以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高校數(shù)字化校園建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析*

康　正，吳群紅，郝艷華，孫　宏，田國(guó)梅

（1.哈爾濱醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院社會(huì)醫(yī)學(xué)教研室，黑龍江哈爾濱150001；2.哈爾濱醫(yī)科大學(xué) 附屬第四醫(yī)院核醫(yī)學(xué)科，黑龍江 哈爾濱150001）

以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高校數(shù)字化校園建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析*

康正1，吳群紅1，郝艷華1，孫宏1，田國(guó)梅2

（1.哈爾濱醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院社會(huì)醫(yī)學(xué)教研室，黑龍江哈爾濱150001；2.哈爾濱醫(yī)科大學(xué) 附屬第四醫(yī)院核醫(yī)學(xué)科，黑龍江 哈爾濱150001）

“數(shù)字化校園”是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、促進(jìn)人才教育質(zhì)量提升的重要途徑之一。數(shù)字化校園建設(shè)要以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，抓住關(guān)鍵問題和環(huán)節(jié)，注重實(shí)際應(yīng)用效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的可持續(xù)發(fā)展。

人才培養(yǎng)；數(shù)字化校園；關(guān)鍵環(huán)節(jié)

全球化和多重社會(huì)變革帶來的各種復(fù)雜問題的需求及挑戰(zhàn)，對(duì)我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也提出：“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。”[1]以數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化校園建設(shè)為高校人才培養(yǎng)開拓了新的途徑和方式，并不斷改變著高校的人才培養(yǎng)模式和管理模式。教育部 《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 （2011-2020年）》中將“加強(qiáng)高校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用”作為推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、促進(jìn)高等教育質(zhì)量全面提高的重要途徑之一。[2]本文將以更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，深入探討高校數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵問題及環(huán)節(jié)，為高校數(shù)字化校園建設(shè)提供參考。

一、高校數(shù)字化校園的內(nèi)涵

高校數(shù)字化校園是綜合利用數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息化技術(shù)，完成對(duì)校園環(huán)境、資源及各項(xiàng)活動(dòng)的數(shù)字化，映射并構(gòu)建一個(gè)數(shù)字校園空間，實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，[3]如圖1所示。從20世紀(jì)90年代起，我國(guó)各大高校相繼開展了多種模式的數(shù)字化校園建設(shè)，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，高校數(shù)字化校園已呈現(xiàn)出以下幾方面的內(nèi)涵與特征：

（1）數(shù)字化校園以更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)為根本目的，拓寬并提升了現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式和理念。

（2）數(shù)字化校園建設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)是數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)。

（3）數(shù)字化校園有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)校園環(huán)境、資源、管理和各項(xiàng)活動(dòng)的數(shù)字化，更好地實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)資源與校外資源的有效整合，極大地豐富了信息資源。

（4）數(shù)字化校園改變了傳統(tǒng)的信息溝通方式，突破了時(shí)間、空間對(duì)人才培養(yǎng)的限制。

（5）數(shù)字化校園呈現(xiàn)出智能化發(fā)展趨勢(shì)。

圖1　高校數(shù)字化校園概念模型

二、高校數(shù)字化校園在人才培養(yǎng)中的作用

數(shù)字化校園的建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要的積極作用，主要體現(xiàn)為以下幾方面：

首先，數(shù)字化校園極大地豐富了人才培養(yǎng)的信息支持。數(shù)字化校園能夠有效地整合校內(nèi)外各項(xiàng)資源，特別是整合國(guó)內(nèi)外教學(xué)資源、電子圖書資源、科研論文等重要的知識(shí)資源，構(gòu)建豐富的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享，比傳統(tǒng)校園提供更為豐富的信息支持。

其次，數(shù)字化校園改變了人才培養(yǎng)的模式。快捷的網(wǎng)絡(luò)通訊交流和豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)為實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，并使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐步成為一種重要的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了人才教育的“自助式”服務(wù)。

再次，數(shù)字化校園打破了人才培養(yǎng)的界限。數(shù)字化校園使校園的邊界變得更加模糊，使人才培養(yǎng)不再受時(shí)間、地域的限制；更為重要的是能夠有力地促進(jìn)繼續(xù)教育、終生學(xué)習(xí)的深入開展，對(duì)人才的個(gè)性化發(fā)展、學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)具有積極的推動(dòng)作用。[4]

另外，數(shù)字化校園提高了教育管理的效率。基于現(xiàn)代信息技術(shù)，借助于各種門戶信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通訊工具和智能化設(shè)施，數(shù)字化校園徹底改變了傳統(tǒng)信息溝通、信息管理的方式，實(shí)現(xiàn)了教育過程管理的自動(dòng)化、智能化，極大地提高了人才教育過程管理的效率。[5]

