知識產權專業本科課程設置改革之我見——以內蒙古財經大學為視角

王春艷

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知識產權專業本科課程設置改革之我見——以內蒙古財經大學為視角

王春艷

摘要：知識經濟時代，強國需要知識產權人才，社會進步需要知識產權人才，如何培養合格的知識產權人才是現有知識產權專業的高等學校的一項重任。為完成這一重任，在知識產權專業本科課程設置時，高校需要考慮其合理性，并能體現本校的培養特色。

關鍵詞：知識產權；專業教育課程設置；合理化；特色培養

培養知識產權人才是我國建設創新型國家與培養創新型人才的主要配套工程和重要實踐路徑。我國于2008年制定了《國家知識產權戰略綱要》。實施國家知識產權戰略，知識產權人才的培養是關鍵。社會需要引導高校的研究，人才需求決定大學的培養。為適應我國建設創新型國家和培養大量創新型人才的戰略目標，高校需要加緊培養同樣也屬于創新型人才的知識產權專業人才。目前我國高校已有知識產權專業近60個，其中，內蒙古財經大學法學院所設置的知識產權專業是內蒙古自治區唯一的知識產權專業，承載著我區培養知識產權人才的重任。為了實現這一重任，知識產權專業本科課程設置改革便成為我校教育教學改革的一項重要內容。

一、內蒙古財經大學知識產權專業本科課程設置現狀

內蒙古財經大學法學院在2008年開始法學本科專業知識產權方向招生，并于2012年開設知識產權本科專業。并在招生之前，我校對該專業進行了課程設置。該專業課程分為兩大類，即必修課和選修課。必修課包括公共基礎課、學科基礎課和專業主干課。其中，公共基礎課課程是全校學生必須學習的知識，是通識教育內容。學科基礎課設有以下課程：法理學、婚姻家庭法學、刑法學等。專業主干課構成如下：知識產權法總論、著作權法、專利法和商業標記法等。這些課程體現本專業學習的主要專業知識。選修課包括：模擬法庭、證據學、程序法實訓、*知識產權評估等。其中，標有星號“*”的課程是限制選修課程，即學生必須選修的課程。

二、內蒙古財經大學知識產權專業本科課程設置存在的問題

對內蒙古財經大學知識產權專業本科課程設置現狀進行認真分析后，我們發現，該課程設置存在很多問題，其中存在的最主要問題是課程設置結構不合理和課程設置未體現我校知識產權人才的培養特色。

（一）課程設置結構不合理

從我國的《國家知識產權戰略綱要》出發，知識產權專業培養需要涉及四個方面：知識產權創造、運用、管理和保護。可知知識產權人才需要具備法學、管理學和經濟學的復合型知識結構。但因我校在2012年是以“知識產權法專業”進行申請和課程設置的，而審批下來的是知識產權專業。由此，《知識產權法專業教學方案（2012）》中體現出來的課程設置主要是知識產權保護方面的課程。這樣的課程設置無法滿足知識產權專業人才培養的要求。

（二）課程設置未體現我校知識產權人才的培養特色

用人單位對知識產權人才的需求是多方面的。有的單位需要知識產權保護人才，如法院、律師事務所等；有的單位需要知識產權服務人才，如知識產權代理機構；有的單位需要知識產權管理人才，如企業。目前我國高校已有知識產權專業近60個，而且，大多數都設置在法學院。如果都以培養知識產權保護人才，這樣會出現知識產權保護人才過剩，畢業生就業難；而知識產權服務人才和管理人才稀缺，用人單位招不到合適人才或者招到相關人才后還要花費大量時間和財力對其進行培訓的畸形局面。我校《知識產權法專業教學方案（2012）》培養出來的人才即為知識產權保護人才，在這次改革時，應該結合社會對知識產權人才的需求及我校的綜合教學資源，我校知識產權專業在進行課程設置改革時，需要體現我校知識產權人才的培養特色。

三、內蒙古財經大學知識產權專業本科課程設置的完善設想

我校的知識產權專業從2012年開始招生，一直在用《知識產權專業教學方案（2012）》對學生進行培養。但是隨著社會對知識產權人才需求量的增加和迫切，以及我校對知識產權本科專業人才培養目標的日漸清晰。于今年在全校各專業教學方案進行修改的時候，我院抓住這個契機，將對知識產權專業本科教學方案進行修改。我有幸成為修改隊伍中的一員，同時，我對我校知識產權專業本科課程設置有自己的見解。在進行《知識產權專業教學方案》修改時，我們需要思考兩個問題，第一，社會需求什么樣的知識產權人才；第二，我校有哪些資源，這些資源對知識產權人才培養有什么幫助。根據第一個問題，作為培養知識產權人才的我們需要做的是合理化設置知識產權專業課程結構；第二個問題，需要我們了解我們學校的教學資源，并結合第一個問題，以尋求在知識產權專業課程設置中體現我校對知識產權人才培養的特色。

