南疆高校少數民族大學生創業意識調查研究

楊寶仁 王晶

摘 要：文章以塔里木大學為例，對400名少數民族在校大學生的創業意識狀況進行了問卷調查。調查表明：南疆高校少數民族大學生對創業的理解和認識趨于客觀、理性，創業愿望強烈、熱情漸漲，具有較強的創業意愿和初步創業意向，但對創業的結構和內涵缺乏深入了解和認識，創業準備不足，創業行動謹慎。這與其普遍缺少創業資金、創業項目不明確、創業教育弱化、創業政策環境不成熟，特別是創業能力較弱、創業經驗欠缺、創業知識匱乏等有一定的關系。因此，需要政府優化創業環境，高校強化創業教育，學生儲備創業能量。

關鍵詞：南疆高校 少數民族大學生 創業意識

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）06-179-03

在高等教育從精英向大眾、國家和地方經濟增速進入新常態的大背景下，大學生就業也進入了新常態。大學生就業尤其是少數民族大學生就業難問題已成為社會和理論界研究討論的熱點問題，也是長期困擾政府、社會各界和每一個家庭的棘手問題。塔里木大學位于新疆南疆阿拉爾市，少數民族大學生占在校生總數的1/3，且絕大多數來自南疆邊遠貧困農村，與漢族大學生和新疆其它地區的少數民族大學生相比，他們在就業中處于相對劣勢地位，就業難問題尤為突出。據官方統計公布，南疆三地州少數民族大學生一次性就業率還不到10%，且仍呈下降態勢，其所產生的潛在社會危害極大。如何妥善解決好其就業問題，不僅是民生問題、社會問題，更是政治問題。對此，一方面，完全依靠政府和現有企業及社會團體來解決其就業問題既不現實，也不太可能；另一方面，由于傳統就業觀念根深蒂固，現有就業指導又難以轉變其就業觀念，提升其就業能力作用有限。

建立了大學生創業園，并根據國家、自治區和兵團相關創業政策，結合當地招商引資政策，制定了一系列鼓勵和支持大學生自主創業的優惠政策，促進以創業帶動就業，自主創業無疑成為破解大學生就業難問題的根本性路徑。然而在組織的首輪選招過程中僅有27個項目入駐創業園，真正走上創業之路的大學生尤其是少數民族大學生尚屬鳳毛麟角。造成這種現狀的原因很多，但缺乏創業意識是最大的掣肘因素。創業意識支配著創業者對創業活動的態度和行為，并規定著態度和行為的方向、力度。創業意識是創業活動的最初誘因和最初動力，是創業活動的前提和基礎，是學生能否進行創業的精神支柱，是學生敢不敢創業的關鍵。因此，要鼓勵和引導少數民族大學生自主創業，首要任務是幫助其樹立創業意識。研究南疆高校少數民族大學生創業意識及其支配產生的創業活動問題，探討如何引導其樹立自主創業同樣可以創造成就的觀念，提升其創新創業能力，通過創業實現和帶動就業，將對高校轉變教育觀念、深化教育改革、創新人才培養模式起到積極的推動作用，對緩解政府壓力、維護邊疆穩定意義重大。

一、調查基本情況

鑒于上述狀況，本文以塔里木大學為例，選取少數民族在校大學生為調查對象，采用問卷調查與個案訪談相結合的方法，采取分層隨機抽樣的方式，調查了解少數民族大學生對創業的認識、對創業條件的評價、對創業政策的了解、對創業教育的態度等。本研究借鑒李志等編制的《當代大學生創業意識調查問卷》，按照創業意識下屬創業情感意識、創業需要和動機意識、創業價值意識、創業風險意識、創業素質意識五個因子，自行編制了調查問卷。共發放調查問卷410份，回收有效問卷400份，有效回收率為99%。調查涉及不同專業、學歷、年級、性別、家庭背景的學生。

