用愛心澆灌學生的心靈

郭華玲

【摘 要】都說教師是天底下最光輝的職業。千百年來，人們把教師比喻成燃燒自己照亮別人的蠟燭，比喻成到死絲方盡的春蠶，是魯迅筆下的孺子牛。今天讓我們透過這些光環，更加明確教師的責任與存在意義，更好地用愛詮釋教師的偉大。

【關鍵詞】最美教師；奉獻愛心；了解學生；公平對待；澆灌心靈

生命如花，美在瞬間。全國最美女教師張麗莉的事跡，大家一定不陌生吧？2012年5月8日，張麗莉老師在車禍的瞬間推開學生，自己卻被碾到車下，造成高位截癱。她用樸實無華的行動詮釋了師德的高尚與偉大，用無聲的大愛譜寫了一曲生命的贊歌。

感動于張麗莉老師義舉的同時，我們不禁要問：面對失控沖撞而來的大車，面對死亡，她不害怕嗎？當然不是！那又是怎樣的意念與勇氣讓她如此奮不顧身地挽救學生的生命？其實這樣本能的舉動，絕非來自她偶然的條件反射，一切只源于她對學生深深的愛。作為一名班主任，53名學生就是她的孩子。沒做過母親的她，卻把這個角色用愛詮釋到最美。照顧生病的學生，為學生補課、灑水送清涼，燒水送溫暖，打車送學生回家。學生家庭困難，她便從每月僅有的1000元工資中拿出100元來資助，寒暑假不斷，這一資助就是三年。她對學生點點滴滴的愛，說不盡道不完。最美教師，她當之無愧，實至名歸。

全國模范教師李吉林老師說：“是蠟燭，就要燃燒自己，把光明全部留在人間；是春蠶，就要把絲吐盡，織成絢麗的彩綢。我不是一個農民，但是一個播種者；我不是把谷子播在田野里，而是把金色種子播在學生的心田上。那是一塊奇異的土地，只要認真耕耘，總會有令人驚喜的收獲。”陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻愛心的形象解說。

那么，在實際工作中我們該如何用愛心開展工作呢？

首先，愛學生就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。我們班上有好幾個單親家庭的孩子，相較于其他普通孩子，她們的內心更加敏感、細膩，更容易受傷害，個性也偏執拗。兩年來，我多次找她們談心，并鼓勵班干部多與她們接觸，慢慢地她們敞開了心扉，理解了家庭的變故，逐漸開朗外向起來，更加積極地參加班集體活動，和同學們也相處得更好了。人生沒有草稿，一個孩子便是一張潔白無瑕的紙，作為老師，只有在充分了解學生的基礎上才能構思并出色地完成作品。

其次，愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生當成自己的孩子。“羅森塔爾效應”說明，教師對學生的態度是一種巨大的教育力量。它告訴我們，作為教師，應該關心每一個學生，對每一個學生都寄予合理的期望，給他們以公正的和足夠的支持與鼓勵。不能把學生分為三六九等，而應一視同仁、公平公正地對待每一個學生。不能因為學生家庭經濟、政治等背景以及學生自身智力、性格等方面的差異而對他們有所不同或是歧視。教師公平地對待學生，更應該傾注在每一個細節之中，比如，課堂提問，要做到經常輪換提問對象，盡量讓人人參與；找學生談話，要做到好、中、差面面俱到；編排學生座位，也要公正公平，不能讓成績差的、表現不好的同學邊緣化，也不能特別照顧成績好、表現佳的學生，絕對不能帶有“特殊的”感情色彩，厚此薄彼。

第三，愛學生就要在生活上關愛學生。莎麗文對海倫的愛，創造了一個愛的奇跡。對于學生而言，若干年后，深藏于他們腦海中的，可能并不是老師某一堂精彩的上課，讓其終生難忘的往往是他在困難時，老師曾經給予的一次無私的幫助。張麗莉老師舍身救學生的舉動固然令人肅然起敬，但她平日里對學生無微不至的關愛，更讓人心存感動。

孔子關愛學生的佳話至今流傳。顏淵貧窮，他便多方接濟；伯牛病了，他便親自探望。由于他愛生如子，學生對他也尊師如父。正是有了這種愛心，孔子的三千弟子中竟有70賢人，名垂青史。人與人交往，就如同與鏡子交往，你給予對方微笑，對方還回來的必定是微笑；以心傳心，傳遞你的愛心，收回的必定是一顆真心。還記得大學畢業之際，我們全班同學穿著學士服，擺成一個心形，我們以這樣的形式感謝用愛心培育了我們四年的老師。

用愛心打開學生的心窗，用愛心澆灌學生的心靈。2008年，我高聲吶喊著：我渴望成為一名教師，愿為天底下最光輝的職業再添光彩。今天，我初心不改，站在這三尺講臺，除了滿滿的自豪，我更感覺到了肩上重重的責任。面對一個個渴望獨立與長大的鮮活生命，在教書育人的道路上我們來不得半點松懈與怠慢。親愛的同仁老師們，讓我們用一顆年輕的心，用一顆充滿愛意的心，攜手為孩子們補上有力的翅膀，讓他們在蔚藍的天空自由地翱翔吧！

作為一名人民教師，傳道、授業、解惑只是對我們業務上的要求，在精于業務的同時，我們更應傾注愛心，用愛感染、感化學生，培養有血有肉的優秀人才。

參考文獻：

[1]映日荷花別樣紅.用愛澆灌學生的心靈——班主任教育案例.2010-03-26

[2]徐淑玲.班主任話細節——平等對待每一位學生.2008-06-27

[3]張麗莉.佳木斯市第十九中學語文教師