談少兒聲樂(lè)節(jié)目的編創(chuàng)

■曹海波

談少兒聲樂(lè)節(jié)目的編創(chuàng)

■曹海波

我所在的南京市小紅花藝術(shù)團(tuán) （南京市藝術(shù)小學(xué)）每年要承擔(dān)大量的出訪和演出任務(wù)。聲樂(lè)節(jié)目在演出中處于較為重要的地位，為了保證演出節(jié)目常演常新，每年都需要聲樂(lè)組的老師編創(chuàng)一定數(shù)量的少兒聲樂(lè)節(jié)目。我談點(diǎn)我在編創(chuàng)少兒聲樂(lè)節(jié)目中的一些心得。

一

我們團(tuán)的小演員以6至12周歲為主，他們的嗓音條件與成年人有著較為明顯的區(qū)別，這主要體現(xiàn)在兩者的音區(qū)、音域、音色等方面，特別是在變聲前男童與女童的聲音聽(tīng)起來(lái)差別并不明顯，所以我們不能用和成人相同的方法來(lái)訓(xùn)練兒童的聲樂(lè)。

在聲樂(lè)節(jié)目的編排中，首先要訓(xùn)練的是孩子們唱歌的表現(xiàn)力。我會(huì)教孩子們理解歌詞的含義，這樣有助于他們了解作品中所要表現(xiàn)的內(nèi)容，從而在表現(xiàn)作品時(shí)可以達(dá)到更高的水準(zhǔn)。比如說(shuō)《春曉》這首歌，原詩(shī)由唐朝著名詩(shī)人孟浩然所作。在教授孩子們演唱前，我會(huì)告訴他們這首詩(shī)描寫的是在春天一個(gè)下過(guò)夜雨后的早晨，屋外鳥(niǎo)兒歡鳴，把懶睡中的人們喚醒，屋外已是一片明媚的春光。這時(shí)，詩(shī)人追憶昨晚的瀟瀟春雨，聯(lián)想到花兒被風(fēng)吹雨打、落紅遍地的景象。所以這四句詩(shī)表現(xiàn)出了春天來(lái)臨時(shí)人們的一種喜悅之情。我引導(dǎo)著孩子們帶著珍惜春光的美好心情去演唱這首歌曲，喜悅是這首歌的感情基調(diào)，我讓孩子們?cè)谘莩獣r(shí)想象著無(wú)限的春光，讓自己仿佛置身于一片春景之中，這樣就更容易較為準(zhǔn)確地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)在情感。通過(guò)對(duì)歌曲意思的解讀，而不是用枯燥的音樂(lè)理論去講述，這樣做可以很容易讓兒童理解和掌握歌曲的意思，能讓演唱的小演員較快地抓住歌曲所要表達(dá)的情感。

聲樂(lè)節(jié)目在編排時(shí)，還要注重孩子們對(duì)聲音變化的控制。聲音的變化包括力度的變化、音色的變化、速度的變化、風(fēng)格的變化、情感的變化等等。仍然以《春曉》這首歌為例，這是一首典型的抒情性歌曲，對(duì)聲音、咬字、情韻等都有很高的要求，同時(shí)還要展現(xiàn)出較為過(guò)硬的聲樂(lè)功底。因?yàn)槲倚５男⊙輪T絕大多數(shù)為南京籍學(xué)生，所以在演唱《春曉》這首歌曲時(shí)，“鳥(niǎo)”和“來(lái)”的聲母發(fā)音常常受方言影響，造成“n”，“l(fā)”不分，所以我們要花一定的課時(shí)糾正孩子們的發(fā)音，力求他們?cè)谘莩獣r(shí)，保證發(fā)音的準(zhǔn)確。

《春曉》這首歌曲前兩句為敘述，聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的叫聲，演唱時(shí)節(jié)奏略快，情感處理上要顯得歡快些；后兩句偏于抒情，看見(jiàn)花朵片片落下，演唱時(shí)節(jié)奏略慢，情感處理上要顯得略微傷感。

