“自信課堂”將課堂的主動權還給學生

馮海銀

【摘 要】化學是一門兼具文科和理科的學科，化學復習知識點多，記憶量大。傳統化學的一輪復習課，教師采取整堂灌的模式，學生不能充分的吸收課堂所講的全部知識，還容易產生負面影響，降低學生復習的自信心，使復習效果甚微。為此，教師應將課堂還給學生，提高學生復習的自信心，擴大復習的效果。

【關鍵詞】自信課堂；主動權；積極性

新課程改革明確學生教育應該以學生為主體，課堂教學是學生獲取知識和能力的主要渠道，傳統教學模式難以保證學生的主體地位的要求必須要改變。因此，在教學中，教師應盡可能發揮學生的主體作用。將課堂的主動權交由學生，讓學生選擇適合自己的學習內容和學習方法，調動學習積極性。

一、提前預設復習內容

高三化學復習課中對新課程理念的滲透影響著課堂質量的好壞。預設復習目標。是化學復習課教學的出發點，也是復習課達到的預期目標。在預設復習目標前，應尊重學生主體地位原則，教與學有效的配合起來，以發掘學生內在潛力和增加學生學習動力為目的。高三化學一輪復習是整體復習的初級階段，是將高中三年的化學知識融會貫通的關鍵節點，因此化學復習課復習目標的預設極為重要。復習目標的預設應該以回憶知識與技能，掌握思想與方法為出發點，在復習中明確高考化學考試的要點、重難點，合理預設復習目標。另外，根據學生學習的實際情況，制定合理的提升方案，幫助學生突破學習瓶頸。選擇適合的復習課教學方法，以學生為中心，實行探究、合作等先進的教學模式，突出學生在課堂中的主動權，實現快樂復習的自信課堂。

二、學生自學模式的應用

在制定復習目標、內容、形式的基礎上，以學生為主體的高三一輪復習課堂，應在教師的指導下，應用學生自學的模式，提高學生學習和復習的積極性。這種自習模式可以分為課內自習和課外自習兩種模式。課堂教學時間較少，如果全部交由學生自己進行復習，復習質量沒有保證，且也會造成課堂秩序紊亂的情況，因此，在課內自習時，仍需要教師的指導?；瘜W一輪復習主要是完成知識的梳理和突破重難點，幫助學生構建起完整的知識網絡體系，使學生在日后的復習里，思路清晰，有條不紊的復習。教師應在課堂上引導學生進行有效的自學，首先應該向學生明確這堂課的復習任務，要達到的目標。讓學生跟著復習任務和復習目標學習和復習。其次，教師將學生分成幾組，在學生完成本堂課的復習任務后，采取小組討論的形式，各抒己見，歸納知識框架。最后，將各小組的討論結果以匯報的形式，在全班面前展示，給學生補充說明的機會，完善各小組所歸納的知識框架。要是有不足之處沒被發現，教師在旁邊進行補充。這樣一整堂課下來，既完善了學生的知識框架，又加深了學生對本堂課知識的印象，一舉兩得。而課外自習方面，學生可以根據在課上的復習情況，以查落補缺的方式，在課下進行專項訓練，不斷提高化學整體成績。

三、教師引導交流的過程

教師引導交流在課堂中具有重要作用，教師從學生自學中發現學生在學習過程中存在的問題。通過與學生溝通交流等方式，引導學生學習方法的改進，增加學生自主學習、合作學習的動力，繼而提高學生學習的質量和邏輯思維能力。教師引導學生學習，加強與學生的交流與溝通的教學模式，增強了學生在課堂中的主動權，也增強了學生學習興趣。另一方面，也活躍了上課氣氛，打破以往死氣沉沉的課堂氛圍，學生勇于發現自身問題，并勇于改正壞的學習習慣或是學習方法，逐漸使學生成為愛學習、會學習的人。因此，面對學生在學習中遇到的問題和困難，教師應該對這些問題進行全面的匯總和分類，分析學生整體遇到的學習和復習問題，及時調整復習計劃，采取相應的補救措施。而個別學生的問題，采取課下溝通的方式，與學生深入探討，分析根本原因，幫助學生提高學習和復習質量。這樣的師生互動交流能夠滿足學生心理上的需求，也能促進師生關系的融洽，實現師生的共同進步。

四、加強師生評價與反思

在師生進行交流與溝通的過程中，還學要時常進行評價與反思。即教師對自身教學活動的評價，包括教學設計以及課堂教學等多方面的評價與反思。教師應該對其設計的教學方案進行嚴格的評價，檢查在教學設計和課堂教學中是否始終堅持了新課程標準的要求，是否體現了新課程的教學理念，是否有效的向學生講解了重難點知識，是否解決了學生在學習中遇到了問題和難題等，做出相應的總結，反思教學活動中的不足之處，采取合理的措施彌補不足之處。而學生同樣也要對自身學習的過程進行評價與反思。評價自己是否已經掌握了知識和技能，在學習方法和思路上是否需要改進等等方面，分析學習中常犯錯誤的原因，反思在學習過程中應該加強哪一方面的訓練，防止類似錯誤再次發生。評價與反思過程是教學環節中不可缺少的一部分，是一個查落補缺，不斷完善自我的過程，教師和學生在評價與反思的過程中實現教師教學和學生學習的共同進步。

高三化學一輪復習，是后兩輪復習的基礎，在復習中占有重要地位。轉變傳統學生的學習方式，突出學生學習的主體地位，增加學生學習的新信心和動力，實現自主、合作、交流、反思為一體的自信課堂，完成高三化學一輪復習的要求。在實施過程中教師以學生的全面發展為目的，在復習目標、內容、時間等的分配上，考慮學生的主體的感受和學習能力，促進學生情感、認知、態度、技能等方面的共同發展。真正使學生既獲得知識，又能提高學習質量，加快學習效率?！白孕耪n堂”的意義就在明確和發揮學生的主動權，讓學生成為學習的主人，實現快樂、高效、高質的課堂教學，滿足學生在復習階段的一切需求。

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（作者單位：江蘇省如東縣豐利中學）