（一）課程設置結構需要合理化

我國目前急需具備綜合素質、能將理論轉化為實際生產能力的應用型知識產權人才，這就對知識產權人才培養提出了高要求，意味著經過學習、培養的知識產權人才既要精通專業基礎學科，又要有較強的解決實際問題的動手能力，如此才能成為應對復雜多變的知識產權事務的復合型高級知識產權人才。由此可見，社會需求應用型知識產權人才。為了培養這樣的人才，學校要在課程設置時，既要設有知識產權專業理論課程，又要設有知識產權實務課程。結合知識產權專業人才將在知識產權的創造、運用、管理和保護中凸顯專業優勢，我校應在現有的《知識產權專業教學方案（2012）》的基礎上進行如下修改。

1.在專業主干課中加入知識產權管理課程

我國于2008年制定了《國家知識產權戰略綱要》。其中，指出知識產權戰略包括四方面的內容：創造、運用、管理和保護。《知識產權法專業教學方案（2012）》中的專業主干課程中涉及知識產權的有知識產權法總論、著作權法、專利法和商業標記法，這些課程都是關于知識產權保護的課程，缺少知識產權管理課程。然而，在現實企業中知識產權管理能力是對知識產權人才的基本要求之一。因此，應該在知識產權專業主干課程中加入知識產權管理課程。

2.充實知識產權專業選修課程

《知識產權專業教學方案（2012）》中與知識產權相關的選修課包括：*知識產權評估、*知識產權實務、*競爭法和無形資產管理。其中，標有星號“*”的課程是限制選修課程，即學生必須選修的課程。這些課程的設置無法滿足知識產權人才培養目標的要求。在此基礎上，我認為還應該加入如下課程，即：*知識產權代理、網絡環境下的知識產權保護、國際知識產權制度、知識產權專業英語、商業秘密法、知識產權調研、管理學原理和經濟學原理等課程。這樣的課程設置結構，才能滿足知識產權人才的專業素質和實務能力培養的需要。

（二）課程設置應該體現我校知識產權人才培養的特色

2015年10月17日，由國家知識產權局主辦，湖南省知識產權局、湘潭大學共同承辦的“知識產權強國建設與知識產權人才培養”研討會上，中國知識產權法學研究會名譽會長吳漢東教授說：“給知識產權教育下一個什么樣的定義呢？它應該是以知識產權專業教育為基礎，以知識產權職業取向為目標的高等教育，在這里應該把專業化和特色化很好地結合起來。”知識產權專業本科教育的專業化教育要求高等學校進行規范化的教育，在知識產權專業課程設置中即體現為必須設置的課程，這是全國高等學校都在探討中的問題。在此基礎上，各個開設知識產權專業的學校需要根據自己學校的教學資源，尋找出適合培養知識產權專業人才的教學資源，并進行整合，以實現知識產權人才培養的特色化。

1.知識產權法律人才培養——我校知識產權人才培養特色之一

在我校，知識產權專業開設在法學院。這樣，知識產權法律人才培養具備了得天獨厚的優勢。在課程設置中，可以加入更多的知識產權保護方面的課程。對此，我校在《知識產權專業教學方案（2012）》的基礎上，再充實一下即可。

2.知識產權管理人才培養——我校知識產權人才培養特色之二

我國的知識產權人才數量與專業素質與世界主要創新型國家相比還有較大差距，為此，國家人力資源與社會保障部指導中心推出“知識產權規劃師”培訓認證，以培養知識產權各級人才為宗旨。《知識產權規劃師》是目前國內唯一由人才資源與社會保障部培訓指導中心鑒定的崗位能力培訓資格證書，本證書是用人單位對持證人任用、考核和能力評價的重要依據。“知識產權規劃師”考試分三級，即衱級、中級和高級。初級考試主要內容是法律基礎知識、專利制度、商標制度和著作權制度。對此，我校在知識產權專業課程設置中已經做的比較好。中級和高級考試涉及的主要內容是企業專利及技術秘密管理、企業商標管理、企業著作權管理及科技項目申報管理等。這些考試的內容主要是知識產權管理方面的，也是我校《知識產權法專業教學方案（2012）》中課程設置缺失的很重要的一部分。

我校已經形成以經濟學、管理學學科為主，經濟學、管理學、法學、文學、理學、工學六大學科相互支撐、協調發展的學科體系。經濟學、管理學等作為知識產權專業的依托學科和支撐專業，在知識產權專業課程設置中應該體現出知識產權管理人才培養的課程，如在原有基礎上增加知識產權管理、經濟學原理和管理學原理等課程。這也應該是我校培養知識產權人才的最大特色。

參考文獻：

[1]陶鑫良.中國人知識產權人才培養研究[M].上海：上海大學出版社，2010.

[2]丁娟.應用型知識產權專業課程體系設置探究[J].行業探討，2012 （11）3.

（作者單位：內蒙古財經大學法學院）