識于偶然，止于永久
——小學(xué)生語文積累能力的培養(yǎng)

邱麗輝

（吉林省洮南市第一小學(xué) 吉林洮南 137100）

識于偶然，止于永久
——小學(xué)生語文積累能力的培養(yǎng)

邱麗輝

（吉林省洮南市第一小學(xué) 吉林洮南 137100）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。”培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視學(xué)生的積累能力在語文教學(xué)中尤為重要。那么，如何在“亂花漸欲迷人眼”的大語文中培養(yǎng)學(xué)生的積累能力，我針對這一點進(jìn)行研究和嘗試，也從學(xué)生的身上看到了成效。現(xiàn)把我的一些做法和各位同仁一起探討。

一、在生活中積累

速成的學(xué)問是無法長久銘記于心的，積累也是。面對豐富的生活資源，為了讓學(xué)生做到“有心”，可以讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一本《每日積累本》，及時地把生活中遇到的、發(fā)生的重要內(nèi)容摘錄下來，瞬間突然想到的、感受到的記錄下來，也可以把你認(rèn)為優(yōu)美、描寫精彩的句子摘抄下來。我提倡學(xué)生寫“微博體日記”---每天都用三言兩語的形式，把一天中的見聞或思考寫下來。每周都進(jìn)行一次一周回顧，整理一周所見、所聞、所感，記錄在積累本上。定期檢查，督促、監(jiān)督學(xué)生的積累內(nèi)容，并開展有效的評比活動，對于好的內(nèi)容可以推薦到校報上，并推薦到學(xué)校廣播站進(jìn)行朗讀。目的就是使學(xué)生養(yǎng)成一個積累生活的習(xí)慣。這是一個長期的過程，不是一蹴而就的，只有長此以往，學(xué)生的積累能力、積累習(xí)慣會得到大幅度的提升。往往我們教師在平時工作中很忙，有時就會忽略了學(xué)生的積累，學(xué)生的年齡小，自我管理能力差，教師如果再不加強管理，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”式的管理，這個積累本就不會發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生也不會堅持，就會半途而廢。

二、在活動中積累

每個學(xué)校、每個學(xué)期都會組織各式各樣的活動，對于孩子們來說，豐富的課外、興趣活動是他們最高興的時候。作為教師，一定不要錯過這樣的積累培養(yǎng)的機(jī)會，一定要利用好孩子們每一次的“快樂”，抓住孩子們瞬間的感受，讓它成為積累習(xí)作、口語交際的好材料。在每次活動后，我都會利用一節(jié)課，讓學(xué)生好好回味、好好感受活動帶給她們的快樂和體驗。“男孩節(jié)”“女孩節(jié)”“科技節(jié)”等各種全校大型活動，都給學(xué)生提供了積累的素材。讓學(xué)生去自由的表達(dá)，也可以寫成文章，都可以讓學(xué)生在活動中，感受到原來語文是這樣美妙。首先我讓學(xué)生先說說對場上人物的印象，要求要有獨特的視角，語言要吸引，學(xué)生就有了以下的表達(dá)：

“看到李嬌嬌在操場上像一個小精靈，她優(yōu)美的舞姿讓我們?nèi)珗龆紴樗炔省Ｔ瓉聿⒉皇侵挥袑W(xué)習(xí)讓我們佩服，優(yōu)美的舞蹈同樣能打動人心。”“這次活動的主持人真是太棒了，故弄玄虛、精彩互動、激情暢想，讓整場節(jié)目在他的引領(lǐng)下，用金星老師的一句話就是---“完美”。這是對人物的評析和感悟，還有對場面的描述，我要求學(xué)生抓住一個最吸引你、讓你印象最深的場面進(jìn)行描述，讓學(xué)生表達(dá)出哪里吸引你？給你什么樣的感受？這個節(jié)目或場面讓你最想說的一句話是什么？學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下，會有自己的思考，也會有自己的觀察視角。

作為教師，學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)，教師一定要舍得時間，不要怕麻煩，怕浪費時間。有時候，學(xué)生的內(nèi)心體驗等待我們教師的激發(fā)。

