論兒童文學在小學語文教學中的重要性

【摘 要】在小學語文教學中，兒童文學不可忽視，如果能夠重視這一門課程資源，小學語文教學將會收到事半功倍的效果。作為小學語文閱讀的構成部分，兒童文學閱讀有利于拓展兒童的思維能力，激發其創新性，它在小學語文教學中的重要性不可低估的。因此，本文首先介紹了兒童文學在小學語文教學中的地位，然后分析了當前我國兒童文學教學的現狀，最后探討了兒童文學在小學語文教學中的運用策略，希望能夠提高小學生的語文閱讀水平。

【關鍵詞】兒童文學；小學語文；教學；重要性

兒童文學是為兒童所創作的各類文學作品的總稱，深受兒童喜愛，但是它又區別于其他文學作品，主要體現在專門適用于兒童閱讀，內容簡單，趣味性強，以故事性內容為主。

現階段，國家推行新課程改革，為了充分地發揮兒童文學的功能，相關人員一定要認真研究兒童文學在小學語文教學中的地位，思考其能給小學語文教學帶來的價值，并引入先進的小學語文教學理念，這樣才有助于兒童語文水平的提高與進步。

1兒童文學在小學語文教學中的地位

1.1在小學語文教師方面的地位

在閱讀兒童文學時，小學語文教師可以營造一種兒童語文學習的氛圍，發現小學生的心理活動、興趣、愛好和理想，目的是為了理解學生，從而贏得小學生的喜愛和信，這樣可以使小學語文教學得以順利進行。其次，由于小學語文教師必須擁有較高的兒童文學素養，而兒童文學正好可以提高教師的兒這方面素質。一旦語文教師在授課過程中滲透這些兒童素養和文化知識，必定會使小學語文教學達到事半功倍的效果。最后，兒童文學還能夠幫助小學語文教師保持一份童真和童心，了解小學生的動態，最終做到因材施教，根據不同性格的小學生，采取不同的教學方法。

1.2兒童文學在學生方面的地位

將兒童文學引入小學語文教學中，有利于提高兒童的認知能力、形象思維能力、審美能力等等。首先是審美能力，由于兒童文學中都有許多圖畫和描繪事物的語言，且簡單易懂，圖像色彩鮮明，這就從視覺上提高了小學生的審美水平；其次，兒童文學中有不少反映社會、生活、人生等方面的內容，這些作品可以加深小學生對世界和人生的了解；再次，兒童文學中有對親情，愛情，友情以及生活的贊揚和歌頌，都會啟迪兒童們的是非觀和人生觀，以至于他們可以辨別出該做什么，不能做什么；最后，兒童文學中對事物和景物的描繪，也能促進孩子的想象力，拓寬其思維，比如：五顏六色的花朵、泥土等，同時也激發了他們對自然的熱愛和保護意識。當然，兒童文學在學生中的地位不止這些，其教育功能值得進行探討。

1.3在小學語文教材中的地位

要想順利地將語文知識傳給小學生，教材需要有趣味性和可讀性，否則難以引起小學生的語文興趣。對于兒童文學而言，其創作主要根據小學生的心理特點和興趣愛好而創作的，深受兒童們喜歡愛。當然，將兒童文學引入小學語文教學中，有利于激發學生的學習興趣，促進其在課外自覺地閱讀語文，同時也順利地完成教學任務。其次，除了現行小學語文教材所占的比例外，兒童文學也貫穿了小學語文閱讀、寫作等輔導叢書，有利于大大激勵小學生完成作業，對語文閱讀產生興趣，進行提高其閱讀水平。

2當前我國兒童文學教學的現狀

2.1兒童文學教材問題

目前，我國小學語文教學中的兒童文學教材不夠科學，也不合理，比如：教材與兒童生活極不相符，甚至脫離小學生的年齡和心理特征。不僅如此，優秀的兒童文學作品寥寥無幾，再加上選材單一，內容枯燥等不足之處十分明顯，這種作品是抽象的，不會引起兒童興趣，難以傳承經典文化，更不能滲透語文素養，即兒童文學教材存在的問題需要引起相關人員的高度重視。

