經管類本科創新型應用人才培養模式研究

申平玉

摘 ?要：在社會經濟高速發展的時代背景下，我國對經濟管理類人才的需求量日益增長，并對其提出了更高的要求。作為經濟管理類人才，不僅要具備良好的專業技能水平，更要具有較強的創新應用能力。因此，經管類創新應用型人才的培養便成為本科院校教育教學工作當中的首要任務。文章首先對經管類本科創新應用人才培養的重要性進行了分析;其次，通過相關實際案例介紹來說明現有經管類本科創新應用人才培養模式存在而不足;最后提出了改善經管類本科創新應用人才培養模式的有效策略。

關鍵詞：經管類;本科;創新型應用人才;培養模式

經管類本科創新型應用人才的培養是我國高等教育多元化發展與不斷改革相互作用的結果，是本科教育面向社會服務的重要舉措。經濟管理類專業隸屬于應用型專業科目，經濟管理類人才與社會的經濟發展息息相關。長期以來，我國高等院校一直致力于人才培養模式研究，目前已取得了較為豐富的研究成果。我國教育部于2007年發布的1、2號文件中，明確提出了要培養具有創新能力和實踐能力的各專業人才，促使各高校開始積極改進現有人才培養模式。因此，對經管類本科創新應用人才培養模式進行探析非常必要。

一、經管類本科創新應用人才培養的重要性

（一）是地方高校自身發展的需要

師資力量、生源、教學水平、學科建設、辦學理念等是許多地方高校相對薄弱的環節，這使得地方高校長期以來難以培養出高水平、高層次的專業型人才。然而，其在應用型人才培養方面卻積累了一定的經驗與方法，并培養出了一批面向建設、管理、生產和服務等方面的高素質應用型人才。社會經濟發展對創新應用型人才的需求，是地方高校經濟管理類專業生存與發展的主要動力來源。面對當前人才需求多樣化、多層次的社會發展態勢，地方高校應將符合學校自身發展需求作為經管類本科創新應用人才培養的目標定位[1]。

（二）是建設創新型國家的需要

建設創新型國家是我國發展過程中重點建設目標之一。它的建設與實現極其需要創新應用型人才。當前，高等教育的發展正逐漸趨于大眾化方向，其在追求量的過程中忽略了對質的提高與深化，較為突出的一個問題就是學生創新與應用能力的培養力度普遍偏低，這在很大程度上影響與制約了經管類創新應用人才的培養。隨著經濟管理類專業與社會經濟發展之間聯系的越來越緊密，以及經濟管理類專業的自身屬性，其人才培養必然由產學研模式逐漸轉向創新應用型培養模式。本科經管類專業以創新應用人才培養模式作為自己的目標定位與價值追求，是建設創新型國家的需要，是社會經濟發展的需要。

二、經管類本科創新應用人才培養模式案例分析

廣西師范學院經濟管理學院，近年來十分注重經濟管理類專業的實踐性教學，并以此為基礎面向自由貿易區對經管類創新應用人才的需求全面樹立綜合素質教育觀念，將厚基礎、強能力、高素質作為經管類專業教學與創新應用人才培養的總體指導思想，將素質教育、創新教育和終身教育作為主要辦學宗旨。該學校在經管類創新應用人才培養方面，按照教學指導思想要求，緊緊圍繞辦學宗旨，積極拓寬專業基礎，充分調動學生的主觀能動性，并將教師、學生創新應用能力培養與專業知識素養融為一體，以促進三者之間的相互協調，共同進步。

該學校經濟管理學院在專業課程結構設置方面，以突出重點、化解難點為原則，從理論基礎、方法技能與實踐應用三方面出發設置多維度的、獨具特色的課程結構體系，重視專業知識的基礎性、系統性、科學性與先進性以及學生創新應用能力的綜合提升，注重理論教學、實踐教學與科研教學的合理配置，以培養學生創新能力、應用能力、專業技能、綜合素質為主要教學目標，構建出一套較為完整和系統的經管類本科創新應用人才培養模式。在該模式的實施下，廣西師范學院經管類專業學生的專業知識理論水平、創新能力、應用能力與綜合素質都得到了顯著的提升[2]。

