“教育農夫”的教育夢

曾憲波 徐世兵

遠安縣教育局局長宋仕軍2010年在新浪網開了一個名為“教育農夫”的博客，一有空閑他就會耕耘這片“綠色”的土地，這里似乎成了他學習、分享、建構自己理想教育體系的精神家園。

宋仕軍扎根教育25年，其中23年在遠安一中從事教育教學和行政管理工作。2014年10月，他由縣一中校長調任縣教育局局長。去年12月，在全縣教育系統干部大會上，宋仕軍作了題為《立德樹人，深化改革，全力推進綠色質量建設》的主題報告。在記者看來，這份洋洋萬字的報告，其實是他經過深入思考和實踐檢驗后繪就的縣域教育發展藍圖。

何謂“綠色質量”？宋仕軍給出的回答頗有“詩意”：轉變教育發展方式，讓教育閃耀人本的光輝，讓教育充滿生命成長的樂趣，讓教育成為不斷發掘和提升師生生命價值的一段旅程。

教育是農業，應遵循生命成長和教育教學規律，適時適性，靜待花開

宋仕軍認為，教育是農業而不是工業，不能搞標準化和模式化的流水線生產，應該像農業一樣，遵循生命成長和教育教學規律，適時適性，靜待花開。

從遠安一中化學老師、教導主任，到縣一中校長、縣教育局局長，在宋仕軍職業生涯的每一個階段，他對教育的深入思考和實踐探索從未停歇。

2008年，遠安一中高考質量一度低迷，部分學生外流到宜昌市區或其他縣市學校就讀，教師也出現外流現象。就在這一年，宋仕軍接過了一中校長的接力棒。

在遠安一中工作多年，并且有該校多崗位工作經歷的宋仕軍深知，遠安一中的問題和發展要靠改革。上任后，他積極傾聽教師們的意見，在全校開展“遠安一中路在何方”大討論，逐步達成生本課堂改革共識。隨后，宋仕軍帶領學校骨干教師遠赴全國課改名校取經，結合遠安一中工作實際，逐步探索形成了“四環節”生本高效課堂教學模式。

經過全校上下3年的“臥薪嘗膽”，“沉寂”多年的遠安一中“一鳴驚人”——本科上線率是往屆的三倍還要多。初嘗改革甜頭的宋仕軍，更加堅定了課堂教學改革的信心。主政遠安教育后，宋仕軍把遠安一中的課改經驗推向全縣，他堅信，生本教育理念適用于每一個學段每一所學校。

辦“目中有人的教育”，培養出身心健康而有為的現代公民，是教育的應然使命和擔當

“學生是家庭的最大希望和財富，辦‘目中有人的教育’，培養出身心健康而有為的現代公民，是教育的應然使命和擔當。”宋仕軍說，教育的本質是基于人、為了人、促進人的發展，即提供必要的幫助和支持，讓每一個生命都綻放出應有的精彩。

宋仕軍認為，“目中有人的教育”就是“尊重的教育”。在他看來，有些教師教材鉆研得滾瓜爛熟，課講得頭頭是道，但教學效果并不理想；有些學校活動非常豐富，但學生參與度不高。其中一個很重要的原因就是教師“目中無人”，忽略了對教育對象——學生的研究。于是，宋仕軍在全縣呼喚“目中有人的教育”，激發學生的主體意識和創造性思維，讓每個學生都能享受成長成功的快樂。

