注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，做高等教育之良師

王飛飛

摘要：本文闡述了西方教育和我國(guó)教育方式的區(qū)別，討論了我國(guó)教學(xué)活動(dòng)中，“教”與“學(xué)”兩方面活動(dòng)的關(guān)系。并就高校教師應(yīng)具有的良好師風(fēng)、高尚師德和基本專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行了說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：高校教育;教學(xué);教風(fēng);師德;專(zhuān)業(yè)技能

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）10-0101-02

引言

百年大計(jì)，教育為本。這句話(huà)道出了教育在國(guó)家建設(shè)中的重要地位。一個(gè)有著優(yōu)良教育傳統(tǒng)、完善教育體系的國(guó)家，其社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)生活、政治生活的各個(gè)方面必然是長(zhǎng)治久安、蓬勃向上、和諧發(fā)展的。而教育的發(fā)展得益于國(guó)家的政策支持、高水平的教師隊(duì)伍以及良好的教育環(huán)境等。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高等教育經(jīng)歷了在“八五”時(shí)期形成一套完整的高等教育改革和發(fā)展的思路，并且在“九五”時(shí)期努力實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益、辦學(xué)效益更高，結(jié)構(gòu)、布局、體制更加合理，克服了體制上的弊病，從而把教學(xué)水平和辦學(xué)水平更高的教育帶入21世紀(jì)。

“教育”這個(gè)概念最初來(lái)源于西方，英文表達(dá)為“education”，詞源是拉丁文“educare”。“e”表意為“出”，“ducare”表意為“引導(dǎo)”，所以總體意義為“引導(dǎo)出”，這也是西方教育的根隧。在我國(guó)歷史中，一直沿用教學(xué)這個(gè)詞，指“教”與“學(xué)”兩方面的活動(dòng)，主要指課堂的活動(dòng)。教，顧名思義，“傳道授業(yè)解惑也”;學(xué)，指學(xué)生通過(guò)對(duì)教師所教授知識(shí)的掌握和理解，傳承思想，修身養(yǎng)德。教學(xué)是教育的重要的有機(jī)組成部分。成功的教育離不開(kāi)教學(xué)過(guò)程，而合格的教學(xué)過(guò)程必將促進(jìn)教育。

在我國(guó)，不論基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、還是高等教育，“教”與“學(xué)”的活動(dòng)是相對(duì)獨(dú)立的，聯(lián)系較少。課堂上，教師大多以“填鴨式”方式講授，學(xué)生則被要求專(zhuān)心聽(tīng)講，缺少答疑解惑的環(huán)節(jié)。而在知識(shí)的傳遞與接收過(guò)程中，由于不同個(gè)體的理解力的差別，必然產(chǎn)生疑問(wèn)，如果這些疑問(wèn)不能及時(shí)解決，肯定會(huì)影響進(jìn)一步的教學(xué)效果。學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)也是學(xué)習(xí)深入下去的興趣點(diǎn)，是對(duì)所傳授內(nèi)容的深入理解、思索后產(chǎn)生的，是挖掘?qū)W生潛在實(shí)力的重要依據(jù)和途徑。授課教師因此要緊緊抓住和把握這些點(diǎn)，不斷予以提示和啟發(fā)。隨時(shí)了解學(xué)生的接收掌握程度，調(diào)整課堂講授策略，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

對(duì)于高等教育，教學(xué)過(guò)程更應(yīng)該是激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)是非常重要的。我國(guó)高等教育落后于國(guó)外的主要原因就在于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我國(guó)教育屬于應(yīng)試教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)付考試，而教師在教授過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的也是考試。而考試的主要形式是概念填空、判斷對(duì)錯(cuò)、簡(jiǎn)答以及計(jì)算等。形式不夠靈活，對(duì)知識(shí)的挖掘深度不夠，引導(dǎo)啟發(fā)性不強(qiáng)。結(jié)果大大限制了學(xué)生的創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)。當(dāng)然，考試和作業(yè)是檢驗(yàn)、鞏固知識(shí)的一種形式，必須加以重視。但應(yīng)該從課業(yè)難度、強(qiáng)度、基礎(chǔ)知識(shí)、拓展知識(shí)、趣味性及啟發(fā)性等各方面綜合考量布置。考試應(yīng)以開(kāi)放式為主，避免生搬硬套的題型，提倡具有思維發(fā)散性和討論性的試題。這樣，高等教育才能成為培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的源泉。因此，高校教師作為高等教育的主要承載者，其專(zhuān)業(yè)技能、道德素養(yǎng)、職業(yè)精神直接影響著高等教育的質(zhì)量。所以，合格的高校教師應(yīng)該是具有高尚人文情懷、道德情操、包容精神的。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)分為以下三個(gè)方面：

一、良好的教風(fēng)

教風(fēng)，即高尚的師德，是作為高校教師必備的基本素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該具有良好的精神風(fēng)貌，包括得體的儀容儀表，強(qiáng)烈的教學(xué)責(zé)任意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)避免奇裝異服、不符合教師身份的著裝打扮;更為重要的是對(duì)教學(xué)工作和學(xué)生課堂的責(zé)任態(tài)度，以及將這種態(tài)度融于血液的意識(shí)。其次是對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)，包括在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是以什么樣的方式將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，如何運(yùn)用語(yǔ)言，內(nèi)容之間有什么樣的邏輯聯(lián)系，并將這種熱愛(ài)內(nèi)化為自身的素養(yǎng)。再次，為人師表是作為高校教師的基本素質(zhì)。教師的職業(yè)形象，主要是言談舉止，直接關(guān)系到在學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的影響。除了必備的專(zhuān)業(yè)技能外，通過(guò)行為和言語(yǔ)傳遞出信息所透露的思想境界和高度能側(cè)面的對(duì)周?chē)h(huán)境和人看待世界的觀(guān)點(diǎn)和方法產(chǎn)生影響。因此，作為高等教育的主要承載者，其所傳遞的精神應(yīng)該是具有正能量的，為他人帶來(lái)正面積極影響的。教師的一言一行都深深的影響著學(xué)生，為人師表，一定要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心

