提高初中語文閱讀教學效率的思考

朱林

【摘 要】語文教學中，閱讀理解教學占據著教學任務的重要部分，在初中生語文學習中是提高其語文素質的最重要的能力培養途徑。如何改變這種語文教學弊端，提升語文閱讀在初中生教學中的比重，是當前教育應該重點考慮的問題。

【關鍵詞】初中語文；閱讀；教學

1.前言

初中階段是義務教育的中間階段，是重要的學習教育過渡期，需要在教學中加強對學生全方面能力和素質的重視，對語文教學來說更是如此。就語文教學實際來說，閱讀理解教學占據著教學任務的重要部分，在初中生語文學習中是提高其語文素質的最重要能力培養途徑。然而縱觀我國現階段的初中語文教學實際，受到應試教育思維的影響，初中學校中語文教師與學校及學生家長方面越來越偏重于學生的最終學習成績而忽略了對其全方位語文能力的培養，使得語文閱讀教學也得不到相應的重視甚至在初中生學習生活中占據很小的部分，學生得不到真正的發展。如何改變這種語文教學現狀，提升語文閱讀在初中生教學中的比重，是當前教育應該重點考慮的問題。

2提升初中語文閱讀教學有效性中存在的問題

初中生在語文學習中，閱讀雖然占有重要的分量，但并未得到充分的重視。初中的語文學習表現出來的特征主要有，學生語文閱讀沒有耐性、被動、效率低，時間短等等。閱讀能力的培養不僅僅是閱讀能力本身的提高，初中生的閱讀能力得不到有效的提升的同時，還會影響學生語文學習生活中的其他部分，比如作文寫作與文章理解部分。

2.1過于程序化步驟化的閱讀教學過程

不少初中學校中，語文教師的閱讀教學實際都非常講求莫須有的程序與步驟，教師常常把不同的閱讀教學任務都按同一個程序中特定的各個步驟進行安排，使得教學顯現很大的程式化性，對待不同的閱讀文章沒有不同的處理辦法。這便造成了在教學中教師不能夠用有效的方法領導學生對閱讀文章進行全面而深刻的理解，往往停留于文章的表層而不能深入其思想精髓。但是初中語文閱讀文章往往來自于一些著名的報刊上面或者出自學者之手，其文章十分有內涵，飽含作者的豐富情感與其深刻的生活閱歷，是需要讀者進行更為仔細的閱讀才能完全掌握的文學作品。因此對初中學生來說，只有通過仔細型的閱讀方法，才能夠在認真思考與品位之后真正理解作者的思想感情和表達意圖，進而從中總結與領悟人生的智慧與思想指導。程序化的閱讀教學會極大地限制學生的全面發展，影響初中生對語文的掌握能力與理解能力。

2.2教學方法模式化

新世紀以來，科學技術不斷發展進步，與教學相關的新媒體輔助教學方式也得到了進一步的能力提升。在這種背景下，初中語文教師本應當與時俱進地探索相應的高科技教學方式以激發學生學習語文的積極性，提起其學習的激情與興趣，使得教學課堂新穎而具有獨創性，這樣才能夠從根本上提高語文教學的效率。然而我國不少初中學校中，不少教師的語文閱讀教學過于模式化，不能夠充分利用多媒體技術手段如幻燈片等，仍舊停留在傳統的滿堂灌的單一方法進行教學，并且仍舊用紙質教學與板書授課的方式。

2.3初中語文閱讀教學內容不切實際

初中生正處于發展階段，思維正處于想象力提升階段，因此對很多事物都有新奇的想法。然而老師在教學過程中教學的內容過于死板和老舊，這種情況不利于學生的思維的發展和閱讀能力的提高，老師在教學過程中過于死板不利于學生的語文閱讀學習，不利于激發學生的想象力。

3.提高初中語文閱讀教學有效性的措施

根據初中語文閱讀教學中出現的各種問題，老師應該反思自己的教學方式，教育部門也應該反思教學方式，提升教師自己的專業能力和素質，在教學中盡量創造一個良好的教學氛圍，為學生的學習提供良好的環境，同時也應該具體情況具體分析，因材施教。因此，教育部門和老師更應該制定切實可行的計劃和教學方式對學生進行引導和教育，讓學生在教學中不斷提升自己的語文綜合素質與閱讀理解文章的能力，進一步發展自己。

3.1開展情景化教學，提高學生對閱讀意境的感知能力

最大限度地提高初中生閱讀興趣，幫助與引導其從根本上提高自我語文素質，最好的辦法便是進行情景化閱讀教學，將學生引入閱讀文章的背景意境之中。基于此，教師可以通過設計教室，播放錄音或者放映背景視頻或者安排學生自主朗讀等方式使學生充分發揮自我主動性，在了解學習內容與背景的基礎上，深入理解文章。

3.2因材施教，為學生制定自我閱讀目標

不同的學生對閱讀的理解能力不同，教師應當根據學生的不同具體情況，分析學生的閱讀興趣和關注點，安排不同的語文閱讀方式，對學生進行適當的引導，更多的讓學生發揮自己的主觀能動性，進行語文閱讀學習。

3.3提升老師語文教學專業能力和綜合素質

老師在初中生語文學習中處于一個重要的位置，在語文教學中具有引導學生的重要作用，因此，老師要不斷的完善自己，提升自己的能力，在學習和鍛煉中提高自己的專業素養，在教學中給學生積極有益的正確指導，為學生的全面發展和閱讀興趣給予指導。

4.總結

教育部門應該深刻的認識到閱讀在語文教學中的重要性，認識到學生全面發展的途徑，在教學實踐中設置好的學習氛圍，循序漸進的改變傳統的教學方式，為學生創造一個良好的教學環境，同時加強老師的專業能力和綜合素質，才能更好的引導學生朝著正確的方向發展。初中語文閱讀教學更應該注重學生的興趣和想象力，培養他們的綜合能力，只有制定切實可行的目標有，有正確的方向，在加上合理科學的教學手段和教學方法，才能科學有效的提高學生的語文閱讀能力，為初中生更好的發展，為我國培養創新型的人才提供動力。

【參考文獻】

[1]曾立.初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究[J].科教導刊（中旬刊），2012.08：108-109

[2]聶躍龍.初中語文閱讀教學方法之微探[J].教育教學論壇，2010.14：61-64

（作者單位：江蘇省泗陽縣李口初級中學）