工程造價專業應用型人才培養模式研究

【摘 要】應用型人才教育是一種新的教育觀念和新的教育模式，提高工程造價應用型人才教育質量重點在于轉變思想觀念。如何辦出特色、提高質量是工程造價專業發展的生命線。本文對工程造價專業社會需求以及目前工程造價專業人才培養模式存在的問題進行分析，并初步探索出了工程造價專業應用型人才培養模式。針對該培養模式，提出了切實可行的保障措施，以期培養出的學生能夠快速適應建筑業一線對工程造價人才的需求。

【關鍵詞】工程造價；應用型；專業人才；培養模式

一、引言

隨著我國基本建設投資的加大，工程造價管理人才需求也快速增長。建立和健全適應市場需求的工程造價應用型專業人才培養模式，培養一批既懂工程技術又懂工程造價理論及相關經濟知識，能夠從事工程造價全過程計價與控制的應用型人才，以滿足日益增長的工程投資對中高級工程造價管理人才的需求，是工程造價專業應用型人才培養迫切需要解決的問題。

二、工程造價專業的現狀分析

從當前我國社會對工程造價人才的需求以及工程造價專業的設置可以發現，工程造價是一門綜合性、技能型要求非常強的專業，其所需學習內容的廣泛性與其教學時間、學生閱歷之間出現了比較大的矛盾，導致最終教學效果不佳、學生實踐能力不強等突出問題。

1.工程造價專業社會需求分析

（1）目前土木工程行業對工程造價人才總體需求量較大，造價人才已經成為我國工程建設的一支中堅力量。工程造價貫穿整個工程建設項目之中，從項目的可行性研究一直到工程結束，直至結算結束，涉及的環節眾多。

（2）畢業生掌握的基本理論知識和動手實踐能力與建筑行業生產一線對工程造價人才的需求有很大差距。當前企業要求造價人員既是具有良好職業素質、心理素質、交際能力、表達能力的高素質人才，又是兼具工程技術、經濟管理的復合型人才。根據調查發現，很多工程造價專業畢業生的知識結構、專業技能、素質與企業的要求存在較大差距。

2.工程造價專業人才培養模式存在的問題分析

（1）培養定位不夠準確。工程造價是工程技術、經濟、管理有機結合的一個學科交叉專業。該課程要求學生能夠在掌握工程技術各方面知識的基礎上，與經濟管理進行有機的結合，而目前大多數學校的專業設置仍單純地采用“工程技術+管理+經濟”的教學模式，這也導致了課程之間達不到良好的銜接。培養定位不準確、缺乏工程技術與經濟管理的有機結合，影響兼具綜合型、技能型、應用型的復合型工程造價人才的培養。

（2）專業課程設置上輕軟件應用方面課程的教學，學生軟件應用能力薄弱。目前土建專業的造價軟件分算量軟件和套價軟件兩種，較常用的有魯班、廣聯達、品茗、神機等。套價軟件都是綜合了各專業定額的，不分土建、安裝（只需要在套用時選擇相應定額就行），正版軟件價格都是好幾千或者上萬。目前存在的問題是有些學校因經費問題，購買的造價軟件遠遠不足以滿足學生的實訓要求，有些則是因為教師自身對軟件的不熟悉而導致軟件應用方面的課程無法或不能很好開設。

（3）專業能力培養有待加強。當前我國工程造價以傳統的辦學背景為基礎，在專業課程的設置上存在嚴重的不合理現象，大多沿用傳統的基礎課程加專業課程的結構體系。由于在課程設置上的一些不合理，不僅影響學生對專業知識掌握程度、而且會導致工程造價專業畢業生無法與行業領域的職業要求相對接，教學與實踐的脫節，導致工程造價專業學生能力與實際崗位的脫節，難以達到人才培養的目的。

（4）生產實習得不到深入落實，實踐實訓量不足。很多工程造價專業實踐性實訓環節設置存在不合理現象。工程造價專業學生所進行的實踐內容和實踐手段與具體的工程工作實際相脫節，同時出現實踐偏少，且大多實踐都集中在校內等現象。在校實訓時間的安排上，實訓比較單一，嚴重影響著職業能力的培養。

