試析新時期輔導員對大學生生活管理重點探討

宮箭

摘 要：輔導員在大學生的生活中充當著思想政治教育的引領者、生活質量的服務者、學生服務工作的帶頭者等一系列的綜合職能教育者的角色。本文主要通過對當前輔導員在大學生生活管理中存在的問題進行分析，并從中總結出必要的解決對策，找尋大學生生活管理重點，促進輔導員更順利地工作，促進新時期大學生身心健康發展。

關鍵詞：新時期輔導員;大學生;生活管理重點

中圖分類號：G644 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）27-0120-02

剛剛步入大學校園的大學生，會受新鮮環境、新鮮事物的影響而選擇傾向于外界刺激所給予的方向感。這時就需要輔導員老師正確做出把控，除了在上課時間注意加強對學生的思想政治教育外還要在大學生的課余生活中、課堂以外的時間對大學生的生活做出管理、做出把控。

一、新時期輔導員自身要具備科學、正確的思想政治教育觀

輔導員在大學生的生活中充當著思想政治教育的引領者、生活質量的服務者、學生服務工作的帶頭者等一系列的綜合職能教育者的角色，這就需要輔導員自身具備較高的思想政治道德素質，為大學生的生活和學習指引正確的方向，并在不斷的接觸中滲透思想政治教育，使當代大學生樹立正確的思想觀、價值觀、人生觀、就業觀。輔導員道德素質和職業素養將影響到大學生思想政治教育的培養、大學生的發展等諸多方面。因此，增強輔導員道德素質和職業素養勢在必行，而自我提升是開展輔導員職業道德教育最有效的途徑。在輔導員道德素質和職業素養自我教育中對存在的問題做成因分析，有利于進一步加強輔導員職業道德自我提升并以提高職業道德素養。

同時，就大學生活而言，主體便是大學生，客體是指實踐和認識活動所指向的對象，也可以簡言之是輔導員。中介是指各種形式的工具、手段以及運用、操作這些工具的程序和方法，這里既包括輔導員所運用的大學生生活管理制度、規范、正確的思想政治道德、價值觀等。主體和客體的關系，從根本上講是認識關系和實踐關系。所以，大學生輔導員作為實踐活動的客體，應通過不斷的實踐活動正確認識自我價值，并在實踐活動過程中，不斷地打破客體，不斷為大學生主體提供方向和必要的支撐，找尋生活管理中的重點，發揮自己的能力，更好地滿足主體的需求，從而使大學生主體在大學生活中樹立正確的自我目標，并為之不斷地努力，實現輔導員對大學生進行生活管理的最終目的。

二、在大學生生活管理中輔導員要注意大學生的情緒管理，切實了解學生的身心發展實際情況

在對大學生生活管理中，大學生的情緒管理是其中的重要組成部分。大學生情緒的健康發展關系到大學生生活質量的好壞與高低。試想假如一名大學生每天都抱有積極、樂觀的情緒，那么也會感染周邊的人更好地生活、更努力地生活。如果，一名大學生每天都哭喪著臉，有一種消極情緒或者總是抱有悲觀情緒，那么也會影響到周圍的人，從而導致一個群體產生錯誤消極情緒。如此說來，大學生情緒會嚴重影響和阻礙輔導員對大學生生活的正常管理。

所以，作為新時期大學生輔導員在大學生生活管理中除了要關心大學生的學習和生活外，還要注意觀察學生的情緒表現、人際關系處理方式，大學生還沒有步入社會不會對自己的情緒做出正確的把控，易受消極情緒影響，將大學生活轉入錯誤的軌道，這時就需要輔導員老師切實了解問題情緒學生的具體情況，了解他們問題情緒發生的根源，并很好地幫助他們走出困境，擺脫問題情緒，這樣才能使大學生生活得充實、快樂;使輔導員大學生生活管理工作順利有效地進行。

三、在對大學生進行生活管理，要注意考察學生的生活實際情況，切實給予必要的幫助

輔導員對大學生進行生活管理，除了要保證大學生安全、科學的生活外，還要做到對每名學生的家庭、生活實際情況做出初步了解，注意在考察過程中對一些需要給予幫助、家庭困難又因為一些難言之隱不能開口的學生給予適時幫助、提供必要的勤工儉學工作機會。使他們感受到大學生活的溫暖，并能在自己努力中收獲回報、充實自己。新時期輔導員要做到親近每一位學生，根據不同學生的實際情況做出“差別”對待的生活管理模式，這樣的大學生生活管理制度才是正確、科學且可以促進大學生身心健康發展、提升社會意識的生活管理的制度。

總之，大學生不同于初、高中生或社會人群，他們每天都需要生活在大學校園中，他們雖然已經離開家長成為獨立的個體，但是只要他們在大學校園中生活就會與輔導員有著密不可分的關系。所以，作為一名新時期輔導員要充分考慮運用科學、周全的方式對大學生的生活進行管理，并在不斷總結工作經驗中找尋大學生生活管理重點，注意觀察學生的情緒變化、從學生實際情況做出必要的幫助和管理，成為一名大學生生活管理的智者。