二、調查結果分析

（一）少數民族大學生對創業的認識

1.對創業有認識，但理解趨向寬泛。在“你對創業的概念有何理解”的問題中，44.0%的學生認為“只要開創一份普通事業都可以叫做創業”，26.75%的學生認為“開辦一個公司（企業）才能叫做創業”，16.25%的學生則把創業的概念定義為“自謀職業”，只有13.0%的學生認為“創業就是開發一項前沿科技項目”。由此看出，大多數學生對自主創業已有初步認識，但對自主創業的理解偏向廣義的范疇、趨向更寬泛的概念。也從一個側面反映了自主創業在他們理念中的層次不高，不能夠將科技創新與自主創業結合起來，科技意識和科學精神有待增強。

2.創業愿望強烈，但行動謹慎。在“你對創業是否感興趣”的問題上，表示“很有興趣”、“比較有興趣”、“沒有興趣”的學生依次分別占19.25%、69.25%、11.5%。在“你對在校大學生創業有什么看法”的調查中，表示“支持”、“量力而行”、“反對”的學生依次分別為70.25%、20.5%、9.25%。對于“你是否有創業的打算”的問題，表示“有而且會在大學嘗試”的學生只占15.75%，表示“正在創業”的學生僅占5.0%，表示“已經創業成功”的學生還不到1%（0.75%），而表示“有但不會在大學嘗試”的學生占到65.5%，持“完全沒有”的學生占13.0%。在“你認為大學生創業成功的機率有多大”的調查中，認為“非常大”的學生也不到一成（8.5%），而認為“比較小”的學生達到70.0%，持“沒有可能”的學生占21.5%。由此可見，絕大多數學生創業愿望強烈、熱情漸漲，但在選擇是否創業時，在行動上比較理性和謹慎。這說明他們對創業處在一種兩難的心理抉擇和煎熬中，既有對創業的美好期盼，也有對創業不確定性的憂慮。

3.能夠理性看待創業的價值所在，但創業動機傾向性鮮明。關于“如果你有創業的想法，主要來源于什么”的調查，學生的選擇依次是大眾傳媒（36.75%）、個人興趣（28.25%）、成功人士（21.5%）、親戚朋友（10.75%）、其他（2.75%）。由此可知，大眾傳媒在大學生創業中起到了推波助瀾的作用。在對“你認為創業有什么好處”（多選排序題）的調查，學生選擇最多的前三項是：“解決就業問題”（67.5%）、“積累更多財富”（66.25%）、“提升社會地位”（63.75%），其次是“促進自身發展”（62.0%）、“實現自我價值”（42.25%）。由此得知，大部分學生能認識到創業所帶來的價值，但很少有人把自我實現作為創業的主要動因，把創業作為一種理想的職業選擇。這反映了他們較務實的創業態度，也體現了他們對物質利益的極大關注。

4.能夠客觀評價創業主體素質，但自身創業能力較弱。對于“您認為大學生創業應具備哪些能力和素質”（多選排序題）的調查，看重“挑戰冒險精神和意志品質”的學生只占77%，而注重“強烈的競爭合作意識和開拓創新精神”的人高達95.25%，側重“較強的專業技能和市場知識”、“出色的溝通交際能力和組織管理能力”的人分別占89.5%、88.0%。在“你自己的能力素質和知識積累是否適合創業”的回答上，僅有10.5%的學生表示“非常適合”，有20.25%的人認為“比較適合”，而有65.75%的人認為“不適合”，3.5%的人表示“不清楚”。由此發現，絕大部分學生能夠客觀評價創業主體素質，也能夠正確認識到自身創業能力存在不足，尤其是創業實踐較少、創業經驗欠缺、對創業規程不熟悉等成為其最大掣肘因素。

5.能夠清醒認識創業風險，但面對風險心理承受能力不足。在“您對大學生創業風險是如何看待的”的回答中，只有12.0%的學生表示“年輕人應勇于嘗試，即使失敗也可重新再來”，而有37.0%的人認為“創業有風險，投資需謹慎”，31.5%的人認為“創業風險大，成功機率低，造成很大身心壓力”，19.5%的人認為“如果第一次創業失敗就放棄”。關于“如果創業你會選擇哪個領域”的回答，29.5%的學生選擇“自己所學專業相結合的領域”，27.5%的人選擇“啟動資金少、容易開業且風險相對較低的行業”，24.5%的人選擇“有地域和民族特色的領域”，18.5%的人選擇“當今比較熱門的領域”。從此看出，大部分學生都能清晰地認識到創業過程中會遇到一系列不確定性因素，并且有初步創業意向，但他們懼怕挫折和失敗，缺乏敢闖敢試的勇氣和毅力。