在少兒聲樂(lè)節(jié)目的的曲目選擇上也有所講究。盡量要選擇一些活潑、明快、短小、簡(jiǎn)易的曲目。《春曉》這首歌曲這很符合這樣的要求：旋律優(yōu)美、上口，跳音和閉口音不多，而且音調(diào)適中。但是一首在舞臺(tái)上表演的歌曲還是需要有一定的時(shí)長(zhǎng)的，因此，通常在處理這樣的情況時(shí)，我們會(huì)反復(fù)連唱三遍，但這三遍連唱一定會(huì)有所變化的。

那么，怎樣讓《春曉》的三遍演唱上有所變化呢？翻看中國(guó)古詩(shī)詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)篇的《關(guān)雎》開(kāi)始，就有“參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。……參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。……參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。”這樣的行文。這樣的三段式在《詩(shī)經(jīng)》及中國(guó)古典詩(shī)詞中還有很多，及行文大致相同，但每段略有差異，給人以一唱三嘆的感覺(jué)，使情感與聲音有著回蕩的連綿之感，形成了一種獨(dú)特的美感。詩(shī)歌對(duì)中國(guó)的審美有著極大的影響，直至后來(lái)的音樂(lè)如古箏曲《梅花三弄》也是如此：因?yàn)橹黝}在琴的不同徽位的泛音上彈奏三次（上準(zhǔn)、中準(zhǔn)、下準(zhǔn)三個(gè)部位演奏），故稱“三弄”。這也是讓同一段曲調(diào)反復(fù)演奏三次，但在節(jié)奏和情感上的處理也是不同的。所以我們?cè)谔幚怼洞簳浴返娜檠莩系淖兓彩且陨系姆椒榛A(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)編。雖然也是三段式演唱，但第一遍，節(jié)奏為中速；第二遍演唱時(shí)，節(jié)奏最快；第三遍演唱時(shí)，節(jié)奏最慢。我們通過(guò)節(jié)奏的變化還表現(xiàn)出演唱者情緒的變化，顯得跌宕起伏，讓情緒有一個(gè)從歡愉到略到傷感的變化，讓觀眾可以回味。

二

在小紅花藝術(shù)團(tuán)的實(shí)際演出中，聲樂(lè)節(jié)目多為表演唱，特別注重歌伴舞的表演形式的編排，歌唱是聲樂(lè)節(jié)目的基礎(chǔ)，而聲樂(lè)節(jié)目的編創(chuàng)是希望孩子們用美妙的歌聲把歌曲的內(nèi)容、情感表達(dá)出來(lái)，所以只有單一的歌唱美是不夠的。

這種伴歌舞蹈一方面要求符合歌曲的大意，一方面這樣的舞蹈忌成人化和專業(yè)化，不然少兒會(huì)領(lǐng)悟不了，這樣就激發(fā)不了少兒的興趣，小演員表演起來(lái)會(huì)缺少少兒所獨(dú)有的靈性與活力。和教授歌曲一樣，為少兒歌曲編舞也應(yīng)該以少兒的視角出發(fā)，用童心去啟發(fā)兒童的表演。

2010年，我們學(xué)校與江蘇省演藝集團(tuán)昆劇院合作，在世博會(huì)日本館演出《朱鹮的故事》這一音樂(lè)劇，需要我們的小演員邊歌邊舞。劇演船夫載著一名小朋友過(guò)河，途中遇到一只受傷的朱鹮，小朋友找到生命之泉將朱鹮救活了，朱鹮重新回到了藍(lán)天。一接到這個(gè)表演任務(wù)，我們一邊教授小演員們歌曲演唱，一邊開(kāi)始緊鑼密鼓地開(kāi)始編排舞蹈。我們先向小演員們介紹了《朱鹮的故事》發(fā)生的故事背景：上個(gè)世紀(jì)80年代初期，在我國(guó)陜西省發(fā)現(xiàn)了幾近滅絕的朱鹮，中日兩國(guó)開(kāi)始協(xié)商朱鹮保護(hù)事宜。1999年，中國(guó)首次贈(zèng)送了一對(duì)朱鹮鳥(niǎo)給日本。這個(gè)音樂(lè)劇所講述的正是中日兩國(guó)聯(lián)手保護(hù)朱鹮鳥(niǎo)的過(guò)程，以此歌頌了中日兩國(guó)的友誼。因?yàn)榄h(huán)境的破壞，使得朱鹮鳥(niǎo)的棲息地越來(lái)越少，因而朱鹮的數(shù)量也越來(lái)越少。一開(kāi)始小演員在舞蹈上撿到了一片羽毛，他很好奇這是誰(shuí)的羽毛，接著發(fā)現(xiàn)了一只失去棲息地的受了傷的朱鹮，小朋友找來(lái)了生命之泉救活了朱鹮鳥(niǎo)。之后，小演員有一段邊唱邊舞的表演。

