提高學習效率的良方，終身受益的學習習慣

張朝騫

【摘 要】幾乎每位中學英語教師在開學初都會對學生提出做課堂筆記的要求，因為做好課堂筆記是提高學習效率的良方和終身受益的學習習慣。然而勤做、會做筆記的學生少之又少。這就需要我們老師不僅僅是對此行動提出要求，更重要的是對這一行動要加以指導和督促。

【關鍵詞】英語課堂筆記；認識重要性；明確方向；授以方法

俗話說，“好記性不如爛筆頭”。做筆記是一種眼、手、耳、腦相結合的有效的學習方法和良好的學習習慣，是課堂教學的延伸，課后常讀勤翻，有利于對知識的理解和鞏固。而在中學英語教學中，培養學生做好課堂筆記的能力，尤為重要。

如何培養學生做好英語課堂筆記的能力呢？

教育心理學指出：人們對自己的行動目的認識得越清晰、越深刻，其行動起來意志就越堅定。這一科學原理告訴我們，要培養好學生做好課堂筆記的能力，就必須提高其對這一“行動”的目的和意義的認識。學生明白了做課堂筆記的重要性，就能激發他們的興趣，增強他們的毅力。所以，激發做筆記的興趣，認識到做筆記的重要性是指導初中生做好英語課堂筆記的基礎。

一、讓學生明白做英語課堂筆記的重要性

1.做英語課堂筆記有助于穩定學生的注意力，提高學習效率

學生要想在聽課的同時記好筆記，必須跟上教師的講課思路，把注意力集中到課堂學習的內容上。同時記好課堂筆記有助于學生對所學內容的理解。做課堂筆記的過程是一個積極思考的過程，眼、手、耳、腦被一起調動，促進了對課堂教學內容的理解，從而促進了學習效率的提高。

2.做英語課堂筆記有助于學生后期的復習

俗話說，“眼過千遍不如手過一遍。”教師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記錄，隨著時間的推移也會忘記。課堂筆記是最好的備忘錄，為以后的復習帶來方便。教師課堂上所授的新知識，學生只憑大腦記憶會逐漸遺忘。記好課堂筆記有助于克服大腦記憶方面的限制。學習本身是一個循環往復、不斷鞏固記憶的過程，在聽課時記下講課的重點和疑難點，用自己的語言記下對所學知識的理解和體會，既有系統又有條理，復習起來就會事半功倍。

3.做英語課堂筆記有助于提高學生的自學能力，為以后的學習、工作打下基礎

做好課堂筆記是整理知識的一條有效途徑，而整理知識又是培養自學能力的關鍵。因此，在初中階段學會做英語課堂筆記，可以早早地培養學生自學英語的能力，為其繼續深造和以后的工作打下扎實的基礎。

二、讓學生明白如何做英語課堂筆記

作為老師，一定要對學生做筆記這一行動的方向（即記什么）和方法（即怎么記）進行指導，否則學生會盲目行動，最終導致行動無效，而失去信心。所以明確方向、授以方法是讓初中生學會并能堅持做好英語課堂筆記的關鍵。

1.明確方向，知道記什么

要記重難點，在英語教學中，英語教師會把重點、難點和要點呈現在黑板上；要記書本上沒有的，老師擴充的內容。在課堂教學中，老師根據需要會適當擴充一些內容，如老師講到unlucky時可能會擴充幾個以un-作為前綴的詞，有學過的，也有沒學過的，對于這樣的內容，學生要記。有時，老師會擴充一些與所學內容有關的有助于理解所學課文的相關知識，學生要眼疾手快，及時記下這些內容，擴大自己的知識面；要記老師對知識點進行口頭講解分析歸納的文字；要記疑點，對未聽懂的地方做上標記，以便下課及時問。

2.授以方法，知道怎么記

（1）圖表法。圖表法是學生將老師講解的部分內容列為圖表記錄下來。這種記錄方法節省文字且一目了然。如課堂上復習幾種動詞的時態，可以指導學生列下表做筆記。

（2）提綱法。提綱法就是對教師講解的主要內容邊聽邊進行比較、歸納，并做整理，形成提綱。如在課堂上講解形容詞和副詞的用法時，可以指導學生將形容詞和副詞的用法整理成下列幾條做記錄：①系動詞+ adj.（adj.做表語）；②adj.+ n.（adj.做定語）；③不定代詞 + adj. （adj.做定語）；④adv.修飾v.和adj.

3.照錄板書法

照錄板書法，這是最常見又簡單易行的一種方法。但要告訴學生切忌簡單照抄，還要把相關的重要語句記下來。如在課堂上復習物主代詞時，教師會用各種方式幫學生復習物主代詞，并把它們分類有序地寫在黑板上。

4.詞頭縮寫法

英語中許多單詞或短語都有縮寫詞，如TV、PLA、No.、kg、 sb.、 sth.、 eg.等，還有一些單詞可用符號表示，如because（∵）、and（&） 、at（@） 、more than（>）、 less than（<）等，學生在做課堂筆記時常常用這些縮寫詞或符號，以加快書寫速度，節省更多的時間聽課。在記詞性時還可以用表示詞性單詞的縮寫詞，不用寫中文，如在提綱法中有關形容詞和副詞用法的筆記就采用了詞性的縮寫詞，節省了很多的時間。這就要求學生平時要注意縮寫詞的積累，學生也可以創造一些自己熟知而又不易與其它詞混淆的詞頭縮寫。

5.書頭筆記法

書頭筆記法即在書上做筆記。在書上的字里行間做筆記，最好用不同顏色的筆在重點單詞、短語及句子下劃線，也可以用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和詞組、用直線或波浪線劃出英語課文中的關鍵句。在書頁上下左右的空白處也可以記下老師上課講的一些重難點。也可以自備一些可粘貼的便條紙，記下重要內容，粘貼在書頭。這樣，任何時候打開書，它上面的筆記就是你的指導老師，它是喚醒你記憶的天使。

因此英語教師要加強對這一行動的指導，不僅要引導學生勤記筆記，而且要具體指導學生記好筆記，用好筆記，讓學生在學習英語的道路上越走越輕松。

【參考文獻】

[1]《新課程標準對中學課堂教學的要求》.中央教育科學研究所外語教育研究中心主任、課改專家組核心成員張連仲教授在江蘇省教育學會外語專業委員會04年年會上的學術報告

[2]胡春洞，王才仁主編，王才仁著.《英語教學交際論》廣西教育出版社，2006年版

（作者單位：江蘇省南京市浦口區第三中學）