（二）能夠認識到自身創業競爭優勢，但創業準備不足

對于“你認為大學生創業的最大優勢是什么”的回答，選擇“文化特色資源”，“多種語言”，“經商傳統”的學生依次分別為52.5%、33.75%、13.75%。并在創業意向選擇上，有24.5的學生選擇具有地域和民族特色的領域。從此可見，大多數學生能夠認識到自身創業優勢和資本。在回答“你認為大學生創業最大的障礙有哪些”（多選排序題）的問題中，學生的選擇排序為“創業能力和經驗不足，關系和知識積累不夠”（95.75%）、“創業啟動資金缺少，沒有合適的項目”（77.25%）、“政府或學校支持不夠，創業環境不完善”（74.0%）。從此可知，普遍缺少創業資金，創業方向不明確，尤其是創業能力不足、創業經驗欠缺、創業知識匱乏已成為制約他們創業的主要瓶頸。

（三）對創業政策有了解，但認知度、利用率較低

在問到“你是否了解大學生創業優惠政策”時，學生的選擇依次為“知道有但沒了解過”（45.0%）、“了解一些”（40.5%）、“很熟悉”（7.5%）、“沒聽說過”（7.0%）。對于“你認為大學生創業需要政府提供哪些幫助”（多選排序題）的選擇，超過六成（65.75%）的學生希望“設立大學生科技創業基金”，53.25%的人希望“提供優惠政策和社會保障支持”，41.25%的人希望“設立社會化專業化管理機構”，34.5%的人希望“加大對創業大學生的宣傳鼓勵”。從此發現，雖然各級政府相繼出臺了一系列大學生自主創業優惠政策，但大多數學生對這些政策的了解較少、利用不高。這也反映了政府等主體對創業政策的宣傳還不深入、政策落實還不到位，也說明學生獲取創業信息的主動性較弱。

（四）對創業教育的呼聲很高，且傾向于創業實踐訓練

在問及“你是否需要創業教育和指導”時，絕大多數學生（80.25%）認為“很需要”，14.5%的學生選擇“需要”，仍有少量學生（5.25%）選擇“不需要”。當問及“你認為大學生創業需要學校提供哪些幫助”（多選排序題）時，有65.5%的學生認為“應為入園創業提供設備技術等服務”，42.75%的人表示“應將GYB/SYB培訓納入必修課”， 33.25%的人認為“應提供創業配套資金”，持“建立校企聯合創業基地”的學生占27.5%。當問到“你希望通過什么途徑獲得創業知識和技能”時，選擇“創業實踐”的人最多（58.75%），其次是選擇“模擬訓練”的人（36.25%），而選擇“理論授課”的人僅占5.0%。從此得知，大部分學生對創業教育的需求強烈，且更傾向于創業實踐，也反映了他們在創業教育上還比較欠缺。

三、調查結論與啟示

通過調查分析發現，南疆高校少數民族大學生對創業的理解和認識趨于客觀、理性，創業愿望強烈、熱情漸漲，具有較強的創業意愿和初步創業意向，但對創業的結構和內涵缺乏深入了解和認識，創業準備不足，創業行動謹慎。這與其普遍缺少創業資金、創業項目不明確、創業教育弱化、創業政策環境不成熟，特別是創業能力較弱、創業經驗欠缺、創業知識匱乏等有一定的關系。創業意識的養成是一個逐漸升華的認知過程，要遵循“知、情、意、行”循序漸進的認知規律。為此，必須以市場為導向，以實踐為載體，從政府、高校、學生三個尤為關鍵的主體出發，探索構建南疆高校少數民族大學生創業意識的培養體系。

