現代遠程開放教育第二課堂建設的思考

惲曉方

摘 要：我國現代遠程開放教育在促進高等教育的大眾化、普及化，促進教育機會公平，促進國民素質提升中發揮了重要作用，開創了許多遠程教育教學模式。但是在現代遠程開放教育中第二課堂的理論與實踐都比較少，而第二課堂是現代遠程開放教育學習支持服務的重要渠道。文章首先論述了第二課堂的含義與特征，分析了第二課堂在現代遠程開放教育中的重要作用，闡明現代遠程開放教育第二課堂的內容與形式，最后論述了現代遠程開放教育第二課堂建設的具體措施。

關鍵詞：現代遠程開放教育 第二課堂 措施

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）06-173-02

隨著素質教育的開展，第二課堂被越來越多的人重視。尤其是在現代遠程開放教育中，第二課堂有其不可替代的作用。第二課堂已經成為推進素質教育、促進創新性實踐型人才培養模式和實現教育目標的重要手段和途徑。

一、第二課堂的含義、特征

（一）第二課堂的含義

目前，第二課堂在教育教學中使用廣泛，但是學術界沒有統一明確的定義，歸納起來主要有以下幾種觀點：

1.《新詞語大詞典》中解釋到：第二課堂亦稱第二渠道，是針對課堂教學而言的。指在課堂教學以外的時間，學生在教師或家長指導下所進行的旨在加深基礎知識，擴大知識領域，開擴視野，發展科技、文體、藝術等方面的興趣和才能，培養獨立工作和創造的能力，提高思想品德水平的一切教育活動。

2.1983年，我國著名教育家朱九思等在《高等學校管理》一書中率先提出了“第二課堂”的概念，書中指出：第二課堂是在教學計劃之外，引導和組織學生開展的各種有意義的健康的課外活動。這個課堂的活動包括：政治性的、學術性的、知識性的、健身性的、娛樂性的、公益性的（或叫服務性的）、有酬性的活動等等。

3.第二課堂是相對課堂教學而言的。如果說依據教材及教學大綱，在規定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動，第一課堂好比“規定動作”，第二課堂好比“自選動作”。

綜上所述，我們認為第二課堂是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行多種多樣的教育活動，是第一課堂的重要的、有益的補充。

（二）現代遠程開放教育第二課堂的特征

第二課堂一般意義的特征主要有主體的自愿性、活動目的明確性、活動內容廣泛性、活動形式多樣性、活動空間廣大性等等，但是現代遠程開放教育第二課堂有其自身特征：

第一，學員主體特殊性。遠程教育的學員基本是成人，與普通中小學、甚至普通大學都不同，他們都有自己的工作，面臨很強的工學矛盾。因此在開展第二課堂活動時，首先要考慮的是學生能不能參加，有多少人參加，怎樣能夠讓更多的人參加。只有這些問題都解決了，開展第二課堂的活動才有意義和效果。

第二，活動目的性更強。遠程教育的學員學習目的主要有專業理論水平的提高、取得學歷證書和擴大社交范圍。因此，開展第二課堂活動要緊緊圍繞這三個目的，才能吸引學生積極參與，發揮第二課堂的作用。

第三，多樣性與靈活性。每位學員都在不同的工作崗位，都有所長，有些學員甚至是本崗位的專家、帶頭人。在開展第二課堂活動時完全可以結合學員的工作進行，既有專業的針對性，又有對所有學員的示范性、啟發性。如果把各個專業的優秀學員組織起來，向他們學習，我們的第二課堂的內容就會更加豐富，形式更加靈活性多樣。

總之，現代遠程開放教育第二課堂的開展既有優勢，也有困難。我們要結合遠程教育的特點，充分發揮優勢，使第二課堂成為現代遠程開放教育的有益補充。

二、第二課堂在現代遠程開放教育中的作用

第二課堂在學員人格塑造、潛能激發、團隊協作、創新意識和實踐能力培養等方面有顯著作用，現代遠程開放教育有其特殊的重要作用。

（一）第二課堂是第一課堂的重要補充

第一課堂教學作為最基本、最普遍的教學形式有利于教師在同一時間、同一地點對眾多學生進行同步教學。目前現代遠程教育第一課堂的形式主要是面授輔導與網上教學，而這兩種形式的教學課時數只占總學時數的1/3，其余的要求學生自主學習。因此學員在學習過程中會遇到一些困難，這時候我們可以通過建立、開展全方位有特色的第二課堂活動補充課堂教學的不足。