此外，要重視學(xué)生的社會實踐活動，我安排學(xué)生成立了社會實踐小組，并邀請家長參與進(jìn)來，每次實踐活動都有家長和孩子一起共同參加，既增加了孩子的積極性，又實現(xiàn)了家校共同教育，也讓孩子們有了更好的積累素材。和家長一起共同賣衣服、到敬老院慰問老師、消防隊參觀等等。每次社會實踐活動后，孩子們的照片和感悟都讓我們感受到學(xué)生在實踐活動的成長和語文積累能力的提高。有了家長和孩子的共同參與，使得活動會開展的更加順暢，而且親子關(guān)系也融洽了，家長很感謝學(xué)校開展這樣的活動，這樣一舉多得的活動，何樂而不為呢？

三、在閱讀中積累

“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中對閱讀積累的要求。可以說閱讀是積累的最佳搖籃，大量的閱讀也是語文學(xué)科對學(xué)生的要求。作為語文教師，除了上好課本上的閱讀課文以外，一定要推薦學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。在這方面，我是這樣做的：

每個月我都推薦學(xué)生必讀書目和選讀書目，學(xué)生有些時候不知道哪類書是適合的，為了讓學(xué)生都進(jìn)行閱讀，每天我的家庭作業(yè)，我都會留一項讀書作業(yè)，從哪頁到哪頁，請思考以下問題：對于主人公的做法你有什么看法，你認(rèn)為在這幾頁描寫中，什么地方讓你感受最深？讓學(xué)生帶著問題讀，既督促了學(xué)生閱讀，又讓學(xué)生讀后有思考。好的句子還可以讓他們在《每日積累本》上抄寫，再寫一寫閱讀感受。填寫這樣的讀書報告單：

最喜愛書名：作者：1.主要情節(jié)：2.你喜歡的精彩語句：比比看誰本學(xué)期誰看的書最多，這學(xué)期我都看了（ ）本書寫出書的名字。

有效利用學(xué)校開設(shè)的閱讀課。根據(jù)學(xué)生手中的閱讀課本、熱門書目開展教學(xué)，低年級多進(jìn)行閱讀繪本教學(xué)，高年級重視學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)和進(jìn)行閱讀的深思考，重要的是要讀有所得，人物的分析、情節(jié)的描寫手法等，都能夠讓學(xué)生了解并積累，提高自己的語文閱讀積累能力。并給學(xué)生編寫了《陽光積累手冊》，在這本手冊上，內(nèi)容上容量大，形式上也更加貼近學(xué)生。詞語集結(jié)號、妙解歇后語、諺語放大鏡、對聯(lián)萬花筒、詩海覓經(jīng)典等等大量內(nèi)容，這個手冊的編寫，使學(xué)生的積累內(nèi)容更廣。在閱讀課上，我就可以針對一個典故、一首古詩詞開始我的閱讀課。在《陽光積累手冊》上為學(xué)生每周制定了目標(biāo)，并實行小組捆綁式評價，達(dá)到積累內(nèi)容的，教師就頒發(fā)學(xué)校陽光卡和校幣。定期因人而異的為他們的積累“打打分”， 評選“積累小能手”“每周古詩之星”，讓每位學(xué)生都能夠慢慢地把積累變成一種習(xí)慣。

經(jīng)常在班級里開展讀書活動，加強學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生開展好書傳遞，好書推薦活動，真正地達(dá)到讓學(xué)生在閱讀中積累。班級經(jīng)常開展“好書我介紹”“我是讀書王”“我愛讀書演講比賽”等等一系列活動，經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的讀書氛圍，會讓學(xué)生對閱讀越來越有興趣，也會讓學(xué)生愛上閱讀。

以上是我對積累能力培養(yǎng)的一些點滴做法，也讓我的學(xué)生的閱讀積累能力得到了提高，讓學(xué)生的語言表達(dá)、寫作有了長足的進(jìn)步，很欣喜看到學(xué)生的進(jìn)步。“識于偶然，止于永久”。一次偶然的發(fā)現(xiàn)有時會一生印象深刻，這就是積累。在對學(xué)生積累能力的培養(yǎng)上我會盡最大的努力，讓積累成為習(xí)慣，讓積累變得快樂。