掌握技巧，讓小學(xué)英語詞匯教學(xué)更精彩

李素虹

【摘 要】詞匯是學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基礎(chǔ)，掌握一定量的詞匯有助于更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。詞匯作為語言的三大要素中的一部分，在語言學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮著十分重要的作用。英語語言的教學(xué)包含的內(nèi)容非常廣泛，其中，詞匯教學(xué)則是最基礎(chǔ)的一部分，由此可見，詞匯在整個(gè)英語語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮著的重要性。我們?cè)谌粘５慕涣鳟?dāng)中也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，掌握的詞匯越多，語言的表達(dá)能力也就越強(qiáng)。本文也主要圍繞著詞匯教學(xué)展開，以下幾點(diǎn)是筆者的教學(xué)見解：

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；興趣教學(xué)

一、游戲、競(jìng)賽法教學(xué)

小學(xué)生具有活潑、好強(qiáng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)，可以充分利用學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在英語課堂上多為學(xué)生創(chuàng)造一些說和做的機(jī)會(huì)，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主人地位。比如，可以把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到英語課堂當(dāng)中，把游戲搬進(jìn)課堂當(dāng)中，既有助于拉近師生之間的距離，又能夠使學(xué)生的整個(gè)身心處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。詞匯教學(xué)中，較為常用的游戲方法有“找朋友”、“猜測(cè)游戲”以及“單詞接龍”等；競(jìng)賽的形式也是多種多樣的，比如說“看誰舉例多”、“看誰最快完成”等等。游戲、競(jìng)賽可以用于詞匯教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合游戲、競(jìng)賽教學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又有利于學(xué)生加深多相關(guān)單詞的印象。此外，值得注意的是，教師在使用這些教學(xué)方法時(shí)要避免只追求趣味而忽略效果，而且還要掌握一定的度。

二、在情境中去教學(xué)詞匯

學(xué)習(xí)詞匯最好的方法是結(jié)合具體的情境學(xué)習(xí)，不要孤立地去記憶。情境教學(xué)不是枯燥而孤立地學(xué)習(xí)，是寓于特定的場(chǎng)景和活動(dòng)當(dāng)中去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)既有趣味性，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也便于讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中去理解，有利于學(xué)生把單詞的音形義結(jié)合起來。例如，在分析“l(fā)iving room、bedroom”的時(shí)候，就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來模擬生活場(chǎng)景，把小學(xué)生的視覺和聽覺有機(jī)地結(jié)合起來，把語言和形象結(jié)合起來，這樣也更加利于學(xué)生對(duì)單詞的掌握，此外，也能夠便于學(xué)生把單詞用于具體的語句和場(chǎng)景之中，有利于學(xué)生更加靈活地加以使用。

三、利用媒體進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生思維主要是以具體形象的特點(diǎn)為主。教師在教學(xué)時(shí)，所展示的形象愈是鮮明，愈是具體，也就越能夠縮短學(xué)生對(duì)其的感知時(shí)間，有利于激發(fā)他們的認(rèn)知興趣，便于學(xué)生樹立好學(xué)習(xí)英語知識(shí)的自信心，并且使詞匯教學(xué)課堂氣氛更為活躍，生動(dòng)，有利于提高詞匯的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“desk、banana、door”等單詞時(shí)，就可以通過實(shí)物進(jìn)行講解，學(xué)生也能夠一目了然地知曉這些單詞的意思。再如，在學(xué)習(xí)“sleep、cry、smile”等單詞時(shí)，也可以結(jié)合相關(guān)的表情、動(dòng)作加以解釋、說明。借助多媒體課件輔助教學(xué)，集形、聲、光、色為一體的特點(diǎn)，能夠把教學(xué)內(nèi)容具體形象化、簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化，也能夠滿足小學(xué)生的好奇心。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合錄音或者是Flash等組織學(xué)生模仿，提高小學(xué)生語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。讓他們都能夠在輕松愉快的狀態(tài)下，加深對(duì)相關(guān)詞匯的感知印象，為有效記住這些詞匯打好基礎(chǔ)。

四、以語音為介，讓學(xué)生確信自己不是“笨小孩”

要想有效地掌握英語單詞，需要以語音作為前提進(jìn)行記憶的。語言是有聲的，語言教學(xué)首先要以語音形式體現(xiàn)出來，掌握語音則是學(xué)好英語知識(shí)的前提，對(duì)單詞的記憶與教學(xué)也都發(fā)揮著很好的輔助作用。在英語學(xué)習(xí)的初始階段，比如說，教26個(gè)字母的同時(shí)，再教學(xué)語音方面的知識(shí)，在教學(xué)a的同時(shí)，我們可以用a，a，a，[?；e]，既要教單詞，也要把單詞和語音有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生下階段的拼寫與單詞的書寫的教學(xué)奠定好一個(gè)很好的過渡作用。

教英語單詞，首先需要教給學(xué)生正確的單詞發(fā)音，讓學(xué)生知道常見的字母（組合）的正確發(fā)音，掌握同一字母（組合）的不同發(fā)音以及不同字母（組合）的相同發(fā)音。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握字母或者是字母組合的讀音規(guī)則，有利于學(xué)生正確地掌握單詞的拼寫形式。在教學(xué)一些新詞時(shí)，也需要強(qiáng)化語音，比如說，可以讓學(xué)生結(jié)合單詞和語音進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對(duì)其有一定的音形印象，用語音來有效地掌握這些新詞。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)起單詞、記憶單詞也就不會(huì)覺得單詞的朗讀和拼寫是一件困難的事情了，也可以讓他們?cè)谡莆照Z音的學(xué)習(xí)中幸福地去朗讀和拼寫單詞，讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到并確信自己并不是一個(gè)“笨小孩”。

在詞匯教學(xué)中，首先需要意識(shí)到現(xiàn)階段的教學(xué)中仍然存在著盲區(qū)和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，這就需要英語教師在教學(xué)時(shí)，采取積極有效的且正確的教學(xué)方法，以激勵(lì)學(xué)生對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)英語詞匯，正確地使用這些詞匯，做到正真意義的學(xué)以致用，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

總的來說，詞匯是小學(xué)英語教學(xué)中的一部分，也是重點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)，需要依照小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合多種有趣的教學(xué)方式、方法使枯燥的單詞變得更為生動(dòng)有趣，讓小學(xué)生都能夠在快樂的學(xué)習(xí)中輕松地去記憶單詞、鞏固單詞。

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)逸夫小學(xué)）