（二）實現學生個性化的培養目標

第一課堂教學為學生傳授較為系統的理論知識，使其學員對專業知識有共同的理解。第二課堂主要從學生的需要出發，充分調動其主觀能動性，培養學生獨立思考和創造性思維，實現學生個性化的培養目標。

（三）全面提升學生綜合素質

清華大學教授、中科院院士朱邦芬曾經說過“一流人才不是老師從課堂教出來的。”一流的人才不但需要有堅實的理論知識，也要求具備較強的實踐能力。學生實踐能力強弱是人才質量高低的直接表現。現代遠程開放教育第二課堂建設要以提高學生實踐能力為目標，通過在第二課堂中的訓練和實踐，使學生能夠利用所學知識分析問題、解決問題，全面提升學生綜合素質。

（四）學員之間、師生之間感情交流的重要渠道

現代遠程開放教育的面授課少，學員見面交流的機會少，學生很難形成同學友情，感受不到大學的氛圍，因此我們通過開展豐富多樣的第二課堂活動，加強交流，增進感情。

三、第二課堂的內容與形式

（一）活動內容要以圍繞專業教育為主

現代遠程開放教育第二課堂活動內容的安排是一門科學，也是一門藝術。圍繞學生所學專業來組織第二課堂，讓學員通過豐富多彩的第二課堂活動，加深對所學專業的認識，鞏固所學知識。要充分利用學員自身條件與優勢，提高動手操作能力。例如機械加工、數控等專業，可以到從事這方面工作的學員單位，按照要求親手操作；汽車專業的學員同樣也可以到汽車檢測與維修車間開展活動；計算機專業可以成立維修小組，實際組裝與維修。

（二）活動形式要靈活

可以小組為單位，只要小組內大部分學員有時間，就可以開展有意義的活動；可以班級為單位，甚至可以年級為單位。不管是什么形式、什么內容的活動，事先都要有科學、合理、安全的方案，保證活動效果和目的。

四、現代遠程開放教育第二課堂建設的措施

目前現代遠程開放教育第二課堂活動存在著重視不夠、保障機制缺乏、工作基礎薄弱等諸多問題。要實現第二課堂工作的常態化、規范化、系統化就要有切實可行、行之有效的措施：

（一）科學合理的活動計劃

現代遠程開放教育第二課堂的開展，首先考慮學員的特殊性，學員是否愿意參加，能不能參加是活動開展的前提條件。因此每學年都要對不同專業學員的第二課堂制定科學合理的活動計劃。形成包括活動的時間、地點、主題、形式，以及經費的預算和安全的預案等詳細的計劃書，然后經過學校研究審核通過后，加大宣傳，通知到每位學員，做好各項準備工作。

（二）制度保證為前提，落實為根本

創建新的教育教學管理制度，如第二課堂學分制度等等，管理制度是第二課堂教學活動順利進行和目標實現的重要保障，也是鼓勵師生參與第二課堂活動，指導學生實踐工作的綱領性文件。如果第二課堂活動可以納入學分制度管理、納入教師的工作量管理或者作為師生各項評比的一項重要內容，就會充分調動師生參與的積極性和創造性，使第二課堂更加科學、健康、持續發展。

加大制度建設的同時，要嚴抓落實。一是把第二課堂作為日常的工作排入教學計劃，排入學生課程表，為第二課堂提供必須的時間保證。二是要逐步完善基礎建設，使學員有活動場所。三是要有專人負責，學校注意選拔思想好、責任心強、學識廣博且有一技之長的教師擔任第二課堂輔導教師。輔導教師的工作要計工作量，對他們的成績要及時表揚、獎勵，有無第二課堂活動，活動效果如何作為對教師工作考核的一項資料。四是要保證對第二課堂工作的經費投入。五是活動過程要有監督有總結。

總之，第二課堂建設和發展任重而道遠。需要我們在實踐中不斷積累，不斷突破。

[國家開放大學2014—2015年度委托課題“學習支持服務核心問題的研究與實踐”（課題編號：G14G0703W）的階段性研究成果]

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（作者單位：沈陽廣播電視大學 遼寧沈陽 110003）

（責編：若佳）