三、探索工程造價專業應用型人才培養模式

工程造價專業培養應用型人才，最終要解決的都是建設工程中的實際問題。應用型人才培養過程中，越早接觸和體驗工程造價實際問題，帶著問題進行學習，就可以越早在工程實踐中訓練分析問題和解決問題的能力，同時也能激發學生學習的熱情和積極性。為了實現這種目標，提出以下幾種培養模式：

1.構建“6+1+1”教學模式

即將4年8個學期的本科教學分成3各階段：集中的課程教學+集中的生產實習+集中的畢業設計，即1—6學期是主要進行公共必須課、專業基礎課、專業課及限選課的學習和實驗實習教學；第7學期是集中生產實習、頂崗實習和畢業設計開題及準備；第8學期畢業實習、畢業設計、素質拓展培訓和畢業答辯。這樣學生通過學習—實踐—學習的循環過程，能夠實現理論—實踐—理論的升華，提高理論水平和專業素質，從而具有較強的動手能力和良好的適應能力。

2.構建“模擬企業”式實踐教學模式

工程造價專業的實踐教學環節包括認知實習、測量實習、施工生產實習、畢業實習、課內實驗、各種課程設計等。從大學一年級開始把每個學期實踐教學環節與工程實際聯系起來，培養學生的工程意識，積極給學生創造到企業、到項目工地鍛煉的機會，讓學生多參與實際工程建設活動，將一些理論課搬到工地進行教學，如工程計量與計價講課中利用施工圖講解工程量計算規則，并結合圖紙讓學生到進行建筑工程計量與計價的手算和應用軟件計算方法。工程項目招投標與合同管理課程，可以根據校內項目讓學生進行項目的招標文件和投標文件的編制，以及實際合同的書寫格式和方法。建立工程造價模擬實驗室，利用模式現場進行實訓，讓學生在模擬企業中得到工程鍛煉，增強實際動手操作能力，以使學生能夠快速適應工作崗位。

3.構建校企合作培養人才模式

校企合作，是利用企業在實踐方面的優勢，培養高素質、高技能人才的一種有效途徑。通過校企合作，不僅可以增強人才培養的針對性，使學生能夠了解到該行業的現狀及需求，同時依托行業辦專業，能夠使應用型本科院校工程造價專業更加注重生產工作崗位的實際需求，培養具有較強的技術應用能力和職業素質人才。學生通過工學結合的實踐，對企業、對工程造價專業知識、技能的需求以及自身知識與實踐方面的匱乏有了更為清楚的認識。企業參與到工程造價專業人才的培養過程之中，企業也成為學生學習場所的一個校外延伸。校企合作的優勢在于它能夠使學生緊跟行業發展的腳步，學習前衛的工程造價方面的知識和技能，實現理論和實踐的結合，企業參與學校的人才培養過程，學生的學習場所從學校課堂延伸至企業，使理論知識與實踐結合起來，形成實踐能力與職業素質的培養的專業特色。

四、工程造價專業應用型人才培養模式的保障措施

1.優化師資隊伍結構

師資隊伍的專業知識水平和學術水平決定著科研水平和人才培養的質量，而人才培養的質量又是專業生存與發展的靈魂。單從目前狀況來看，情況不容樂觀，很多學校工程造價專業教師隊伍尚未真正建立起來，尤其缺乏“雙師型”教師，許多教師在實際教學過程中往往會出現心有余而力不足的現象。因此，學校要想構建具有本校特色的、符合社會需求的工程造價專業，首當其沖的就是完善和優化教師隊伍。

（1）就是要緊抓教師進修與培訓，在鼓勵教師提高自身業務水平的基礎上，鼓勵教師到生產一線進行實地學習和交流，這樣不僅能夠有效提高教師的動手能力，同時也為其對崗位調研提供了良好的機會，使其在今后課程的設置以及人才的培養模式上更加有針對性。