（一）政府要優化創業環境

政府在培養大學生創業意識過程中扮演著倡導者和扶植者的重要角色。首先，政府要加大對創業政策和創業典型的宣傳力度，建立激勵機制，積極營造“重視創業、尊重創業者、崇尚成功、寬容失敗”的濃厚氛圍，為有創業意向或正在初創之中的少數民族大學生矯正創業動機、端正創業態度、匡正創業意識，增強其“獲得感”和“榮譽感”。其次，要繼續擴大創業政策的優惠與扶持，不斷深化社會保障、擔保貼息、稅收租金減免等制度改革，建立健全“財政、金融、稅收”等組合政策，將創業扶持政策前移到創業初期，緩解創業資金的瓶頸，解決學生及家長的后顧之憂，吸引更多人才和技術向園區聚集。再者，要健全和完善創業服務機構保障，成立社會化專業化管理服務機構，為正在創業和即將創業的少數民族大學生提供“一條龍”和“綠色通道”服務。加大對“創業受挫”的幫扶力度，設立“創業風險投資基金”，以減輕眾多學生想創業、但又因風險太大而不敢創業的畏懼心理。

（二）高校要強化創業教育

創業教育是一種融教育思想和教育實踐為一體的活動，包含著對學生創業意識、創業精神、創業能力等多種內容一起的教育活動，創業教育在培養大學生的實踐和開拓能力、解決就業壓力上發揮著越來越大的作用。這就要求高校，一要構建完善的創業教育體系，堅持創業教育與學科專業教育融合發展，把創業教育作為素質教育的核心內容，系統思考、整體推進。二要加強創業教育師資隊伍建設，努力培養一支既有豐富理論知識，又有創業實踐能力和經驗的專兼職師資隊伍，同時從企業、社會、政府聘請一些既有實際工作經驗又有管理理論修養的企業家、咨詢師等擔任兼職教師，引領少數民族大學生創業意識的正確航向。三要完善高校創業服務功能，建立校企聯合創業基地，豐富創業實踐體系，把目前的大學生就業指導向前推移到創業指導，為少數民族大學生自主創業提供個性化、專業化、全程化指導和服務。

（三）學生要儲備創業能量

在市場經濟和知識經濟時代，社會發展對個人的認可已從“學歷社會”向“能力社會”轉變，創業不僅需要激情更需要能力。大學生是創業的主體，是否創業最終還是取決于學生本人。這就要求少數民族大學生，一方面要轉變思想觀念，樹立自主創業同樣可以創造成就的理念，從被動的接受職業變成主動的職業發展，摒棄重文憑重理論、輕實踐輕能力的思想，將專業知識學習與創業知識學習、顯性知識學習與隱性知識學習、理論學習與社會實踐有機結合起來，逐步轉換角色，加強雙語學習，努力學習漢語，提高語言表達和溝通交際能力，努力構建完整的知識結構，提升創業意識和創業能力。另一方面要挖掘特色發揮優勢，把自己家鄉的資源特色與創業要素結合起來，堅定創業信心，找準創業方向，從而形成其得天獨厚的創業優勢。同時要鍛煉創業心理素質，通過參加社會實踐和企業鍛煉，磨練意志耐力，增強競爭意識和挑戰精神，正確認識和面對創業過程中的挫折、失敗和風險。

[基金項目：塔里木大學校長社科基金項目“南疆高校少數民族大學生創業意識培養研究”（TDSKZD1305）]

參考文獻：

[1] 彭剛.創業教育學[M].南京：江蘇教育出版社，1995

[2] 嚴毛新.政府推動型創業教育：中國大學生創業教育的歷程及成因[J].中國高教研究，2011（3）

[3] 李志，李雪峰，萬鳳艷.當代大學生創業意識問卷的初步編制[J].心理學探新，2010（1）

[4] 鄧和平.從就業型教育到創業型教育[N].光明日報，2004.3.24（C）

[5] 江英.基于創新的大學生創業意識研究[J].思想理論教育導刊，2014（11）

[6] 李家華，盧旭東.把創新創業教育融入高校人才培養體系[J].高等教育研究，2010（12）

[7] 譚菊華等.大學生創業教育課程設置探究[J].教育學術月刊，2008（3）

（作者單位：楊寶仁，塔里木大學黨委宣傳部；王晶，塔里木大學經濟與管理學院 新疆阿拉爾 843300；作者簡介：楊寶仁，碩士，講師，研究方向為思想政治教育。）

（責編：賈偉）