針對廣西師范學院辦學理念與建立的經管類創新應用人才培養模式，其成功之處我們應該借鑒，其不足之處需要該學校自身進行不斷的改進。總之，對于經管類本科創新應用人才培養模式的研究，需要結合大量的實際教學案例才能取得豐富的、理想的、有價值的研究成果。

三、現有經管類本科創新應用人才培養模式的不足

（一）人才培養缺乏特色，過于注重專業化

根據高等學校經濟管理類專業學生實際培養情況調查分析發現，其多年來的培養模式基本上沒有太大的變化，一直是以經濟學和管理學為基礎，以經濟、管理、營銷為核心來學習與研究相關領域內的幾大職能理論。這種教學模式、培養模式既缺乏特色，又顯得過于專業化，不僅難以培養出創新應用型人才，難以達到教學目標要求、人才培養目標要求，而且導致知識與知識的傳授相互割裂，嚴重降低了教學的效率與質量[3]。

（二）教學方法、內容等相對落后

在快速發展的社會經濟背景下，經管類本科創新應用人才培養模式、教學方法與教學內容等的改革難以跟上時代發展的步伐，從而導致其落后于經濟發達地區。在經管類專業學生的實際培養中，多數學校仍以純課堂講授和理論教學為主，而實踐教學、案例教學所占比例非常之小甚至是沒有，對學生能力的考核也依據采用傳統的閉卷考試方式。這不僅不符合經濟管理類專業的教學特性，而且也是經管類本科創新應用人才培養工作中面臨的一個嚴重問題[4]。

（三）課程結構體系與培養模式不夠完善

課程結構體系與人才培養模式是高等學校教學模式的一個重要組成部分，其內容與形式設置是否科學合理對人才培養的質量與效率有著直接而巨大的影響。由于高校現有人才培養模式多是借鑒于其他院校，且在借鑒過程中既沒有進行較大的改動，也沒有將自身教學特點融入其中。這不僅導致了其現有課程結構體系與人才培養模式的不完善，而且還引發了一系列其他問題。例如，缺乏對教學邏輯結構與內涵的分析，使人才培養目標、培養要求與課程結構體系三者無法實現有效的銜接，也無法實現相互支撐，從而導致人才培養目標難以順利達成;對于經管類創新應用人才培養方案的制定缺乏科學有效的整體優化原則，導致人才培養質量不高。另外，由于受師資條件有限限制，使得課程結構體系的設置、課時的安排、教學內容的設計、實踐教學的比例以及教材的使用等諸多方面都嚴重缺乏科學性與嚴謹性[5]。

四、改善經管類本科創新應用人才培養模式的有效策略

（一）創新人才培養理念

改善現有經管類本科創新應用人才培養模式，首先就要對人才培養理念進行創新。先進的、科學的教育理念，高效的、適用的人才培養模式，是對時代精神的一種體現，對高等院校教育教學行為具有積極的引導性作用。因此，高等院校應充分意識到教育教學理念、人才培養理念對教育發展與人才培養的重要性，及其在教育事業中所發揮的巨大促進作用，并根據時代發展與自身辦學特點對其進行不斷的創新。以順應時代發展為出發點，樹立以社會需求為導向、以創新應用型人才培養為目標的人才培養理念[6]。

（二）優化人才培養流程

在經管類本科創新應用人才培養過程中，人才培養流程設置的合理與否，對人才培養的效率與質量具有重要的影響。因此，對人才培養流程進行創新也是改善經管類本科創新應用人才培養模式要做的一項重要工作。通過合理配置理論與實踐教學環節、將大類招生模式與分類招生模式有機結合起來，同時采用分階段式培養方法來優化人才培養流程，既可以使人才培養流程更加合理規范，也可以較好的滿足學生專業能力與職業發展的需求，使學生知識結構的構建更加科學化。在經管類本科創新應用人才的培養工作中，工作者不僅要全面掌握經管類專業與其他專業之間的共性，更要突出經管類專業自身的特性，以便加快探索出可以符合學校、符合專業、符合市場需求的創新應用型人才[7]。