（2）要采取引進與培養并舉的措施，培養優秀師資力量。即加大優質師資力度，挑選科研能力強、工程實踐經驗豐富的博士、教授組成骨干力量。師資引進要強調交叉的學科背景，重視學科梯隊建設，年齡上要注意老、中、青各年齡段教師的銜接；學源結構上要避免學術上和專業上的近親繁殖；學歷和職稱上要注意結構的合理性。

（3）要適度使用外聘教師。學校應根據自身工程方面師資的實際情況，再充分發揮現有師資資源的基礎上，針對工程造價等方面課程的實質需要適度從校外引進經驗豐富的一線工程師講課，發揮外聘教師豐富實際經驗的優勢。

2.加強教材建設力度

教材是教與學的載體，教材選用的科學、合理性程度，直接關系到學生對學科基本知識、基本理論以及知識結構系統性的掌握程度。院系應積極開展對教材的研究，定期組織教師和學生對所選用的教材進行評價，不斷提高教材的選用質量。普通高等教育工程造價類專業“十二五”系列規劃教材是工程造價本科專業自203年成立以來的第一套體系完善，科目齊全的教材，一段時間內可供工程造價本科專業學生選擇使用。但還應配合課程體系改革，培養應用型人才，還要積極開展精品課程的建設。

3.加強校內校外實習實訓基地建設

（1）建立設備先進，崗位充足的校內實訓基地，如工程訓練中心（砌筑實訓、鋼筋工實訓、建筑工程數字建造室、建筑施工模擬現場）、工程計量與計價軟件應用實訓室、工程資料管理實訓室、制圖讀圖實訓室、CAD繪圖實訓室、工程材料實驗室等，力爭工程造價專業的實訓能在校內完成。

（2）建立校外實習基地，加強同校外設計、施工、造價咨詢單位的合作，建立教學實習基地，保證高質量完成實踐教學任務。校外實習基地應建立完善的規章制度、相對穩定的兼職指導教師和必要的檔案資料。與招投標代理機構合作，為學生提供旁聽開標會議的機會；與仲裁機構或人民法院建立一定的聯系，給學生提供旁聽建筑類案件鑒定和審理的機會，提高學生對司法實踐的感性認識。

4.改變傳統教學方法，創建工程造價專業應用型人才課程培養體系

應用型人才教育的目標是培養生產、服務和管理一線的高級實用性人才。創新能力、實踐動手能力和解決實際問題的能力是工程造價專業畢業生應具有的三種職業崗位能力。實踐能力的培養不僅需要有一定的物質條件，還需要有一定的實習時間。為保證實習教學的效果，達到能力培養的目標，建議從以下兩個方面入手：

（1）制定開放式實踐教學的目標體系和實施方案，保證實踐教學的效果。在制定教學計劃時將職業崗位能力逐級細化成為專項能力和分項能力目標，并在實踐教學要點制定過程中，將其分解為各具體目標，確定其內容、方法、步驟、要求達到的標準和能力考核辦法，找出現實該目標的相應措施。將實踐性較強的課程作為邊講邊練課程，主要培養學生的相關動手能力，同時要求學生掌握其原理，以便達到增強實踐能力的目的。

（2）緊抓畢業設計，創建一個良好的實踐教學環境。畢業設計作為工程實踐能力培養的總演練，承擔著學生所學專業理論與工程實際相結合、迅速提升工程實際能力的最重要的一個環節。工程造價特色專業建設注重各層次的實踐能力培養，采用逐層綜合，層層遞進的實踐教學結構，最終保證學生在掌握課程設計和認知實習的基礎上，通過畢業設計實踐環節，將具有工程造價專業知識（建筑工程概預算、安裝工程概預算，結算、決算、估算等知識）與工程實際結合，通過畢業設計，進一步提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，以便把學生培養成能夠主動適應現代化建設需要的高素質的應用型人才。

參考文獻：

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[2]王小崗.地方高校應用型土木工程人才培養體系探索[J].臺州學院學報，2006（6）

[3]張艷.工程造價專業創新性人才培養模式改革研究.2012.6

作者簡介：

李文麗（1981～），女，河南鄧州人，工程師，碩士研究生，主要研究方向為工程項目管理。

注：本文受許昌學院教學研究課題“工程造價專業應用型人才培養模式研究”資助（項目編號：02014152）。