探究高校日語教學(xué)與日語學(xué)習(xí)軟件的利用

鐘金鈴

【摘 要】現(xiàn)階段，日語教學(xué)已經(jīng)在各大高校逐漸普及，而日語教學(xué)中的軟件課程卻非常落后。本文將主要闡述了日語教學(xué)的方式和重要知識點，并針對日語學(xué)習(xí)軟件提出了建議。

【關(guān)鍵詞】高校日語學(xué)習(xí)；日語學(xué)習(xí)軟件；利用

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平快速提高，外企在中國注資的企業(yè)越來越多，尤其是西方國家和日本在中國的活躍度較大。在這樣的情況下，各大高校的日語學(xué)科不斷增加，日語軟件學(xué)習(xí)也得到了學(xué)生的廣泛關(guān)注，因此，本文簡單探究了高校日語教學(xué)中日語軟件的利用。

一、日語教學(xué)的現(xiàn)狀和建議

（一）由簡入深

根據(jù)日語學(xué)習(xí)方面的狀態(tài)，筆者提出了以下幾點建議，首先，無論學(xué)習(xí)任何學(xué)科，一定要讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己學(xué)習(xí)日語的目的，并認(rèn)識日語學(xué)習(xí)所面臨的困難。教師在教學(xué)時，盡量采用學(xué)習(xí)者本國語言進(jìn)行教學(xué)，避免給學(xué)生過大壓力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)日語的信心。教學(xué)過程中，要針對日語學(xué)習(xí)從簡單的語法到難點逐層深入，切不可打擊學(xué)生的自信心。

（二）敬語在日語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

眾所周知，日語學(xué)習(xí)中的難點莫過于“敬語”的學(xué)習(xí)，日語所欲語言中均蘊含敬語成分，想要學(xué)好日語一定要深化敬語學(xué)習(xí)，接近日本本土化，敬語是日本非常重視的語言方式，因此，無論是在教授日語的商務(wù)知識還是在企業(yè)文化等方面必須要特別向?qū)W生聲明敬語的重要性，教師在講述日語中簡單的敬語時，例如：在敬語尊重語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常將尊重語和自謙語弄混，謙語中的母親為母親（母さん）讀音：Kansan，而敬語中母親為（お母さん）讀音：Kansan。在動畫片中見到的敬語用法，；例如：ます（馬斯），這也是一種禮貌用語，屬于敬語，這類用詞通常都是初次見到長輩時使用的語言。謙語在語法上與敬語的形式不同，尤其是在遇到授受關(guān)系時，語法和結(jié)構(gòu)上都非常復(fù)雜，需要變動之處較多。所以為了避免高校日語學(xué)生進(jìn)入日企或去日本工作、學(xué)習(xí)時能夠禮貌用語，在講授日語時，一定要尤其重視敬語的運用，引起學(xué)生重視的同時逐漸深入教學(xué)。

（三）改變教學(xué)模式，提高學(xué)生日語交際能力

高校日語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的基本上都是留學(xué)和日企工作為多，在這樣的背景下，教師在教學(xué)上一定要與中國傳統(tǒng)教學(xué)體系脫離，改變應(yīng)試教育和死記硬背的教學(xué)模式，采用交流式教學(xué)，讓學(xué)生在交流中感悟日語文化。這樣不但能快速提高學(xué)生日語能力還能加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。語言學(xué)習(xí)另一種有效方式就是聽說練習(xí)，讓學(xué)生多看一些日語動畫或電影等，現(xiàn)在很多人喜歡看日本動漫還被稱為“二次元”，學(xué)習(xí)影視作品中的語言節(jié)奏和說話方式等，邊聽邊讀，加深學(xué)生印象的同時，還能提高學(xué)生對日本國民精神的認(rèn)識。

二、日語學(xué)習(xí)中軟件的利用

計算機(jī)是21世紀(jì)以來才被普遍應(yīng)用的，尤其是中國在計算機(jī)的使用上起步相對較晚，但是，在短短十幾年的時間里中國計算機(jī)的發(fā)展速度突飛猛進(jìn)，尤其是軟件的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越強(qiáng)大，計算機(jī)軟件已經(jīng)被實際應(yīng)用到我國的各個生活、工作等場所。新課標(biāo)改革以來，我國教育部門高度重視高校學(xué)生多語種的培養(yǎng)，這使得英語、俄語、德語日語等語種在高校應(yīng)用廣泛，英語是世界共用語言，是中國應(yīng)試教育的學(xué)科之一，而本文陳述的日語教學(xué)在現(xiàn)階段的中國更是炙手可得的學(xué)科之一。不過，相對于英語軟件在高校學(xué)習(xí)中的應(yīng)用來說，日語軟件的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對較差。

日本的軟件行業(yè)并不是很旺盛，即使在本地其出產(chǎn)的軟件也并不多。經(jīng)調(diào)查顯示。日本軟件市場得到承認(rèn)的軟件僅有35種左右，且在這些能夠被日本本國認(rèn)可并普遍使用的軟件中有30%都是以英文版的形式面市的。不得不提的是日本軟件中幾乎沒有能夠在中國網(wǎng)絡(luò)中得以運行的軟件。基于這樣的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為在中國自己的市場開發(fā)日語學(xué)習(xí)軟件是相對可行的。為此，我們請了專業(yè)人士做了大量的市場調(diào)查，主要針對日語學(xué)習(xí)軟件在中國日語學(xué)習(xí)的可行性做了詳細(xì)的調(diào)查，總結(jié)如下：

在日語軟件學(xué)習(xí)中，對計算機(jī)設(shè)備的要求盡量降低檔次。近5年，各種電腦品牌在中國市場的銷量持續(xù)增長，但是，計算機(jī)的主要購買人群中學(xué)生占得比例還是最大的，是供應(yīng)計算機(jī)市場的主要人群。學(xué)生購買的計算機(jī)中計算機(jī)系統(tǒng)、配置參差不齊。

首先，在日語計算機(jī)軟件學(xué)習(xí)中，所發(fā)行的軟件要能夠適應(yīng)普通計算機(jī)的承受范圍；其次，由于日語學(xué)習(xí)本就是多語種學(xué)習(xí)的一種，并非必修課程之一，因此，學(xué)生對日語的掌握程度尚未成熟。這就要求日語軟件操作系統(tǒng)盡量簡單易懂；最后，在設(shè)計日語軟件的同時，為了結(jié)合日本國情和實際操作效果，應(yīng)病程合作的精神，與日本軟件公司達(dá)成共識，借鑒或購買日本本國軟件的版權(quán)，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造。只有這樣才能開發(fā)出適用于日語學(xué)習(xí)生的日語軟件。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者根據(jù)詳細(xì)的問卷調(diào)查和大量的書籍調(diào)查得知，日語教學(xué)在教學(xué)方式上應(yīng)適應(yīng)社會要求，不斷更新理念，加強(qiáng)學(xué)生對日本本土文化的了解，提高學(xué)生自身競爭力并且在學(xué)習(xí)日語軟件時，要根據(jù)日本軟件使用狀態(tài)結(jié)合我國國情進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在日語學(xué)習(xí)條件有限的情況下提高對日語軟件的認(rèn)知程度。

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