三、高校數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵問題和環(huán)節(jié)

高等教育的本質(zhì)是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，旨在使受教育者在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式、價(jià)值觀念和文化素質(zhì)等綜合方面產(chǎn)生預(yù)期的發(fā)展和變化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是其最終目標(biāo)。數(shù)字化校園作為一項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目，是高校人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要影響因素，并在人才培養(yǎng)的信息支持、效率等方面發(fā)揮重要作用。為了更好地輔助高校人才培養(yǎng)，數(shù)字化校園建設(shè)需關(guān)注以下幾個(gè)關(guān)鍵問題和環(huán)節(jié)。

（1）要更加注重?cái)?shù)字化校園的應(yīng)用效果，而不能僅僅關(guān)注技術(shù)本身或技術(shù)先進(jìn)性和完整性的實(shí)現(xiàn)。建設(shè)數(shù)字化校園本身不是目的。數(shù)字化校園建設(shè)的基本任務(wù)是為了更好地服務(wù)于高校人才培養(yǎng)這個(gè)目標(biāo)，是基于人才培養(yǎng)的需求而進(jìn)行的。國(guó)外大多數(shù)數(shù)字化校園項(xiàng)目研究的結(jié)果顯示，數(shù)字化校園建設(shè)程度的提高并不意味著人才培養(yǎng)質(zhì)量的同步提高。[4]因此在數(shù)字化校園建設(shè)過程中，我們應(yīng)該更加關(guān)注數(shù)字化校園的應(yīng)用效果，更加關(guān)注其對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量效果的影響，確保技術(shù)與業(yè)務(wù)的密切配合、良好銜接，實(shí)現(xiàn)技術(shù)向教育的回歸。

（2）重視基于數(shù)字化校園實(shí)現(xiàn)信息有效共享的同時(shí)，也要重視信息的溝通與交流。數(shù)字化校園不僅僅是信息存貯、信息共享的倉(cāng)庫(kù)，更是管理人員、教師、學(xué)生等相關(guān)主體信息交流與對(duì)話的渠道與平臺(tái)。數(shù)字化校園通過信息共享和信息交流為人才培養(yǎng)提供更有效的服務(wù)。為此，高校在建設(shè)數(shù)字化校園的過程中需從整體角度進(jìn)行系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，將信息化與實(shí)際工作相結(jié)合，不斷優(yōu)化管理流程、建立統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，消除“信息化孤島”現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)信息在不同主體、不同系統(tǒng)、不同組織間的無縫隙銜接，為信息需求者提供高效、準(zhǔn)確、全面的信息支持。[6]

（3）要注重相關(guān)主體的個(gè)性化需求，這也是數(shù)字化校園真正發(fā)揮功效的重要保障。不同主體對(duì)數(shù)字化校園的信息需求存在個(gè)性化差異，這也是數(shù)字化校園獲得用戶支持的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)字化校園建設(shè)要以信息需求分析為導(dǎo)向，從信息資源內(nèi)容建設(shè)和改進(jìn)信息資源的整合與組織兩方面入手，優(yōu)化信息結(jié)構(gòu)，建設(shè)滿足師生多方位信息需求的“主題”數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，為師生提供全面的個(gè)性化信息服務(wù)。[7]

數(shù)字化校園主要以改變信息支持和信息交流的方式為人才培養(yǎng)提供支持和服務(wù)。數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，其核心問題不是技術(shù)，而是管理；數(shù)字化校園建設(shè)要以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重其實(shí)際應(yīng)用效果，這才是數(shù)字化校園的可持續(xù)發(fā)展之路。

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http://www.gov.cn.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[EB/OL].http://www.moe.gov.cn.

[3]萬(wàn)里鵬,陳雅,鄭建明.中國(guó)高校數(shù)字化校園建設(shè)與思考[J].情報(bào)科學(xué)，2004(3):356-362.

[4]萬(wàn)里鵬,陳雅,鄭建明.數(shù)字化校園:21世紀(jì)大學(xué)的概念模型[J].情報(bào)科學(xué),2004(2):143-146.

[5]趙國(guó)棟.數(shù)字化校園：理想與現(xiàn)實(shí)[J].北京大學(xué)教育評(píng)論,2007(1):81-90.

[6]許鑫,蘇新寧.新一代高校數(shù)字化校園建設(shè)[J].現(xiàn)代圖書情報(bào)技術(shù)，2005(1):48-55.

[7]邱樂興,劉軍,程學(xué)新.高校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題與對(duì)策研究[J].中國(guó)教育信息化,2011(21):22-25.

（編輯:王天鵬）

G434

A

1673-8454（2015）07-0065-02

*項(xiàng)目支持：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題“黑龍江省高等學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的關(guān)鍵問題及對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GBD1211038）。