教育的大數據時代背景下城市中學高中英語教育面臨的機遇與挑戰

【摘 要】本文主要闡述教育的大數據時代來臨的這個背景下，城市高中英語教育所要面臨的挑戰，從教育的大數據時代給高中英語教學帶來的沖擊入手，以贛州市中心城區某所高中為例，通過對高中英語老師進行訪談，進一步了解教育大數據時代來臨時給其職業發展帶來的影響，并以此來分析高中英語教育在教育的大數據時代面臨的機遇挑戰，并提出相應的對策。

【關鍵詞】教育的大數據時代；城市中學高中英語教育；機遇與挑戰

一、教育的大數據時代的定義

“大數據”（Big Data）是指大量、高速、復雜多樣、變化不定的數據，需要用先進的方法和技術來實現信息的收集、存儲、分配、管理和分析。“大數據時代”（the age of Bg data）是指對于人們應用計算機、互聯網等產生的海量數據進行處理與分析，以促進人們學習、生活與工作變革的時代。

隨著互聯網技術的革新，大數據時代己經來臨，并對整個社會產生了革命的影響。大數據技術也滲透到教育的核心環節，革新教育者的教學思維，影響學校教育的模式，并重新構建教育的評價方式。身處大數據時代，學生獲取知識的途徑不再限于課堂，線上學習越來越成為獲取知識的重要途徑?！敖逃拇髷祿r代”，則是指用有關教育的大數據（來源于過程性的、即時性的行為與現象記錄的數據），來分析微觀、個體的學生與課堂、課外狀況并得出一定的學生學習行為規律，用于影響教育決策和教育管理，以及豐富的教育大數據為教育有關部門和教育相關人員所有效利用，用于調整教育行為與實現個性化教育的一種客觀環境。

二、國內外研究現狀

1.國外研究現狀

近五年來，國外越來越多的研究和實驗來證明大數據在教育方面的應用價值，如（英）維克托·邁爾-舍恩伯格，肯尼思·庫克耶出版的專著《大數據》（2012）中明確指出大數據對我們的生活、工作與思維帶來革命性的變化。2011年在美國各地興起的“翻轉課堂”，特別是薩爾曼·可汗的翻轉課堂實驗，揭示了人性化學習的重要原理。受翻轉課堂“用視頻再造教育”的啟發，2012年，MOOC 開始井噴，給更多學生提供了系統學習的可能。

2.國內研究現狀

近五年來，國內少部分人正在逐漸意識到大數據時代到來對教育的巨大影響，并進行了一定的相關研究，其研究領域主要在：

（1）大數據時代對教學的理論啟示。如張燕南，趙中建在《大數據時代思維方式對教育的啟示》（2013）中闡述了大數據時代思維方式的結構及特性，并總結出大數據時代思維方式為教育帶來的啟發，包括為個性化教育實踐指引方向，為教育決策提供科學依據，為教育評價拓展新的思路。喻長志的《大數據時代教育的可能傾向》（2013）更是指出大數據技術將會為教育發展帶來新的發展趨勢。再如申怡在《大數據對我國高等教育的機遇與挑戰分析——以湖南師范大學為例》（2013）中，從高校、教師、學生三方面出發，分析了我國高等教育在大數據時代下的機遇與挑戰。

（2）大數據時代下對MOOC、翻轉課堂和微課程教學模式的研究。如張欣在其《云學習 ：大學網絡在線課程的新模式——以 MOOC 為例》（2014）一文中提到MOOC 模式的出現，逐步打破了一流大學封閉的圍墻，使每個人都有權利和機會去接受良好的教育。梁樂明的《微課程設計模式研究——基于國內外微課程的對比分析》（2013）著重強調了微課程作為一種新興的教學資源，已經初見成效。張金磊在《翻轉課堂教學模式研究》（2012）中確切地指出在國家教育信息化發展過程中，翻轉課堂教學模式必將對我國的教學改革產生一定的影響。

三、城市中學高中英語教育面臨的機遇與挑戰

大數據時代已經來臨，并在教育領域內產生影響，這給我國城市中學高中教育既帶來了機遇，也帶來了挑戰。在新的時代背景下，城市中學應合理利用大數據信息技術，加強數字教育資源及其平臺的建設，深化中學信息化建設，深度挖掘中學教師與學生的信息數據，加以分析處理，從而促進中學學科建設與人才培養的信息化。大數據時代的到來，高中教育信息化和數據化已是一個教育發展的基本趨勢，相應地，在教育的大數據時代背景下，高中英語教育也正接收著機遇和挑戰。

