音與色在美術活動中的碰撞

裴麗萍

音樂與色彩雖然在藝術表現形式上有所不同，但兩者之間存在著緊密的內在聯系。將音樂與色彩的聯系與聯想融入到美術教學活動中，利用學科之間交叉融合，以音樂與色彩的聯想為切入點，廣泛吸納音樂學科的知識和資源，結合美術學科自身特點，融會貫通，開發與拓展美術教學實踐，讓兒童在認知成長的過程中各種官能與知覺能力得到綜合提升與發展，進而提高美術課堂教學效果。

色彩音樂兒童美術教育一、序言

著名音樂家馬利翁曾將聲音比作聽得見的色彩，而將色彩比作看得見的音樂?？梢?，音樂可以在人的內心產生某種色彩化的情感，而美術中的色彩節奏也會使人聯想到某個音樂的旋律或是音調。因此，音樂與色彩雖然在藝術表現形式上有所不同，但兩者之間存在著緊密的內在聯系。本文將音樂與色彩的聯系與聯想融入到美術教學活動之中，利用音與色的聯想豐富兒童的審美情感，挖掘兒童的潛在智慧，這無疑是教學模式的一次積極探索。

二、音與色的聯系與聯想

音樂之所以能夠與美術教育相結合，融入兒童美術色彩教學過程之中，一方面，由于音樂與美術共同具有藝術學科的特性；另一方面，也和“音”“色”內在的聯系密不可分。

1.音與色在自然本質上的內在聯系

色階中的各色與音階中的各音在自然本質上具有同構性和對應性（表1）。

早在300年前，牛頓的色光實驗就證明了這一點。牛頓利用三棱鏡將太陽光分解，得到一條由7種色彩組成的光帶，這一色彩組合呈現連續性，各色相之間相互融合，依次變化。而音樂中的“樂音體系”雖然變化萬千，但基本音只有7個。這7個音根據物體振動的頻率由低到高。

由此可見，音樂與繪畫中的色彩雖然藝術表現形式不同，但在自然本質上存在著同構性和相關性。音樂作為虛幻空間中的藝術，可以通過繪畫中對應的色彩加以表現，形成視覺形象；繪畫中的色彩可以通過聽覺的刺激激發感悟，表達不同音符的情感。二者構建了內在的互補、共通的聯系。在兒童美術教育教學中，我們可以利用音樂與色彩自然本質的聯系，引導學生利用聽覺感受進行視覺畫面的構建，運用音樂的學科知識與資源豐富美術教學，從而促進兒童多元智能的綜合發展。

2.音與色在心理情感上的聯系與聯想

康定斯基曾經深入研究了音樂在抽象繪畫創作中對色彩的心理反應，他提出音樂聯覺對色彩和諧與畫面構成的深刻影響，并將色彩的畫面性上升到精神的高度，大膽的提出色彩影響精神。色彩好比琴鍵，眼睛好比音槌，心靈仿佛是繃緊弦的鋼琴、藝術家就是鋼琴手，它有目的地彈奏各個琴鍵來使人的精神產生各種波瀾和反響。

在藝術的情感表達上，音樂與色彩都是人類內在精神的外在表現與直接體驗。音樂家運用音樂的旋律、音調、節奏來營造或歡樂，或平和，或緊張的情境，刺激受眾的聽覺感受，從而達到音樂與受眾內心甚至精神上的共鳴。美術大師則通過不同的藝術表現形式展現生動的畫面，利用色彩強烈的視覺沖擊，震撼人心?？梢姡魳放c色彩在情感上有著內在的同構性。對于美術教育教學來說，情感模式的轉變恰恰能夠大大激發兒童的美術創作。正是因為這一原因，將音樂融入美術教育，尤其是色彩教學之中，不僅可以利用音樂對兒童情感和心理產生影響，還可以幫助學生從情感角度理解美術作品及其深刻內涵，從而進一步引導學生運用特定的色彩語言組織畫面，抒發情感。

三、音與色的聯想在兒童美術教育中的研究

新課程標準提出，美術要與其他學科相綜合來開展教學活動。這一教育理念要求美術教育應和其他學科相結合，廣泛吸納不同學科的知識和資源。將音樂融入美術教學活動之中，以音樂與色彩的聯想為切入點，不僅豐富兒童的審美情感，激發兒童想象力和創造力。聽覺感官促進視覺感官感受，從而由視聽結合深化到視聽融合，進而提高美術課堂教學效果，這無疑是教學模式的一次積極探索。

以音色為例，音色的色彩調性、冷暖變化影響學生的情感、情緒。康定斯基認為藍色是天空的顏色，給人以寧靜的感覺，如一把大提琴，帶著沉靜而憂郁的氣質；白色能帶來巨大的沉寂，堅固卻不死氣沉沉，而是孕育著希望的平靜與坦然；黑色代表著消亡的悲涼；橙色帶著興奮、激動的好奇；紅色象征著熱情、活力與令人興奮的激情；紫色則是冷卻了的紅色，帶有病態和衰敗的性質，讓人聯想到鬼魅、神秘的境界。

音色的變化作用于學生的心理層面，在其感受到情緒的過程中經過聯想，轉化為相應的視覺信息。在引用音樂教學的過程中，美術教育者應該注意的是以音樂來烘托情感情境，促使學生體會色彩背后的韻味與寓意。引導學生領悟音樂諸要素所傳達出的色彩感以及音樂傳達的情感性與色彩情感之間的對應關系。

四、音與色的聯想在兒童美術教育中的應用

將音樂與色彩相聯系，并融入兒童美術教育教學之中，其意義在于：學生能夠通過音樂的視聽感受體驗或加深美術藝術表現中色彩冷暖和情感的理解與認識。在藝術興趣的引導方面，音樂的融入使美術教育呈現出多元性、趣味性和綜合性。

音樂將生澀難懂的知識轉化為生動的音符，使學生在不知不覺中培養了學科交互思考的哲學思維聯系。同時，音樂對學生美術創作能力、鑒賞能力的培養起到了引導、協調、以及啟發的作用。學生能夠通過欣賞音樂加深對美術基礎知識及組織要素的理解與感悟；音樂所包含的獨特情感和色彩特質能夠借助心理通感效應作用于學生內心情感，啟發學生進行聯想并構建色彩意向，從而引導學生從聽覺感官來體會獨特色彩感受，通過內省——再現——表現這一過程，激發學生的創作行為。

參考文獻：

[1]杜依濃.音樂融入美術教育教學的創新型探索[D].首都師范大學，2012.