“數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)”精品課程建設(shè)的研究

王紅玉+何秋陽+朱敏

摘要：《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)》課程是應(yīng)用電子、電子信息專業(yè)的專業(yè)核心課程，具有較強(qiáng)的邏輯性和應(yīng)用性。結(jié)合我校數(shù)字電路課程教學(xué)，論述了該課程的課程目標(biāo)、現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、課程的組織形式以及教師指導(dǎo)方法等，分析了加強(qiáng)該課程建設(shè)的必要性。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì);精品課程;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）10-0076-01

一、課程定位及目標(biāo)

《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)》是應(yīng)用電子、電子信息專業(yè)的專業(yè)核心課程，是作為其后續(xù)課程如單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)、電控與PLC應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理等相關(guān)課程的理論基礎(chǔ)。《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)》主要內(nèi)容包括了邏輯代數(shù)、集成邏輯門電路，組合邏輯電路、集成電路、時(shí)序電路脈沖與整形電路組成等內(nèi)容。課程目標(biāo)主要分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生們?cè)鷮?shí)的理論基礎(chǔ)，熟練的操作技能;能力目標(biāo)是要提高同學(xué)們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力;素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生們具有良好的職業(yè)道德和健全的體魄。通過本課程的建設(shè)，完善課程體系，豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)教材建設(shè)以及師資力量的建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)資源的投入，保證授課質(zhì)量和效果。

二、課程內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選取的基礎(chǔ)是我們對(duì)電子信息行業(yè)典型企業(yè)進(jìn)行了充分調(diào)研，同時(shí)召開不同背景的行業(yè)專家、教師進(jìn)行座談分析，再對(duì)結(jié)果進(jìn)行提煉、歸納，總結(jié)出若干典型工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)分析出完成這些典型工作任務(wù)所需要的知識(shí)、素質(zhì)、能力，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)校可以實(shí)施的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，進(jìn)而重構(gòu)出若干的學(xué)習(xí)情境。最后形成《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在內(nèi)容編排上，按照先組合電路后時(shí)序電路、先單元電路后系統(tǒng)電路、先經(jīng)典分析、設(shè)計(jì)的方法后現(xiàn)代分析、綜合設(shè)計(jì)的方法。具體教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)分配如下：

模塊一邏輯代數(shù)基礎(chǔ)8學(xué)時(shí)

模塊二門電路3學(xué)時(shí)

模塊三組合邏輯電路12學(xué)時(shí)

模塊四觸發(fā)器12學(xué)時(shí)

模塊五時(shí)序邏輯電路15學(xué)時(shí)

模塊六數(shù)模轉(zhuǎn)換和模數(shù)轉(zhuǎn)換9學(xué)時(shí)

模塊七半導(dǎo)體存儲(chǔ)器9學(xué)時(shí)

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段

數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)這門課程基本原理性公式比較多，記憶比較繁瑣，同時(shí)其內(nèi)容與實(shí)際工程聯(lián)系比較緊密，所以教學(xué)方法應(yīng)有別于其他的基礎(chǔ)性的學(xué)科。為此我們根據(jù)笨專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確了提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，以數(shù)字電路的基本概念、原理以及數(shù)字電路的分析方法為教學(xué)內(nèi)容。在基本教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中融入多種教學(xué)方法，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的獲取以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.討論式與互動(dòng)式相結(jié)合

在講解理論知識(shí)時(shí)，提出問題，同學(xué)們利用課上給定的時(shí)間分組進(jìn)行思考和討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)鍛煉對(duì)問題的表述能力和參與意識(shí)。

2.啟發(fā)式與引導(dǎo)式相結(jié)合

在講解新的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于一般性的內(nèi)容而言，教師根據(jù)教科書中進(jìn)行分段教學(xué)，以自己的思維過程引導(dǎo)同學(xué)們一步一步完成知識(shí)點(diǎn)的吸收及掌握;而對(duì)于一些教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)而言，教師與同學(xué)們一起對(duì)問題加以解剖，共同討論，啟發(fā)大家從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)獲得知識(shí)的積累。

3.動(dòng)手操作與工程實(shí)際相結(jié)合

數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，充分利用現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)物和多媒體課件，結(jié)合工程實(shí)際的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

4.課堂引導(dǎo)和課外輔導(dǎo)相結(jié)合

課堂教學(xué)除了向?qū)W生們灌輸知識(shí)點(diǎn)外，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情的引導(dǎo)。因此，課程組教師在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，盡量結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，使他們的思想不僅僅局限于課堂，而且能夠讓他們體會(huì)到理論與實(shí)際聯(lián)系時(shí)的成就感。在向?qū)W生介紹一些工程實(shí)際應(yīng)用的情況的時(shí)候，可以利用帶學(xué)生到學(xué)校合作的企業(yè)去進(jìn)行教學(xué)參觀;在多媒體課件中，把一些實(shí)物、現(xiàn)場(chǎng)的照片展示給學(xué)生，不僅幫助學(xué)生更好地理解了理論問題，提高了學(xué)習(xí)積極性，還激發(fā)了創(chuàng)作的欲望。

四、課程特色

1.融入職業(yè)技能考試，實(shí)行“雙師證”教育，通過將職業(yè)技能鑒定融入到學(xué)歷教育中去，我們的課程教學(xué)一方面培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，另一方面通過職業(yè)技能證書的獲取直觀上感受到學(xué)習(xí)的成果。我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容，教學(xué)組織形式，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面在保證教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，盡可能的服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)技能鑒定，突出專業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)施“雙師證”教育。

2.建立了較高水平的師資隊(duì)伍。該課程的主講教師具有較強(qiáng)的理論功底，在一線教學(xué)崗位上有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深受學(xué)生們的喜愛，同時(shí)實(shí)施“一幫一帶”，為年輕教師起到了很好的表率作用;教學(xué)學(xué)緣結(jié)構(gòu)，年齡層次結(jié)構(gòu)合理，有雄厚的儲(chǔ)備力量，同時(shí)引進(jìn)了許多高學(xué)歷高層次的年輕教師，擴(kuò)大增強(qiáng)該課程的教學(xué)隊(duì)伍。

3.實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)-教學(xué)一體化教學(xué)方法。在教學(xué)中注重實(shí)踐，為方便同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)字電路知識(shí)，我們特別將部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的一些知識(shí)點(diǎn)放在了實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行講解，同時(shí)聘請(qǐng)一些在企業(yè)有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師為同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)的演示。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們加深了對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)更加緊密的結(jié)合在一起。學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束了教師的理論講解后立刻進(jìn)入到實(shí)踐環(huán)節(jié)，更有利于他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌控和應(yīng)用。

（作者單位：南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院）endprint