為了解城市中學高中英語教育在教育的大數據時代背景下正面臨的新機遇和挑戰，通過設置相應的問題，包括：①您知道大數據時代嗎？您覺得教育的大數據時代是一個什么樣的時代？②身處大數據時代，作為城市中學的高中英語老師，您覺得自己在教育教學過程中遇到了什么新的機遇和挑戰？③您覺得您的學生們和學校正面臨著大數據時代帶來的何種機遇和挑戰？進而與贛州時中心城區多位高中在職英語老師進行訪談并作好記錄，被采訪的幾名教師普遍認為現代大數據時代技術與高中英語學科之間的有效整合的確能夠到達提高高中英語教學質量，促進學生語用能力的根本目的。在大數據時代下高中英語教育面臨的機遇和挑戰可以綜合為以下幾點：

1.高中英語教師的機遇與挑戰

由于大量高中名校的英語教學視頻在網上可以免費獲取，任何高中生只要自己想學，都能在網絡上學習到水平頂尖的課程。各種在線教育學習形式的出現，學生獲取知識的途徑有了更多選擇，對教師的要求越來越高，這給高中英語教師，尤其是老教師帶來更大的壓力與挑戰，未來要如何贏得學生，在英語課堂上吸引學生的注意力，這對高中英語教師而言是一大挑戰。

隨著在線教育平臺的免費開放，部分教師通過將教學視頻、教學課件、教案等掛放在網上，供學生選擇學習，因此提高自身收益。當然，隨著教師行業收益越來越高，也會吸引更多優秀人才加入教師行列，舊有格局可能會被打破，對于已經身處教師行業的老師來說，將面臨更多的壓力與競爭，只有適應時代的教師才能繼續留在教師隊伍里。

在大數據引起的教育變革背景下，高中英語教師單憑自己多年積累的工作經驗已不能滿足時代的要求，高中英語教師要形成一種符合時代發展的新型教學理念，變英語說教式教學為英語體驗式教學。在大數據背景下，從學生學習會出現的新特點和規律出發，充分利用網絡資源，研究教學內容，完善教學方法，結合挖掘出的學生信息，設置受學生歡迎的教學情境，培養學生的創新意識，不斷反思教學中存在的問題，加以改進，做一名引領潮流的新型教師。

2.高中學生的機遇與挑戰

大數據時代，數據無處不在，這為高中學生提供了更大的學習空間，增加了學生獨立學習的選擇性，為不同學生提供個性化差異的學習機會。面對如此豐富多彩的學習資源，一方面學生的選擇更多；另一方面，在眾多的信息面前，如何選擇和合理利用時間，這都將成為困擾學生的難題。隨著在線教育的推廣和網絡公開課的普及，學生有機會獲得更多的學習資源，學習方式也更加多樣，而不僅僅局限于自己學校教師的面授形式。對于學生而言，大數據時代的到來，給他們帶來更豐富多彩的中學生活，也將得到比以往更多的學習優勢。

大數據時代的到來，也為學生自主拓展學習平臺提供了基礎。學生不再是信息被動的接受者，可根據自身需要自我發展和自我完善，將教師指導下的學生自主活動和合作活動有機結合起來，促進自身發展；根據自身學習狀況，轉變以往的單一學習方式，掌握各項新型學習工具，開展自主學習，提高學習效率；有選擇地參加在線教育課程，并按個人需求選擇網絡中優質的教育資源，在快速發展的信息技術面前，找到符合自身發展的新型學習方式。在大數據時代最稀缺的是創造力和思維能力，面臨知識無所不在，資源舉手可得的當下，學生要利用自己的信息和知識去作出自己的決定，而不能盲從。

3.大數據時代的城市高中信息化對策

（1）深度挖掘數據，建立信息平臺。 學校可通過對大量數據的深度挖掘，建立相關信息共享平臺，促進學校管理的現代化和精細化。

（2）升級硬件設施，加強軟件力度。 大數據不僅為城市高中帶來很多前所未有的好處，同時也促進了各中學之間的競爭。學校建立信息共享平臺要基于精確的數據分析，這不僅需要學校及時更新相關的硬件設施，也要同時加大工作人員的培訓力度，這樣才能使最新的設備使用最優化。

四、結語

大數據時代正對整個社會產生革命性的影響，作為社會子系統的教育也被深度波及。教育的大數據時代的來臨，將給我國高中教育領域帶來一場革命性的改變。面對這場變革，作為處于相對發達地區的城市高中，正面臨著空前的機遇和重大的挑戰。高中英語教學作為高中教育的一個重要分支，亦深受影響。在大數據時代，面對如此日新月異的信息技術，需要學校、教師和大學生通力合作，給高中英語教育，乃至整個高中教育注入大數據時代的新活力，走一條有別于傳統高中教育發展的新路子。

參考文獻：

[1]高健.大數據對我國高等教育的機遇與挑戰分析[J].教育信息技術.2013（12）

[2]張燕南，趙中建.大數據時代思維方式對教育的啟示[J].教育發展研究.2013（21）

[3]張欣.云學習：大學網絡在線課程的新模式[J].網絡與信息工程.2014（6）

作者簡介：

劉芬（1990～），女，漢族，江西豐城人，贛南師范學院13級學科教學（英語）碩士研究生，研究方向：英語教學法。