“育智先育人。”宋仕軍在全縣構建德育“三化”模式，即生活化、課程化、儀式化。目前，全縣中小學校通過開展校本課程和社團活動，給學生的成長和發展提供多元化選擇；控制紙質作業，拓展家庭作業類型和形式，禁止布置懲罰性作業；大力開展閱讀分享活動，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。比如，遠安一中廣泛征集學生意愿，大力支持學生獨立或與同學合作，自主發展社團30多個，全體師生自主開發校本教材20多種，實現了校本課程多元化發展。遠安縣鳴鳳中學圍繞“人文素養、科學素養、生活技能、身心素質、藝術修養、信息技術”等7個模塊，學生自主申報，開發出鋼琴、葫蘆絲、口琴、瑜伽等數10種生活化的校本課程。遠安縣職教中心本著“人人參與、自主管理、大膽創新、彰顯特色”的宗旨和“我的社團我做主”的原則，以課程理念謀劃學生社團活動，學生自主開發了足球、美食、輪滑、木工制作、蜀繡、話劇、園藝種植等50多個校本社團，同學們在學中玩，在玩中學，玩出了團結，玩出了進步，玩出了自信。

“判斷一所學校是否真正踐行了課改理念，標準就是學校能否從課程的層面來研發、設計和實施教育教學。”宋仕軍說，真正辦“目中有人的教育”，就得用新課程理念謀劃德育活動和各種學生活動，賦予其特定的價值和意義，積極搭建多元化活動展示平臺，實施無差別教育，重視學生的參與度，讓學生在活動和展示中深化認知、拓展素養，從而把每項活動變成學生生命成長的節日。如遠安縣洋坪鎮老君小學“悅讀人生讀書節”之演講比賽、朗誦比賽、知識競賽的活動組織、舞臺布置、音響設備管理、評分等直接“甩”給了四至六年級學生。遠安縣外國語學校七年級家長會圍繞“見證成長”這一主題，學生自主設計“活動展示臺”（中心發言人以ppt演示作主題演講，和家長分享學校生活的點點滴滴）、“家長領獎臺”（學生為父母戴上自制的大紅花）、“真情告白”三大環節，并適當穿插才藝展示，實現家長會的大“變臉”。遠安縣花林寺小學將少年宮活動項目設置和開展與校本研究和校本社團開發等相結合，學生自主申報、開設17個活動項目，實施少年宮活動成果定期多元展示制度，全方位搭建多元無差別展示平臺，讓每一位孩子獲得“出彩”的機會。

今年暑期，遠安縣教育局還面向社會首次推出“體藝2+1”公益培訓活動，開設了書法、繪畫、舞蹈、乒乓球、羽毛球、籃球、足球共7個專業11個培訓班，400多名學生自主選擇活動項目，免費參加培訓，并通過學生現場測試、技能比賽等多種形式對培訓成果進行展示。

“推進綠色質量建設，學校得實現輕負高效目標，只有這樣，學生才有時間和精力開展豐富多彩的課外活動。”宋仕軍說，校本課程、學生社團的開發與實施和多元無差別化展示，讓素質教育平穩著陸，促使學生全面發展、自主發展和個性化發展。

用人性的溫情滋潤教師心靈，讓教師過上有尊嚴又有詩意的教育生活

從教20多年，宋仕軍發現，學校能否成為學生內心深處喜歡并向往的一個場所，學生能否感受到學校生活的幸福與快樂，這主要取決于教師，取決于和諧師生關系的建構。

“綠色教育質量的前提是尊重每一個生命個體，不僅僅是學生，首先應是對教師的關愛和尊重。”宋仕軍說，我們要從以人為本的價值取向出發去關注教師的內心需求，用人性的溫情去滋潤教師的心靈，讓教師過上有尊嚴又有詩意的教育生活。

為了讓教師高雅而文明地行走于社會，宋仕軍在遠安縣教育系統倡導并踐行運動、閱讀、研究、合作四種教師職業生態，引導全縣教師轉變學習、工作和生活方式，進而享受職業幸福。

宋仕軍說，在縣教育局和縣教育工會的倡導下，全縣共成立了登山、徒步、游泳、垂釣、郊游、瑜伽、拉丁舞、健美操等教職工健康俱樂部180個，教職工陽光大課間和健康俱樂部活動此起彼伏、豐富多彩。

