低年級語文生本課堂實踐研究

陳晶

（吉林省長春市清華實驗學(xué)校 吉林長春 130000）

低年級語文生本課堂實踐研究

陳晶

（吉林省長春市清華實驗學(xué)校 吉林長春 130000）

要改革，要創(chuàng)新，要真正實現(xiàn)以生為本，有很多的問題擺在我們面前，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計，方法的指導(dǎo)，細節(jié)的操作，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的空白，小組合作的不成熟，這都是急待解決的，擋在我們面前最現(xiàn)實的問題。針對孩子的年齡特點，和低年級識字、寫字教學(xué)的重點，我便從課前預(yù)習(xí)開始了我的改革實踐。

語文 識字教學(xué) 生本課堂

一年級的小學(xué)生，剛走出幼兒園，沒有很好的養(yǎng)成教育，還要慢慢適應(yīng)學(xué)校生活。要讓學(xué)生在掌握必須掌握的生字詞之外，提高朗讀能力，表達能力，感悟能力，掌握一些基礎(chǔ)的語文常識，學(xué)會工整，美觀的書寫漢字，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對孩子們以后的學(xué)習(xí)和終身的發(fā)展都會起著決定性作用。但現(xiàn)在對剛剛走進小學(xué)的他們來說，自學(xué)那是難上加難。最近我又在網(wǎng)絡(luò)上參加繼續(xù)教育，又聽取了很多專家的講座，受益匪淺。更堅定了我去實踐生本教育的信心。

當(dāng)聽取了我校史校長關(guān)于杜郎口學(xué)習(xí)的報告和孟校長關(guān)于“生本教育”的學(xué)習(xí)報告后，感觸很深，從內(nèi)心深處有一種投身改革之中去的沖動。但靜下心來思考，要改革，要創(chuàng)新，要真正實現(xiàn)以生為本，又談何容易。兩位領(lǐng)導(dǎo)給我們帶來了理論上的營養(yǎng)，思想上的沖擊，但更多的問題擺在我們面前，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計，方法的指導(dǎo)，細節(jié)的操作，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的空白，小組合作的不成熟，這都是急待解決的，擋在我們面前最現(xiàn)實的問題。通過在網(wǎng)絡(luò)上參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，又聽取了很多專家的講座，受益匪淺。更堅定了我去實踐生本教育的信心。

針對孩子的年齡特點，和低年級識字、寫字教學(xué)的重點，我便從課前預(yù)習(xí)開始了我的改革實踐。

一、設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

我設(shè)計了一份前置性作業(yè)，當(dāng)然，剛開始這要由家長指導(dǎo)，監(jiān)督孩子去完成。不過，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練、操作，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，方法學(xué)會了，孩子們完全可以自學(xué)生字。以長春版語文一年級下冊第7單元第一課《烏鴉喝水》為例。我設(shè)計了如下預(yù)習(xí)作業(yè)：一張學(xué)案，一張“一類字”（即要求會寫的字）學(xué)習(xí)紙。

《烏鴉喝水》學(xué)案

自學(xué)：（一）預(yù)習(xí)課文。（讀熟課文，圈出生字，畫出生字在課文中的詞語）

（二）讀詞語，檢驗一下自己還有哪些字沒記住，圈出來，想辦法記住它

烏鴉 喝水 口渴 到處 瓶子 辦法 旁邊 銜來 放進 慢慢升高 找到 想法 進入

（三）在一類字學(xué)習(xí)紙上獨立學(xué)習(xí)一類字。（本課所有要求會寫的字）

互學(xué)：1.組內(nèi)互相匯報課文朗讀和詞語認讀情況。

2.提出你還沒有解決的字詞問題，請教一下伙伴，討論解決。

3.小組內(nèi)還沒有解決的問題寫下來，上課和伙伴們共同學(xué)習(xí)。

資料搜集：生活中，你還讀過哪個關(guān)于動腦筋想辦法解決困難的小故事與大家分享。

《烏鴉喝水》一類字學(xué)習(xí)紙（節(jié)選）

通過這樣的前置性作業(yè)，在課前，絕大多數(shù)同學(xué)就讀熟了課文，生字就認識了，老師只要指導(dǎo)好有感情朗讀課文，強調(diào)幾個難記字，易錯字，點撥中心進行思想教育和寫字就行了。孩子們提前讀熟了課文，了解了內(nèi)容，自學(xué)了生字，課堂效率自然很高。而且有時間拓展課堂內(nèi)容，增加孩子們的表達，展示和交流的時間。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)活動。

一個小組四個人，按照不同層次，不同性格，不同特長來分小組。四人輪換當(dāng)組長，一周一換。每周當(dāng)值組長負責(zé)制作本周內(nèi)學(xué)習(xí)的生字卡片。負責(zé)組織組員一起學(xué)習(xí)。具體步驟：

1.組長領(lǐng)讀生字卡片，并把卡片擺在桌子上。

2.指明隨意揀出組長說出的生字卡片，組長再拿在手里。

3.組長組織開火車讀卡片并組詞，其他人仔細聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，發(fā)現(xiàn)有不認識的要想辦法交流，學(xué)會。

4.組長匯報學(xué)習(xí)情況，全班交流出現(xiàn)的問題。

5.老師抽查并重點指導(dǎo)。我主要是通過提前做的測學(xué)課件，我認為做好的是“隨機應(yīng)變”這個環(huán)節(jié)。我把生詞用幻燈片出示，雖然詞語排列是工整，有規(guī)律的，但我設(shè)計每個詞不是按順序出現(xiàn)的，到最后一個詞語，整個版面才整齊的列滿了本課的生詞。用這個辦法很好的提高了孩子們的注意力，因為稍有溜號，開火車讀詞語的時候，就不知道剛才剛出現(xiàn)的是哪個詞語了。

6.制作生字卡片。這個環(huán)節(jié)是在新課結(jié)束后，每個小組選擇一個最感興趣的字，做一張生字卡片，卡片上的內(nèi)容包括：生字、字音、音序、結(jié)構(gòu)、部首、組3個詞、選一個詞寫上一句話。而且每個人都要有一項任務(wù)，大家合作完成，而且每次制作卡片后，我都會評出3個最佳小組加星。這大大提高了孩子們的積極性。在這做卡片的過程中，加強了對生字的認知，理解，運用，同時提高了書寫水平，加強了合作意識，使學(xué)生們更樂于學(xué)，更好學(xué)，更會學(xué)，而且學(xué)得更扎實。開始是由我給孩子們設(shè)計好的卡片，逐漸地孩子們掌握了方法，現(xiàn)在已經(jīng)可以獨立設(shè)計制作卡片了。

三、課時劃分

讀文、識字一課時，寫字用一課時。寫字課上，輔導(dǎo)孩子們每個字打一個字頭，然后讓孩子們在舒緩的音樂聲中完成寫字任務(wù)。我想，這樣能兼顧識字和寫字兩個低年段教學(xué)的重點。

經(jīng)過我的堅持，初見成效。孩子們的學(xué)習(xí)興趣濃了，積極性也高了。特別是當(dāng)值組長，都很認真負責(zé)，組織，合作能力都得到了提高。學(xué)習(xí)效率也大大提高了。我將一直堅持下去并不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，不斷提高層次和深度，不斷適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。優(yōu)化低年級識字教學(xué)，我剛剛起步，要學(xué)習(xí)和改進的地方很多很多。但是我相信，只要動起來就不晚，只要動起來就會有變化，只要動起來就會有收獲，只要動起來就會有希望！