小學體育教學中兒童創造性思維的訓練

史忠云

隨著教育體制的不斷改革，在大力倡導素質教育的今天，各界人士逐漸開始關注青少年身體素質的鍛煉。目前看來，最能夠引起教育界關注且對青少年鍛煉身體素質的是體育課程的實施，只是受傳統應試教育的影響，我國大部分小學中都存在忽略體育教學，且隨意占用體育課程的現象，這足以體現出其體育教學觀念的落后且不利于提升小學生的身體素質。大力加強小學體育教學中兒童創造性思維的訓練，有助于提高學校整體的教學效率。結合多年的教學經驗，對小學教學中兒童創造性思維訓練進行了分析，并提出相關策略，以提升我國小學體育教學的教育水平。

小學體育教學創造性思維兒童訓練就目前我國小學體育教學的現狀來看，普遍存在的問題就是缺乏靈活性，缺少對兒童創造性思維的訓練。因此，筆者就這一問題展開論述，希望對有關人士或者學校有所幫助。

一、我國小學體育教學現狀

1.沒有超前的體育教學觀念，不重視學生的興趣

每位學生都有自己喜歡的體育項目，而且都希望能夠在上體育課的過程中得到快樂，只是由于我國目前小學體育教學工作的落后觀念，受傳統教學方式根深蒂固的影響，沒有重視學生的興趣愛好，只是按照過去的理論進行教學，缺乏訓練的創意性，導致學生對體育課程失去興趣。追究原因，都是因為學校不重視體育課程的開發，體育老師都是采用慣用的教學內容來進行教學，沒有激起學生上體育課的興趣。

2.體育教學工作沒有注重培養學生的意志力

由于近年來我國實行計劃生育，因此大部分家庭只要一個孩子，學生進入學校之前在家庭中都是爸爸媽媽嬌生慣養長大的，幾乎沒有參加過體育鍛煉，更別說是體育訓練。因此，上學之后，在體育訓練中也忍受不了訓練強度，和教師采用的教學模式。由此可見，為了鍛煉學生吃苦的能力，我國的體育教學就必須加強對學生耐力的訓練，不能一直使運動強度處于過低狀態。有的體育教師在增加耐力訓練的時候，很多學生不理解，更支撐不下來，就會不停抱怨甚至去和教師進行協商，而沒有經過專業訓練的體育教師，就會產生憐憫的情感，因此放棄訓練，或者降低訓練強度，這樣的現象就無法達到最初的訓練效果，使體育教學的思維訓練模式變得混亂不堪。小學體育教師應該時刻謹記體育課程設置的目的，不僅僅是提升小學生的身體素質，更是鍛煉學生吃苦耐勞的意志力。

3.體育課堂的時間過短

據有關調查顯示，我國大部分小學不但保證不了體育課程的課堂時間，還經常出現被其它課程占用的現象，這就很難保證體育教學課程的質量，缺少對學生的身體素質鍛煉。因此，針對這一現象，有關部門應該考慮體育課程的重要性而立刻采取措施，使小學體育課程的數量得到保障。

二、提升小學體育教學中兒童創造性思維的策略

目前階段，我國小學體育教學中普遍面臨的問題就是，怎樣才能使小學體育教學中兒童創造性思維的訓練得到有效提升，使體育教學效率能夠得到進一步提升。要對兒童創造性思維的訓練不斷進行加強，就必須從以下幾個方面入手：

1.轉變舊有的體育教學模式，使體育教學課堂更加靈活

體育教師是小學體育教學中的領路人和組織者，因此轉變體育教學模式，應該從轉變教學模式做起。小學體育教師應該時刻明確傳統的體育教學方式在現在的體育教學中是不可行的，要不斷跟隨學生的情感變化而營造出民主、快樂的教學氛圍。比如，在進行乒乓球訓練的時候，可以任由學生自己組建團隊，這樣學生才能發揮自己的主觀能動性和參加比賽的積極性，這也可以使學生逐漸接受體育教學，繼而使體育教學的目的得以實現。

2.鼓勵學生多提問

問題是創造性思維的無形動力。在體育教學過程中，教師必須打破傳統的教學模式，流出一定的空間讓學生來進行提問，鼓勵學生對課程中遇到的問題進行探究，不懂的可以問同學或者教師，這樣就可以使教師和學生逐漸摒棄傳統的教學觀念，敢于質疑權威，使學生的思維能力不斷得到提升。以往的經驗表面，大多的創新都是源于質疑，因此有了質疑才會不斷創新。由此可見，提問對于兒童創造性思維的訓練極其重要。

3.培養學生的想象力

在小學體育教學中對學生的想象力進行培養，有利于兒童創造性思維的訓練，具體來講，可以從以下兩個層面做起：（1）基于現有體育教學方法，來培養學生的想象力。在現有體育教學的基礎上不斷挖掘相關方法的潛力，將學生的想象力進行拓展。使學生掌握某個體育項目的技巧，想象更有效的完成模式，創造自有的方式，這種方法不僅能夠使學生的創造性思維得到提升，還能夠鍛煉學生的想象力，對小學體育教學中兒童創造性思維的訓練有一定的幫助。（2）摒棄傳統體育教學模式，開展多種多樣的體育教學活動。體育教學可以說是一項開放式的教學活動，因此不應該只局限于固定的教學場所或者恒定不變的教學模式，應該有效運用體育課的靈活性，鼓勵教師開展多種多樣的教學方式。可以組織一些球類的比賽或者裁判培訓等體育活動，這樣的方式不但可以使學生的身體素質得到有效鍛煉，更能增加其團隊意識，實現學生展現個性的教學目的，最主要的是能夠提升學生的創造性思維。

三、結語

綜上所述，在小學體育教學過程中，教師應該拋開傳統教學模式的束縛，而有計劃地對兒童的創造性思維進行訓練，堅持以學生為主體，在激發學生對體育課程產生興趣的同時，更要注重提升其獨立思考問題以及解決問題的能力，使小學體育教學中兒童的創造性思維得到有效提升。

參考文獻：

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