“閱讀是教師專業發展的必由之路。”宋仕軍說，局長不喜歡讀書，校長就難得主動讀書；校長不喜歡讀書，教師就難得主動閱讀；教師不讀書，學生就不會讀書。為鼓勵教師養成愛閱讀的好習慣，教育局在每年的考核和評優過程中，把教師的閱讀量作為重要的考核指標之一。

與此同時，遠安縣教育局通過開展常態化活動，引領教師專業發展，以此促進全縣教育教學改革的推進。一是定期組織開展校長論壇、學科論壇和教育論壇“三級論壇”活動；二是建立賽課制度，以賽促訓，推進生本教育改革和種子課堂建設；三是大力開展課題研究；四是大力開展“基于學校、為了學校、在學校中”的校本教研。

宋仕軍說，涉及教師切身利益的制度要進行自上而下和自下而上相結合的充分醞釀，絕對不能“拍腦袋”決策。為真正建構起“對話、協商、寬容和民主”的和諧教育生態，遠安縣完善教代會議事規則，凡屬重大決策必須提交教代會甚至是全體教職工大會討論決定；分類分層建立專業發展榮譽制度（名師、學科帶頭人和骨干教師系列；優秀教師和教學新秀系列；優秀班主任和師德標兵系列；優秀管理人員及管理團隊系列；教育奉獻獎系列；優秀健身俱樂部系列等），最大程度地提升教師的成就感和職業榮譽感。

“要求教師以生為本，教育局和學校首先要以師為本。”令宋仕軍深感欣慰的是，通過近年來的努力，全縣教師的職業幸福指數大幅提升，并逐步轉化為推進生本教育改革的隱性力量。

評價既是方向盤，又是導航儀，綠色質量評價體系的建立和完善，將直接影響和決定著教育發展方式和學生的未來

“評價既是方向盤，又是導航儀。”宋仕軍說，綠色教育質量評價體系的建立和完善，將直接影響和決定著教育發展方式和學生的未來。

如何將綠色質量建設落到實處？今年3月，遠安縣教育局為不同學段的學校量身定制了一套統一的原則性框架意見——《遠安縣綠色教育質量評價方案（2015版）》，各學校可結合實際進行細化。

按照“建設受人尊重和學生依戀的學校”的原則，選擇影響學生終身發展的重要維度，進行綜合評價。評價維度不求面面俱到，只求重點突破和促使教育發展方式的全面轉型。其中，學業成績仍是綠色質量評價的重要維度之一，但不同階段的學校被賦予不同的權重。

同時，教育局建立了低碳督導檢查評價機制、“一票否決”和責任追究機制，以及學校管理人員動態管理機制等三項管理制度。

為此，教育局組織開展“局長校校行”活動，局領導定期深入各中小學校調研，調查了解學校推進綠色質量建設的新舉措、新情況和新問題，及時指導和幫助學校解決評價建設中的實際問題。

教育局明文規定：對出現重大責任事故的（校園安全、因違紀而被紀委、監察部門調查處理的）、出現課程設置和學業考試弄虛作假并經查實的、教師隊伍中存在有償家教行為的、質量建設出現重大問題、出現較多不和諧因素影響學校健康發展的，綠色質量評價體系建設不力的，實行“一票否決”，并追究學校校長（園長、二級單位責任人）和相關責任人的責任。

“火車跑得快，全靠車頭帶。”宋仕軍說，當前，校長應努力成為健康文化的建設者、閱讀寫作的示范者、課程規劃的領導者和綠色質量評價體系的建設者，以適應現代教育改革和發展的需要，對慢作為和亂作為實行零容忍。

宋仕軍皮膚黝黑，厚厚的鏡片下透出深邃的目光。面對記者，他顯得親和而又自信。“其實，我們的目標很簡單，那就是，建設和諧幸福的書香校園，讓全縣每一位教師過上有尊嚴、富有詩意的職業生活，還學生以健康快樂的校園生活。”宋仕軍說，這就是推動他執著前行的教育夢。

（責任編輯 鄢志勇）