微課在性醫學教學中的應用初探

史 宏 張 靜 韋玉娜 王文杰 陸良喜 陸 杰

（廣西中醫藥大學，廣西 南寧 530001）

微課在性醫學教學中的應用初探

史 宏 張 靜 韋玉娜 王文杰 陸良喜 陸 杰

（廣西中醫藥大學，廣西 南寧 530001）

目的：探討微課在性醫學教學中的效果。方法：隨機選取2個班級，其中一個169人采用傳統教學方法，另一個166人采取微課教學方案，比較兩組學生成績，了解學生對知識的掌握程度。結果：傳統組學生成績優良率為47.93%，微課組學生成績優良率為63.25%，兩組比較P<0.01。結論：微課件教學方法可以加強學生接收、掌握、轉化知識的能力，適合在性醫學教學中推廣應用。

微課；性醫學；勃起功能障礙；教學

隨著人類物質、文化水平不斷提高，社會對醫學人才的要求急速上升。近年來開設性醫學課程的高校逐漸增加，性醫學是一門邊緣化學科，其教學時間少、教學任務量大，如何讓學生在短時間內掌握大量信息，并轉化為臨床實踐是亟待解決的問題。作為擔負培養新世紀復合型人才的高等院校，如何利用信息化、數字化、資源化的教學方法，培養學生快速接收、轉化知識的能力，培養出適應當代社會發展的德才兼備的醫學生，是每一個性醫學教師應該思考的問題。在信息技術飛速發展背景下，微課教學方法的出現給我們帶來了希望。

1 微課的含義

微課程的雛形最早見于美國北愛荷華大學 LeRoy A．McGrew教授所提出的60秒課程(60-Second Course)以及英國納皮爾大學T．P．Kee提出的一分鐘演講(The One Minute Lecture，簡稱 OML)。而現今熱議的微課程(Micro-lecture)概念是 2008年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理David Penrose提出的[1]。Penrose提出建設微課程的五個步驟：羅列課堂教學中試圖傳遞的核心概念，這些核心概念將構成微課程的核心；寫出一份15～30秒的介紹和總結，為核心概念提供上下文背景；用麥克風或網絡攝像頭錄制以上內容，最終的節目長度為1～3分鐘；設計能夠指導學生閱讀或探索的課后任務，幫助學生學習課程材料的內容；將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統。在國內，胡鐵生基于現有教育信息資源利用率低的現狀，率先提出了以微視頻為中心的新型教學資源——“微課”。“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合[2]。

2 研究方法

2.1教學方法

選取勃起功能障礙作為性醫學微課試用章節，共制作勃起功能障礙的發病機制、診斷、藥物治療 3個微課件。隨機選取 2個班級作為研究對象，其中一個采用傳統教學方式，另一個采用微課教學方案。在教學結束后，進行理論考試，考試內容包括勃起功能障礙定義、藥物作用機理、病案分析。通過比較兩組學生成績來評價兩種教學方法的優勢。

2.2統計學方法

選用PEMS 3.1統計軟件進行統計學處理。采用Ridit分析，以P<0.05為有統計學意義。

2.3結果

將學生成績分為5個等級，即60分以下、60～69分、70～79分、80～89分、90～100分，其中80～89分為良好，90～100分為優秀。傳統組學生169人，成績優良率為47.93%，微課組166人，成績優良率為63.25%，兩組比較P<0.01，有統計學意義，詳見表1。研究表明微課件教學方法可以加強學生接收、掌握、轉化知識的能力。

表1　兩組同學成績比較（例）

3 討論

隨著現代科技的快速發展，現代化、信息化、數字化的科學技術已經深入教學領域，促進教學方法不斷改革以適應社會需求。微課程也迅速成為當前我國教育信息化資源的建設重點和研究熱點。其具有知識點針對性強，教學內容少，教學時間短，教學呈現形式多樣化等特點，便于學習。醫學是一門非常復雜的學科，同一時間需要掌握的知識非常多，而性醫學又是其中被忽略的分支學科之一，其授課學時比較短。如何讓醫學生自主學習并掌握必要的知識點，顯得尤為重要。性醫學教學中引入微課，實現以學生為中心，使得其授課的形式、時間從課堂延伸更廣的范圍。本研究表明微課件教學方法可以加強學生接收、掌握、轉化知識的能力，適合在性醫學教學中推廣應用。

微課呈現的是零碎化的知識點，突出重點、難點，強調以學生自主學習為中心、以解決重點問題為主，而性醫學是一門系統性、連貫性的學科，這要求不能失去教師的主導地位，應將微課教學與傳統教學緊密的聯系在一起。發揮教師的主導地位，喚起學生的探索意識，在學習過程中培養學生的臨床思維、團隊合作、醫患溝通等能力，從而培養大量德才兼備的醫學人才。

[1] 梁樂明,曹俏俏,張寶輝.微課程設計模式研究--基于國內外微課程的對比分析[J].開放教育研究,2013,(1):65-73.

[2] 胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究,2011,(10):61-65.

Application of micro-lecture in sexual medicine teaching

Objective:To investigate the effect of micro-lecture in the teaching of sexual medicine. Method：Randomly selected two classes, one of the 169 students use the traditional teaching method, another 166 students take micro-lecture teaching approach. Student achievement of tow groups were compared to understand students' lever of knowledge. Result:Students scores excellent in traditional group was 47.93%, compared with 63.25% in micro-lecture group(P<0.01).Conclusion: Micro-lecture teaching approach can enhance students' ability of receiving, grasping and transforming knowledge.Micro-lecture is suitable for application in teaching of sexual medicine.

Micro-lecture;sexual medicine;erectile dysfunction;teaching

R-05

A

1008-1151(2015)06-0160-02

2015-05-12

廣西中醫藥大學中西醫基礎實驗教學示范中心專項教學改革工程項目“勃起功能障礙診療概況的微課制作及教學應用研究”（J13146-06）；廣西中醫藥大學中西醫基礎實驗教學示范中心專項教學改革工程項目“《金匱要略》PBL教學案例選編”（J13146-02）；廣西中醫藥大學中西醫基礎實驗教學示范中心專項教學改革工程項目“《金匱要略》網絡課程建設與改革”（J13146-23）。

史宏（1955－），男，廣東番禹人，廣西中醫藥大學教師，從事金匱要略、性醫學教學和臨床研究工作。