《朱鹮的故事》一劇，在創(chuàng)作之初就企圖將中國(guó)的昆劇與日本的能劇表演藝術(shù)相結(jié)合，所以我們?cè)诰幣诺臅r(shí)候，也試圖增加一些昆劇表演的因素。好在昆劇的表演本來(lái)就是載歌載舞的，它的好多戲曲程式正好被我們借鑒過(guò)來(lái)。比如歌詞中有一句：“喝一口，清泉水，泉水清澈叮咚叮咚響啊！”如何來(lái)表現(xiàn)泉水“叮咚叮咚響”呢？思考了半天，想起來(lái)參觀昆劇演出的時(shí)候，武旦表演時(shí)會(huì)有一個(gè)雙拳反復(fù)相捶的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物焦慮的心情，于是我們便采用了這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出泉水的靈魂，再加上一個(gè)展開(kāi)的手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)出泉水的傾瀉之感。這個(gè)動(dòng)作的設(shè)計(jì)也得到了很多專家的認(rèn)可。

《朱鹮的故事》這首歌表達(dá)了我們對(duì)保護(hù)環(huán)境的急迫需求，以及對(duì)未來(lái)的憧憬，所以歌曲伴舞的創(chuàng)編要能配合好歌曲內(nèi)在情感的發(fā)展，伴舞的編排要試圖能帶動(dòng)小演員把自己的情緒投入到歌曲之中。在歌曲的最后部分，我們?cè)O(shè)計(jì)讓小演員背對(duì)觀眾單膝跪下，然后跟隨著音樂(lè)慢慢站起，緩緩起身，心懷向往，面帶微笑向星空展望。這樣的動(dòng)作設(shè)計(jì)也是希望可以讓小演員演唱時(shí)，在歌曲的最后部分可以演唱出一種悠揚(yáng)、令人回味、充滿希望的感覺(jué)，可以讓臺(tái)下的觀眾在聽(tīng)到這首歌曲后，能被這種大愛(ài)的情感所感動(dòng)。事實(shí)證明我們對(duì)這個(gè)節(jié)目的編創(chuàng)是成功的。在半年世博會(huì)期間，《朱鹮的故事》是整個(gè)世博會(huì)所有的演出節(jié)目中，演出場(chǎng)次最多，觀看人次最多的節(jié)目。許多中外名人都曾特意來(lái)日本館觀看我們小演員的演出，并給予了高度的贊揚(yáng)，這些贊揚(yáng)之聲也給了我們創(chuàng)作的動(dòng)力。

三

少兒聲樂(lè)節(jié)目的編創(chuàng)并非大家想象的那么簡(jiǎn)單。我們?cè)诰巹?chuàng)少兒聲樂(lè)節(jié)目時(shí)，不能因?yàn)樯賰焊枨鷥?nèi)容簡(jiǎn)單，篇幅短少而對(duì)其不重視。其實(shí)想真正編創(chuàng)出一個(gè)優(yōu)秀的少兒聲樂(lè)節(jié)目并非易事。我們這些少兒聲樂(lè)老師在平時(shí)與孩子們的接觸中，要和孩子們多溝通，通過(guò)這些交流要以更好地了解到孩子的理解力和心理活動(dòng)，這就有助于我們?cè)诰巹?chuàng)時(shí)可以正真的從孩子們的視角去出發(fā)，而不是我們大人們想象出來(lái)的兒童視角，否則編創(chuàng)出的作品就能難顯示出孩子們的靈氣與純真。甚至在編創(chuàng)過(guò)程中，我們也可以充分發(fā)揮出孩子們的創(chuàng)作靈感，多聽(tīng)他們的想法來(lái)幫助我們創(chuàng)作出更多更好的少兒聲樂(lè)節(jié)目。