百家觀點

教師職稱評聘要回歸本真

近日，《中國教育報》就“教師職稱評定”進行了問卷調查，近3萬名教師參與。結果顯示，54%的教師認為職稱評定非常不合理，建議取消；37%的教師認為大部分層面需改進與完善。專家認為，職稱評價體系把人分成了三六九等，對年輕教師發展不利。受職稱評定制度影響，評職稱需要滿足發表論文、考職稱外語和計算機等附加條件，導致很多人為此耗費了太多的精力，而沒有把精力放在主業上面。應該取消職稱的評定，改為用人單位聘任，讓職稱與待遇脫鉤。至于與職稱直接掛鉤的待遇問題，應由用人單位根據工作人員的業績和表現來確定。

——范軍（據《南方教育時報》）

學區劃分應給民眾“看得見的公正”

家門口400米就有一所小學，孩子卻要“舍近求遠”，可能要跑到2公里外另一所小學去上學。南京顧先生以學區劃分不透明為由，起訴當地教育局，最終被法院駁回。《人民日報》近日刊發報道質問就近入學難，為何家門口學校上不了？學區劃分牽動的利益廣泛，無論怎么劃分，怎么分配，都恐怕難以讓所有人滿意。這就要求教育部門改變學區劃分的封閉決策，讓公眾參與進來。須知，在學區的劃分上，專業和民意基礎都不可或缺，設立一個透明的、可操作的標準，讓利益相關群體可以通過聽證會等方式伸張自己的權益，這樣的學區劃分結果，自然能凝聚最大社會共識，它對每個人可能未必公平，但卻可以給所有人一個看得見的公正。

——韓涵（據《新京報》）

“勞累過度”的悲劇不能重演

43歲的涼城一小校長李格平，因突發腦溢血而溘然長逝。從此，中國教師英年早逝的名錄里，又多了悲愴的一筆。教師用自己的堅守點亮了講臺，用自身的行動奉獻自我，著實令人動容。的確，在社會看來，教師是燃燒的蠟燭、是辛勤的園丁，似乎天然就該有著一種殉道精神。其實，過度宣傳教師帶病上課，是對學生、教師的雙重不負責。因為，只有教師愛護自己的身體，才能教會學生尊重生命。在揮手送別“李格平們”之后，如果要給他們最好的紀念，就請先從關愛、理解、體諒身邊的每一名教師開始吧，因為他們是我們最可敬的人。

——黃浩（據《中國教師報》）

“狀元游街”見功利教育丑陋

日前，某省高考文理科“狀元”和理科“榜眼”頭戴狀元帽、身著狀元服飾騎馬游景區，引發社會熱議。“狀元游街”起興于古代科舉制，伴隨著社會變遷，“狀元游街”也在不斷演繹新版本。現代“狀元游街”表演的背后盡顯追逐經濟利益的浮躁心態，此風當剎。稚嫩仍然寫在臉上的“狀元”們，頭頂“盛名”光環，“春風得意馬蹄疾”的同時，不妨保持清醒，人生道路方長，高考的成功是起點不是終點。

——劉慶（據《新華日報》）

百家觀點

個性化教學符合時代需要

上海嘉定中光高級中學一學生開起微店，每月能賺上萬元。為創業賺錢，他屢屢曠課，多次勸說無效后，有的老師提出學校應該讓其退學。經過討論，學校并沒有讓該學生退學，而是為其量身定制一張課程表，由他來選擇自己希望獲得的知識。學校教育的最終目的是為了學生的發展。學校為學生量身定制課程的做法，體現了因材施教、以生為本的理念。在全面深化改革、慕課走課等新生事物風生水起的大背景下，這種寬容、開放、創新的理念有遠見，難能可貴。肯定學生的差異性，制定個性化課程的嘗試，值得鼓勵。

——何勇海（據《福建日報》）

（見習編輯 徐世兵）