（三）革新教學方法

考慮到經濟管理專業是一門應用型很強的學科，因而可以將案例教學法、合作學習法、綜合實踐教學法、情景模擬法、集體授課法等多種高效的教學方法應用到經濟管理專業學科的教學當中，以實現對現有教學方法的有效革新。案例教學法結合相關案例來幫助學生對知識更好地理解、吸收與應用;合作學習主要是讓學生以小組合作的方式來完成學習，來實現知識的共享，實現學生的共同進步。這種教學方法有利于培養學生的合作能力;綜合實踐教學法通過為學生提供一定的實踐機會，來培養學生的實踐能力與創新應用能力;情景模擬法主要是通過角色扮演來幫助學生更好地適應社會需求;集體授課法是以教師講授為主，它強調知識的系統性與前瞻性，注重知識重點與難點的突出。在選擇教學方法時，更多的關注案例教學與情景模擬教學，可以進一步加深學生對知識的理解，提高學生專業知識的創新應用能力[8]。

（四）完善課程結構體系

構建與完善課程結構體系，可以有效促進經管類本科創新應用人才的培養及其培養模式的蓋改善。高等學校根據自身教學特點和學生學習情況，通過借鑒國外等有關教育機構成功經驗與方法，注重個性與共性、多樣性與統一性的體現，來構建柔性化、模塊化的課程結構體系。由于當前經濟管理類專業教學實踐性不明顯，因此該課程結構體系的建立要突出實踐性的重要性，并為學生提供更多參與實踐的機會，以實現對其課程結構體系的完善[9]。

（五）建立與完善學生創新應用能力考核評價機制

傳統的學生能力考核評價機制主要是針對學生的專業知識理論掌握水平進行評價，而忽略了學生對專業知識運用能力與創新能力的考核與評價。科學有效的考核評價機制可以激勵學生更加努力的學習專業課程，更加注重對自身創新應用能力的培養，因此建立與完善學生創新應用能力考核評價機制非常重要。高校可以從以下幾方面來完善學生創新應用能力考核評價機制。首先，建立多元化的評價標準，將課堂觀察、課堂出席率、課堂表現、課外實踐、學生作品等納入到學生學業考核評價機制當中，著重突出學業考核評價機制對學生創新能力與應用能力的考察。其次，重視過程評價。將更多的注意力集中到學生的情感交流、學習過程、心理變化過程、課堂互動過程等方面，更多的關注教師與學生在實踐中、在課堂教學中的參與程度，根據學生在各方面過程中的表現對其進行客觀的考核與評價。

五、總結

綜上所述，只有本科院校根據自身辦學特點，全面掌握市場對經管類人才的需求情況，明確經管類創新應用人才在市場中的定位，積極引進先進高效教學方法，才能研發出科學合理的、適用的經管類本科創新應用人才培養模式，才能培養出更多、更優秀的創新應用型人才。采取有效的對策來改善現有經管類本科創新應用人才的培養模式，可以使本科院校較好的適應社會對經管類人才的多樣需求，有利于自身辦學特色的彰顯。總之，創新與應用是人才培養模式應具備的兩個主要特征。

參考文獻：

[1]白鳳嬌.地方高校經管類本科專業應用型創新人才培養模式分析[J].現代經濟信息，2014，22：454+456.

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[3]程春梅，邸彥彪，張曉芬.本科經管類創新型應用人才培養模式的研究與實踐[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2015，01：117-120.

[4]張熠.高校經管類創新型本科人才培養質量評價體系構建研究[J].教育教學論壇，2015，32：58-59.

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[6]楊繼平.注重全面發展培養經管類本科創新型應用人才[J].當代教育理論與實踐，2009，01：43-45.

[7]龔日朝，劉玲.經管類創新型應用人才培養的教學科研互動模式研究[J].當代教育理論與實踐，2009，01：46-49.

[8]汪德榮，韋海鳴.普通本科經管類應用型創新人才培養模式改革探索[J].廣西教育，2013，43：97-99.

[9]秦紅霞.應用型經管類專業卓越人才培養模式創新研究——以常州工學院為例[J].考試周刊，2012，63：152-154.

（作者單位：無錫太湖學院）