化創業能力，以此提高獨立學院創業教育的教學質量。

5.推進創業教育，建立堅實的組織保障機構。獨立學院要想推進創業教育就要建立堅實的組織保障機構。

首先，應該成立由獨立學院領導任組長，各部門負責人為成員的創業教育領導小組，領導小組要分工明確、各盡其責。學校后勤處要為創業團隊提供創業資助并減免場租、水電、通信等費用；學校教研處與教務處及學生處應負責大學生創業團隊開展創業實踐。

其次，可以設立一些與創業教育密切相關的選修課程，例如中小企業管理、戰略管理、創業風險投資等課程。課堂教學與課外實踐要緊密地結合起來，在學科教育中滲透創業教育，要注意創業課程與專業課程的緊密銜接。筆者認為，山西省的創業教育工作也應學習兄弟省市創業教育先進的做法與理念，成立由省市教育局牽頭、省市創業教育專家參加的創業教育巡視領導小組，到各個獨立學院進行巡視，發現科學、新穎、有創意的教育方法和內容就要大力推廣，發現在創業教育活動中的不妥之處要及時制止和糾正，并探索在校學生進行創業教育的規律。創業教育巡視領導小組除巡視檢查之外，還兼有教學功能和其他功能的指導職責。山西省的創業教育應借鑒清華大學、北京航空航天大學等高校創業教育研究中心的經驗，在研究內容的廣度和深度上進一步拓展，并且要對研究方法和研究工具有所發展。在創業教育研究的起步階段，大量運用實地研究、訪談、個案分析等定性研究方法推進創業教育，深化對創業教育的研究。

綜上所述，獨立院校培養的學生不僅要學會就業，更要學會創業。學院要通過加大對學生的創業教育，提高學生的創業能力；同時，對學生進行創業教育既是教育領域的問題，也是社會面臨的一個新的課題；既是一個理論問題，也是一個實踐問題。總之，創業教育就是培養學生形成敏銳的市場意識、務實踏實的作風、鍥而不舍的精神、使學生在創業教育的活動中成長為“企業家型”復合型人才，成為國家和社會的棟梁之才。

[本課題為山西省科技廳2013年度軟科學研究資助項目（項目編號：2013041047—03）。]

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（作者單位：山西大學商務學院 山西太原 030031）

[作者簡介：梁瑞仙（1972—），女，山西文水人，山西大學商務學院教師，講師，研究方向為教育管理、市場營銷。]

（責編：若佳）