關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

彭傳勝

（遼寧省鞍山市第三中學(xué) 遼寧鞍山 114000）

關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

彭傳勝

（遼寧省鞍山市第三中學(xué) 遼寧鞍山 114000）

為了從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面落實(shí)高中教育改革，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提上工作日程已經(jīng)成為現(xiàn)階段廣大教育工作者研究的主要方向。化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在高中教學(xué)中扮演著舉足輕重的地位，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

高中 化學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

化學(xué)相較于其他科目而言有著根本性的不同，主要在于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在提升學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力方面有著重要的意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)校需要將培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)人才作為核心，立足于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生化學(xué)水平有著重要的意義，本文就從化學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題切入，著重闡述相應(yīng)的解決策略，希望能夠?qū)V大教師起到借鑒與參考的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

高中化學(xué)是一門基礎(chǔ)性的以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，其主要以傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力，從短的視角來說，能為高校輸送更加優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)性人才；從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，能滿足社會(huì)對(duì)高文化水平、高創(chuàng)新理、強(qiáng)綜合能力人才的需求。

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)人才的需求越來越高。當(dāng)前創(chuàng)新能力成為衡量高素質(zhì)人才的新標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)代創(chuàng)新則意味著活力，創(chuàng)新能力是推動(dòng)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

二、影響高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)因素

1.惰性思維與主觀意識(shí)

高中化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的主觀意識(shí)在一定程度上影響著教學(xué)活動(dòng)的開展。高中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響因素，主要包括學(xué)生的惰性思維與主觀意識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的情況下，已經(jīng)形成了一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在思維方面出現(xiàn)惰性化問題，不擅于通過探索與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)化學(xué)課程中的新知識(shí)，缺乏創(chuàng)新精神與批判性思維，這在很大程度上增加了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的難度。

2.應(yīng)試教育

高中化學(xué)課堂教學(xué)在應(yīng)試教育背景下，其主要教學(xué)目標(biāo)是保證學(xué)生順利升學(xué)，過于重視學(xué)生在化學(xué)課程上的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。近年來，雖然我國(guó)一直都在大力推行素質(zhì)教學(xué)，但是應(yīng)試教育模式在短時(shí)間內(nèi)還無法完全被素質(zhì)教育取代，造成高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中仍然存在按部就班問題，對(duì)于一些化學(xué)問題在解決方法的講解上生搬硬套，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.傳統(tǒng)教學(xué)模式

就目前來看，大多數(shù)高中院校在化學(xué)課堂教學(xué)方面，仍然采用的是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，化學(xué)老師在課堂教學(xué)中按照化學(xué)教材上的內(nèi)容單向傳授于學(xué)生，學(xué)生在課堂上參與教學(xué)互動(dòng)的機(jī)會(huì)比較少，導(dǎo)致高中化學(xué)課堂的教學(xué)氛圍過于沉悶，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中扮演著組織者的角色，教師自身具備的教學(xué)能力與綜合素質(zhì)直接決定著化學(xué)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大多數(shù)高中化學(xué)教師在教學(xué)方面缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒有充分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力較差。

三、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方法

高中化學(xué)課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情景

良好的教學(xué)情景能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)課程知識(shí)的積極主動(dòng)性，繼發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視外界有利因素的合理運(yùn)用，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情景，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。例如：在對(duì)《酚的性質(zhì)與應(yīng)用》課時(shí)進(jìn)行講解的過程中，教師可以將一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的酚類化合物在黑板上展示出來（如圖1所示），使學(xué)生觀察這些酚類化合物有哪些相同的地方，并且對(duì)酚類化合物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)歸納與總結(jié)，使學(xué)生了解與掌握酚類化合物中結(jié)構(gòu)最為簡(jiǎn)單的為苯酚。酚類物理性質(zhì)課時(shí)內(nèi)容在講解完畢之后，教師可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，例如：在試管中置入2mL苯酚的濁液，將氫氧化鈉溶液緩慢滴入試管中，試管中渾濁的液體就變得澄清，然后在兩只相應(yīng)的試管中分別滴入澄清后的溶液，將二氧化碳?xì)怏w與稀鹽酸分別加入兩只試管中，使學(xué)生觀察出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)。以這樣一種教學(xué)形式代替說教式教學(xué)，不僅能夠活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

圖1 四種酚類結(jié)構(gòu)示意圖

2.傳授合理的學(xué)習(xí)方式

高中化學(xué)教學(xué)中，將合理的學(xué)習(xí)方式傳授給學(xué)生，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，正確的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)。高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生了解與掌握一個(gè)合理的教學(xué)方式，提倡利用創(chuàng)造性思維對(duì)問題進(jìn)行思考，在課堂上對(duì)解題過程進(jìn)行剖析，囑咐學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)學(xué)生在看待與思考問題時(shí)運(yùn)用批判眼光，從多個(gè)層面、多個(gè)角度思考問題，從表面上看本質(zhì)，鼓勵(lì)與支持學(xué)生建立一個(gè)獨(dú)立、合理的思維模式。例如：在課堂實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝飾采用特性列舉法、缺點(diǎn)列舉法等多種方法創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)開放性問題進(jìn)行合理的設(shè)置，通過力行法、大腦風(fēng)爆法等多種方式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、解決相關(guān)問題。

四、結(jié)語：

現(xiàn)階段，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的主要要求，高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過傳授合理的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)造良好的教學(xué)情景等多種方法，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以此保證學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。

［1］.劉佞珺.淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，29：13.

［2］.梁繼進(jìn).關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究［J］.廣東科技，2014，10：217-218.