領學生走進生活 教學生學會寫作

何海榮+黃宜圣

作文教學在語文教學中一直占有非常重要的地位，初中階段，引領學生寫好作文更是綜合提高其語文素養的基石，所以我們經常說：“作文是初中語文的半壁江山。”可是，傳統的作文教學總是在低效的困境中徘徊不前：老師指導學生寫作，課上滔滔不絕，苦講方法技巧；學生課堂作文，看似花里胡哨，實則胡編亂造，結果造出來的文章空洞無物，了無真情實感，更甭提什么真知灼見和個性化獨特見解了。那么，怎樣才能真正教會學生寫作，讓學生有東西可寫，有情感可抒，有見解可談呢？

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。筆者認為學生寫作之難，并非難在技巧，而是難在缺乏生活積累。因此，要從根源上解決學生寫作難的問題，讓作文教學走出困境，最關鍵的是要引領學生走進生活，想辦法讓他們善于觀察，長于感悟，勤于積累，為作文之炊備足下鍋之米。當他們能巧妙地把生活中的所見所聞記錄下來，自如地將自己對生活的所感所悟抒寫出來時，學生便真正地學會了寫作。為此，我在作文教學中做了如下嘗試。

一、教會學生善于觀察

生活是作文的源泉，車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活。”也就是說，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發現和捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好文章。于是在日常生活中我便鼓勵學生去觀察：對事物應遠“觀”近“察”；觀察事物要從整體到部分；要發現事物的相同點與不同點；要事事留心，時時注意……在我的引導下，學生由會觀察到善觀察，最終養成了良好的觀察習慣，孩子們的作文中終于有了他們自己眼中的生活。在學習了朱自清的《春》后，我讓學生也來寫一下自己眼中的春天。學生在作文中寫道：“春天到了，春姑娘帶著她的魔棒來了。她所到之處群山變綠了，柳條抽芽了，迎春花開了；馬路旁，碧綠的小草鉆出泥土；花園里，開滿了各式各樣的花，令人目不暇接，成群的蜜蜂飛來飛去，遠處的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，構成了一幅美麗的圖畫。”

在一次作文課上我表揚了這個同學。每當有學生因為抒寫的是自己用心觀察到的生活，文章讀起來真實自然、有滋有味時，我都會及時給予表揚。孩子們品嘗到觀察帶來的成功之后，更樂意留心生活，及時收集作文素材了。我想，這樣堅持下去，何愁學生筆下沒有真實的生活？

二、引導學生長于感悟

只會觀察生活還遠遠不夠，要想讓學生寫出有思想、有感情的好文章，還要讓學生學會用心去品味感悟生活。生活是有味道的，我們要引領學生去嗅，去品，去感悟。

我曾經這樣引導啟發學生。

春天來了，我問學生：校園里的花草樹木在悄悄地發生著怎樣的變化？處在人生春天里的你們和它們是不是有著太多的相似之處啊？能不能試著寫一寫你的所見、所思、所想呢？

大課間，看到學生在津津有味地吃著營養餐，我有意引導：營養餐味道怎么樣？我們品在口中的是美味，咽到腹中的是營養，那么，留在心里的又該是什么呢？誰能說一說你的感受？

學完瑪麗·居里的《我的信念》一文后，我如此拓展：生活是甜的還是苦的？是先苦后甜？還是先甜后苦？同學們應該怎樣經營自己的人生？請寫寫你的感悟。

常讓孩子們對生活進行深入的思考感悟，他們的作文里自然就有了生活的真味。

如一名學生寫《回家真好》時，他是這樣寫的：一走進大門，我就聞到一種“久違”的味道，感覺到一種“不尋常”的氣息。放下自行車走進屋內，我看到了餐桌上自己最愛吃的土豆絲和三鮮餡水餃。我并沒有急著吃，而是在細細地品味著：碗中，一絲絲溫熱，一縷縷蔥香；心中，一陣陣感恩，一股股幸福。這是一種特殊的味道，這是一種與眾不同的味道，這是家的味道。此時此刻，我想，哪怕是南極的雪，北極的冰，只要有家的氣息飄過去，一定能融化它們……

看到孩子們的作文逐漸寫出了生活和思想的深度，我倍感欣慰。

三、督促學生勤于積累

第一印象感觸最深，我時常督促學生把看到的、想到的用筆記下來，或白描，或抒情，或議論……好記性不如爛筆頭，時過境遷，翻出來看看，當時的情景會歷歷在目，當需要某種題材時，因自己曾經寫過，文思就會泉涌而出。用筆記下來，日積月累，不知不覺中就會積累大量的活生生的寫作素材，作文時還會愁無話可說、無事可寫嗎？

如一名學生《第一次給媽媽洗腳》的日記，我至今仍然記得：今天是感恩節，我想認認真真地給媽媽洗一次腳。于是我就接了一盆熱水，還拿來了沐浴露，對媽媽說：“媽媽，我給你洗洗腳吧！”媽媽說：“還是給你爸爸洗吧！”我說：“我覺得媽媽最辛苦了，我還是想給媽媽洗！”媽媽說：“那好吧，你給我洗吧。”我先把媽媽的腳放進水里，再往媽媽腳上滴少許沐浴露，然后用雙手輕輕搓洗媽媽的腳。我問媽媽：“舒服不？”媽媽說：“好舒服。”搓著搓著，忽然，一個東西掉進了盆里，我抬起頭看到媽媽的眼圈紅了，那是媽媽的淚水。我趕緊說：“媽媽，弄疼你了嗎？”媽媽說：“沒有，沒有，是我太高興了。”給媽媽洗完腳，媽媽捧著我的臉親了一口，“寶貝，你真孝順。”此時此刻我感覺好溫暖，好幸福。

如今一個學期過去了，我與我的孩子們也一塊經歷了從當初的只言片語到現在的真情寫作的過程。這個學期在學習了《爸爸的花落了》一文后，我讓學生在理解課文的基礎上即興寫作《××，我想對你說》。

班里一名學生這樣寫道：

老師，您對我們有嚴厲的時候，也有溫柔的時候。

語文課上，您時常表情嚴肅，對我們要求很嚴格，作業寫不好要重寫。但有時您也很溫柔，哪個問題不懂，您就會耐心地給我們講解，直到全班同學都學會了您才肯罷休。

下課后，望著您離去時疲憊的身影，我多么想對您說：“您辛苦了，謝謝您對我們的付出。”但我又不好意思。

在這里，我想對您說：“老師，我們真的很感謝您！”

看著孩子們真情的表白，我的內心很溫暖。一個學期的心血沒有白費，所有的付出此刻都得到了回報。

生活是作文的源頭活水，生活中處處有作文，讓我們引領學生走進生活，教會學生抒寫真實的生活和心靈的感受，讓每一個孩子都愛上作文！