云教育下計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)方式的探討

王樂

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云教育下計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)方式的探討

王樂

摘要：云教育技術(shù)將會(huì)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合。云教育平臺讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，課中交流，課后展示和相互評價(jià)，提高學(xué)習(xí)效果。我依托學(xué)校的數(shù)字化校園的建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)校園的云教育平臺，初步解決校與校之間計(jì)算機(jī)教育資源不均衡，計(jì)算機(jī)專業(yè)課后作業(yè)的提交與批改，課后學(xué)習(xí)的延伸和幫助以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和相互評價(jià)等問題，并應(yīng)用于課堂實(shí)踐，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：云教育；計(jì)算機(jī)信息化；教育資源；教學(xué)革新

隨著全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的展開，依托著信息化，教育教學(xué)模式正在發(fā)生改變，以信息技術(shù)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合。

其中云教育將成為未來的主流技術(shù)，并將走入學(xué)校，更加深刻的影響教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。云教育是在云技術(shù)平臺的開發(fā)及其在教育培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用，簡稱“云教育”。云教育打破了傳統(tǒng)的教育信息化邊界，推出了全新的教育信息化概念，集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、娛樂、分享、互動(dòng)交流于一體。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的常規(guī)教學(xué)目前面臨四個(gè)難題：

第一，職業(yè)學(xué)校的教育資源分布不均。每個(gè)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境都不太相同，不可能一所學(xué)校能興建許多花費(fèi)較高的項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)硬件資源分布不均，這使得職業(yè)學(xué)校的學(xué)生想要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面某一專業(yè)的課程形成了壁壘。

第二，常規(guī)教學(xué)已經(jīng)不能滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的需要。比如一些計(jì)算機(jī)專業(yè)課程需要布置作業(yè)和課后練習(xí)，而這些作業(yè)和練習(xí)不能以常規(guī)的作業(yè)本的形式提交，而如果用U盤拷貝等方式會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，甚至有的作業(yè)不能以文件形式提交，而是一套操作過程，比如網(wǎng)絡(luò)綜合布線或者計(jì)算機(jī)組裝維修課程的作業(yè)。

第三，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程需要一定量的課外延伸和及時(shí)幫助。我們學(xué)習(xí)一門新課程尤其是計(jì)算機(jī)類的課程應(yīng)該最有體會(huì)，有時(shí)候就會(huì)卡在某一個(gè)地方總是找不到合適的出路，可能因?yàn)檫@個(gè)問題的卡住而影響整個(gè)進(jìn)程，那么留下的問題得不到及時(shí)的解決，要拖到第二天甚至下一周，這極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的積極性。

第四，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互評價(jià)較為困難，現(xiàn)在較流行的一種教學(xué)模式叫做翻轉(zhuǎn)課堂，是讓學(xué)生提前通過視頻等課件來預(yù)習(xí)，課堂上教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式必須依托于云教育平臺。

目前多數(shù)學(xué)校已經(jīng)展開的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)模式相結(jié)合，以常規(guī)教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為補(bǔ)充，學(xué)校的資源共享不夠充分，計(jì)算機(jī)教育資源更新速度較慢，計(jì)算機(jī)教育資源共享程度不高，如果想更好地提升教學(xué)效果，必須增加教育成本。那么怎樣才能在節(jié)省教育成本的情況下，讓學(xué)生充分享受教學(xué)資源，從而提升教學(xué)成果呢？我在我所在的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了探索和研究，利用服務(wù)器，個(gè)人電腦，手機(jī)，數(shù)字電視機(jī)等設(shè)備構(gòu)建了一套初步的云教育系統(tǒng)。

我所在的職業(yè)學(xué)校有兩個(gè)校區(qū)，其中一個(gè)R校區(qū)擁有國家級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地和其他豐富計(jì)算機(jī)方面的教育教學(xué)資源的學(xué)校，而另外一個(gè)P校區(qū)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源相對缺乏，而我校又恰好正在創(chuàng)建數(shù)字化校園，全校各地點(diǎn)都覆蓋了無線網(wǎng)絡(luò)，是否能夠依托于數(shù)字化校園的建設(shè)，進(jìn)行校園云教育平臺的搭建呢？我立刻著手開始搭建校園數(shù)字云教育平臺，從而嘗試解決計(jì)算機(jī)專業(yè)常規(guī)教學(xué)的四個(gè)難題。

首先，針對兩校區(qū)甚至是兩個(gè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)資源不均衡的問題，我將R校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程，錄制了微課堂的視頻，分步驟的將一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)上傳到云平臺，在P校區(qū)的同學(xué)預(yù)習(xí)課程的時(shí)候，可以先觀看微課堂，從而對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)中提到的一些設(shè)備，布線的方法等等有一個(gè)非常直觀的認(rèn)識。如果有些相關(guān)的問題和想弄清楚的步驟或方法，還可以在線留言給教師，然后教師再次錄制微課并上傳，從而將知識點(diǎn)鞏固。云教育平臺有助于解決教育資源分布不均，增加教育資源共享，從而降低教育資源成本。

第二，針對計(jì)算機(jī)專業(yè)某些課程布置的課后作業(yè)不能用作業(yè)本形式上交的問題，利用云教育平臺也可以解決。以前例如某些OFFICE操作題，即使讓學(xué)生用U盤交一份作業(yè)，有些學(xué)生會(huì)互相拷貝一份上交，這比抄作業(yè)還簡單，所以很多計(jì)算機(jī)老師就放棄了布置一些對操作要求較高的作業(yè)。利用云教育平臺里面的OFFICE在線試題系統(tǒng)，一個(gè)學(xué)生一個(gè)賬號，云計(jì)算系統(tǒng)自動(dòng)生成成績，無需批改。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程需要一些延伸和幫助。利用云教育平臺可以擁有良好的效果，比如上課時(shí)候某一操作或者環(huán)節(jié)沒有聽清楚看明白，可以調(diào)出云平臺中的微課反復(fù)看直到明白為止，如果還有一些不明白或者需要幫助的時(shí)候，可以在云平臺中動(dòng)態(tài)討論或者在討論版留言求助，跟其他同學(xué)或者老師進(jìn)行課后交流和互動(dòng)。

第四，學(xué)生可以利用云教育平臺自主學(xué)習(xí)，并且互相評價(jià)，甚至通過云平臺可以實(shí)時(shí)的相互評價(jià)。學(xué)生利用云教育平臺上的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并上床自己的作品也作為資源進(jìn)行共享。

在使用了云教育平臺之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，學(xué)生普遍感覺自己是學(xué)習(xí)的主宰，可以通過平臺互相交流，展示自己的作品，當(dāng)作品得到同學(xué)們的高評價(jià)的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生成就感，更加用心學(xué)習(xí)，延伸學(xué)習(xí)，自己通過平臺去學(xué)習(xí)一些選學(xué)的知識，使自己的計(jì)算機(jī)技能進(jìn)一步提高；得到低評價(jià)的同學(xué)，也有很大一部分更加努力學(xué)習(xí)，做出好的作品。

將來通過學(xué)校與學(xué)校之間的線上資源整合，利用信息化的方法，建設(shè)成大型的云教育平臺，進(jìn)一步提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的信息化水平。

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[3]高雨.云教育背景下的“教、學(xué)”改革初探[J].中國校外教育.2014(S2).

（作者單位：南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校）