教育的目的不是生產(chǎn)機(jī)器，而是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。其中德育的培養(yǎng)除了思想道德修養(yǎng)、馬克思主義哲學(xué)原理等哲學(xué)課程外，更多是在人與人的交往環(huán)境中感受出來(lái)的。大學(xué)氛圍所營(yíng)造的環(huán)境應(yīng)該是平等的，具有獨(dú)立精神的，互相協(xié)作的，友愛(ài)的。高校教師應(yīng)不斷的繼承和傳承優(yōu)秀的教育思想和精神，營(yíng)造良好的教育氛圍，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生確定人生目標(biāo)，更好的實(shí)現(xiàn)人生理想。教學(xué)要多關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于有困難的學(xué)生都多關(guān)心慰問(wèn)，同時(shí)對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生也不要一味嚴(yán)厲的苛責(zé)，要和學(xué)生交心，了解其學(xué)習(xí)差的原因，在針對(duì)性幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助其提高對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，更好的融入學(xué)習(xí)。

三、先進(jìn)的教學(xué)理念和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技能和方法

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要處理的就是教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)處于平等的地位。教師應(yīng)更加積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。這樣更有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)以及理想教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”。其提倡的教育理念是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，包括主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、自我督促、自我反省、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這同時(shí)也是學(xué)生由普遍具有的學(xué)習(xí)力向創(chuàng)造力轉(zhuǎn)變的過(guò)程。另外，高校教師應(yīng)更注重培養(yǎng)大學(xué)生定位目標(biāo)信息、搜索信息、獲取信息及查閱文獻(xiàn)資料的能力，即文獻(xiàn)檢索的能力。

高等教育對(duì)高校教師的基本要求是要具有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技能和方法，使其能夠從事和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師要從總體上把握所講課程的大綱和教學(xué)設(shè)計(jì)，秉承著“只有備好一門(mén)課，才能備好一堂課”的思想，充分做到熟悉講課內(nèi)容、將教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通。在備課過(guò)程中，除了準(zhǔn)備多媒體課件、教具、板書(shū)設(shè)計(jì)、教案或講稿外，還應(yīng)考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、素質(zhì)、心理情緒、期望等。教師應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在“歡欣”的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)生在大腦處于“歡欣”的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率是很高的，否則只是違反自然規(guī)律和規(guī)則的副結(jié)果。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡力追求講課藝術(shù)，做到語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、形象、富有感染力。教師在達(dá)到基本的教學(xué)要求后，還應(yīng)完善教學(xué)理論和方法，積極開(kāi)展教學(xué)改革和拓展教學(xué)方法的創(chuàng)新。

我國(guó)大學(xué)除了要積極提升高校教師的教學(xué)能力和科研水平外，更應(yīng)努力探索高校的教育改革，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。在教育的過(guò)程中，應(yīng)充分重視學(xué)生的個(gè)體差異。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生按照其所擅長(zhǎng)的學(xué)科和方向發(fā)展，不拘于課堂和課本。教師在教學(xué)中更多的發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，采用發(fā)散式教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。基于學(xué)生不同的著眼點(diǎn)和注重點(diǎn)，給予指導(dǎo)和幫助。

大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)和引領(lǐng)社會(huì)的歷史責(zé)任。其中人才培養(yǎng)是基礎(chǔ)使命。英國(guó)教育學(xué)者紐曼在其著作《大學(xué)的理念》中認(rèn)為“大學(xué)首先是個(gè)接受教育的地方”。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)福斯特曾說(shuō)過(guò)：“就其本質(zhì)而言，大學(xué)培育的是一種變化的文化甚至是無(wú)法控制的文化。這是大學(xué)為未來(lái)承擔(dān)責(zé)任的核心。教育、研究、教學(xué)常常都是有關(guān)變化的——當(dāng)人們學(xué)習(xí)時(shí)，它改變了個(gè)人;當(dāng)我們的疑問(wèn)改變了我們對(duì)世界的看法時(shí)，它改變了世界;當(dāng)我們的知識(shí)運(yùn)用到了政策之中時(shí)，它改變了社會(huì)。”無(wú)論社會(huì)經(jīng)歷怎樣的變化，大學(xué)的這一基本核心使命是不變的。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、追求的殿堂。大學(xué)教育的最終目的應(yīng)該是培養(yǎng)具備一定專(zhuān)業(yè)理論與技術(shù)知識(shí)的高素質(zhì)人才，同時(shí)還應(yīng)具備創(chuàng)造力和決策力。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，高校肩負(fù)的使命是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高層次的人才力量。因此，高校環(huán)境應(yīng)該是純粹的、具有創(chuàng)新精神的、不拘一格的。國(guó)家應(yīng)該對(duì)高校的各項(xiàng)政策予以?xún)A斜及扶持，加大力度建設(shè)社會(huì)主義新型大學(xué)，教師在日常的教學(xué)生涯中也要和學(xué)生多交流，溝通，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

（作者單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院）

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