四、新形勢下把黨團建設融入大學生思想生活中去

與大學生接觸的時間多、交往頻繁的輔導員對大學生的思想政治教育起著重要的作用，我們在學習上能夠指導大學生，在生活上能夠成為大學生的朋友。最了解當今大學生的實際思想動態。我國新形勢下的改革正不斷深入，經濟也快速發展，各高校高等教育正處在迅速、蓬勃發展的好時期，大學生的思想觀念、價值取向等方面也隨之出現了新的情況。我們輔導員在適應這一新情況的同時，應不斷增強自身的使命感和責任感，探索出適應新時期大學生生活思想政治教育管理重點的途徑和方法，成為我們輔導員急需解決的一個關鍵問題。

大學生生活思想政治教育管理重點的生命力在于創新。輔導員處在高等教育第一線，是大學生生活思想政治教育管理的主體，大學生是這一重要舉措的對象。在結合動態發展的國內外政治經濟形勢分析下，幫助大學生了解新形勢下黨團建設在生活中起到的積極意義，準確把握中國共產黨的綱領、宗旨、地位和作用。從而加強黨的基本知識和基本理論教育，對大學生生活思想政治教育管理重點途徑和方法的探索進行啟發。輔導員在大學生生活思想政治教育中應通過多方面的工作方式，促進學生德、智、體等綜合素質的各方面提高，這一大學生生活管理制度重點，必然對輔導員的思想政治工作途徑提出挑戰。發揮大學生中干部的模范帶頭作用，起到發展組織中優秀人才到基層去，帶領新時期大學生思想朝著作為擔負著為社會主義現代化人才方向培養的目標。同時，提高輔導員的思想政治工作能力水平是新時代的要求，是挖掘社會主義人才的需要，也是輔導員自身專業素養發展的需要。

五、在把握大學生思想動態情況下，以理想推動積極生活教育

在我國大學生生活管理制度中，輔導員工作的質量將對大學生的成長產生重要影響，但是，真正從理論上對輔導員的思想政治教育實施系統的研究還不完善。隨著社會對高道德素養和職業素質人才的期盼越來越強烈，素質教育的概念也被引入高等教育領域，大學生的綜合素質亟待提高，而對于處在高等教育第一線的輔導員，我們的素質及思想政治工作應該從哪些方面來著手引導新時期大學生，以適應形勢的發展需要，這一問題的解決途徑可以以馬克思列寧主義的相關理論做指導，結合數年的工作實踐，運用思想政治教育學的理論和方法，對大學生生活管理制度的工作定位——在把握大學生思想動態情況下，以理想推動積極生活教育。輔導員針對大學生生活思想政治教育工作的開展構成。應從政治知識理論的理解能力、國情經濟敏銳的判斷能力、學生的思想狀態的洞察力、學生的心理問題的輔導能力這四個方面對當前各大高校輔導員的思想政治工作能力提出創新，以達到在新形勢下把黨團建設融入大學生思想生活中去貫徹落實后，即在把握大學生思想動態之下，以理想為美好藍圖讓大學生充滿積極生活的思想，在這一思想動態的根基之下，輔導員可以發動基層學生工作者進行輔助工作，確保大學生生活管理內容的實時更新。

六、健全新時期輔導員管理體制，發動基層學生工作者

結合前面輔導員思想政治教育工作開展方面結構的構成，對新時期的大學生輔導員思想政治教育工作培養途徑進行了創新，提出了建立健全輔導員任用機制、加強輔導員管理、完善輔導員考核和激勵制度、規范輔導員隊伍建設、健全輔導員教育培訓體系、進行系統的輔導員工作理論研究，建立專門的管理機構進行監督等這樣七條途徑。

雖然以學生輔導員作為基層學生工作者的工作體制已存在多年，但作為擔負著為社會主義現代化提供人才、培養社會主義事業接班人重任的各大高校，我們這些輔導員能否把大學生們培養成為具備領導人的思想道德素質仍要落實準確。從而發動基層學習工作者進行實踐，把握大學生生活管理制度重點。

參考文獻：

[1]黃榮峰.關于地方新建本科院校新生心理健康教育課程教學的思考——以百色學院為例[J].大家，2010（14）.

[2]夏高發.高校青年教師職業道德建設研究[J].教育與職業，2007（15）.

[3]施小娟.淺議大學生情緒管理及大學輔導員教育角色定位[J].華章，2008（Z2）.

[4]封福霖.自主自為：高校輔導員職業發展的理性審視[J].教育探索，2012（3）.

[5]武光路，韓繼瑩.利用心理咨詢特質建立輔導員與學生的良好關系[J].中國科技信息，2006（14）.

[6]牛玉珍.新形勢下大學生黨建工作的思考[J].黑龍江高教研究，1995（3）.

[7]韓棟.90后大學生特點與教育管理方法探析[J].北京城市學院學報，2010（6）.