2.2不夠重視兒童文學

深受傳統教理念的影響，許多小學語文教師一味地按照教材編訂授課內容，只在乎基礎知識，對于兒童文學卻漠不關心，對于兒童文學的重視程度不夠。在這種錯誤的意識下，小學語文教師也體會不到兒童文學的重要性。除此以外，還有許多小學語文老師的文學知識不夠扎實，甚至認識不足，沒有認真地去了解小學生的學習感受，這在一定程度上不利于學生學習兒童文學，也就難以提升小學生的語文閱讀水平。

2.3學生閱讀時間有限

對于現代小學語文教材而言，一般都是比較先進的，兒童文學作品基本上都經過專業人士的評定而錄入，受到了廣大家長的喜愛和贊同。大家都知道，閱讀文學作品時，一般都在課外時間，在這樣的時間內，學生可以獲得書本以外的知識，但是學校的課程時間安全較多，甚至特長訓練班也多如牛毛，這些都占用了小學生的課外時間，導致了小學生幾乎沒有空閑時間進行閱讀。由于小學生的閱讀時間有限，他們只能在小學語文課堂中了解文學作品，量不足，根本達不到質的飛躍，更別說讓小學生去選擇喜歡的讀物了。

3兒童文學在小學語文教學中的運用策略

3.1提升語文教師的兒童文學素養

小學語文教師要建立正確的教育觀念，與時俱進，科學授課，做到因材施教，仔細觀察學生的心態，從心理角度真實的讀懂兒童的內心。首先，小學語文教師要不斷提升個人的兒童文學素養；其次，小學語文教師一定要提升個人的文學藝術修養；再次，由于兒童文學的構成具有一定的特殊性，小學語文教師應當以此為依據，最大限度地培養能夠讓兒童理解的表達方式；最后，小學語文教師要廣泛閱讀優秀的兒童文學作品，從中汲取營養，并轉化為自身的教學素養，不斷提升自己對兒童文學的感悟能力。

3.2強化兒童文學教材入選過程

作為教育部門，必須站在兒童的角度，科學地了解兒童的心理與年齡特點，強化兒童文學教材的入選過程，做好審核工作，決不可馬馬虎虎。不僅如此，由于小學生的發展具有一定的特殊性，這就要求選擇兒童文學教材的工作人員根據兒童的實際情況，一切從實際出發，將可讀性放在首位，并強調其重要性；同時，相關人員還要考慮小學生的喜好，并從兒童發展與時代的要求著手，大大地提高小學語文教學的時效性，最后將其應用于小學語文教學實踐。一句話，兒童文學教材的選入過程也非常重要，教育部門要肩負重任，將相關事項一定要落實到位，這樣才能為小學語文教學質量的提升打下基礎。

3.3重視學生閱讀興趣，放寬課外閱讀時間

現階段，人們對于小學生的教育十分重要，而學習興趣更是廣大教師和家長認可的一種教學手段，所以重視小學生對文學作品的興趣也是關鍵。為了提高小學語文課堂中學生的興趣，教師可以適當地加入兒童文學內容，以便活躍氣氛，增強學生的注意力，這樣才有利于教師引導學生。在這個前提下，老師還要與學生互動，師生之間進行有效的交流與溝通，時刻關注小學生的閱讀感受，鼓勵其主動地進行課外閱讀。當然，教師和家長必須給小學生留有足夠多的課外閱讀時間，并向小學生介紹有益的課外兒童文學讀物，以便擴大兒童視野，不斷地提高兒童的閱讀能力。

4結束語

總之，兒童文學在小學語文教學中占據著十分重要的作用，一方面可以塑造學生情感，培養學生的審美情趣。作為小學語文教師，需要運有不同體裁文學作品蘊藏的精神底蘊，明確教學重點和教學目標，充分展現兒童文學作品的審美功能，這樣有利于大大增強小學語文教學效果。與此同時，小學語文教師還要不斷提升個人的兒童文學素養，理論聯系實踐，科學地在小學語文教學中運用兒童文學，對于培養小學生的文學素養具有重要意義。

參考文獻：

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作者簡介：

敖光，（1976.09～ ），大專，語文老師，研究方向：語文課堂教學，現任職稱：小學高級教師。