拼音輸入法對漢語語言文字應用的影響

高大偉

（鄭州航空工業管理學院，河南 鄭州 450015）

隨著信息技術的發展與深入應用，日常漢語在輸入方式、書寫載體和傳播平臺發生了巨大變化，由于語言文字關乎思維、關乎文化，從教育、心理、傳統文化等角度研究漢語語言文字的應用，尤其是拼音輸入法的相關社會效應已經成為一個重要問題。

1 拼音輸入法的相關爭論

自20世紀80年代中文輸入法產生，人們便可以通過計算機自由使用中文語言符號。在發展過程中，中文輸入法也在不斷衍生發展，產生了屬于字形輸入法的五筆輸入法和漢之星輸入法，以及屬于拼音輸入法的智能ABC、必應Bing輸入法和搜狗拼音等。據統計，80%中國人使用各種拼音輸入法為主要輸入手段［1］。鑒于拼音輸入法應用范圍逐漸擴大，一些研究者發出了“警覺”，認為拼音輸入法對人們應用漢字能力正發生著侵蝕，拼音輸入法的錯誤率比字形輸入法高，導致越來越多的人“提筆忘字”［2］。也有研究者認為這一“警覺”并不恰當，認為“用筆書寫少了，產生‘提筆忘字’的現象，是正常的”［3］，拼音輸入法反而具有使人們學習、掌握和運用漢字的優勢。為了理清上述紛爭，應當以更全面的理論視角給予考察。

2 漢語語言文字輸入方法研究的結構

從系統實現的角度看，漢字輸入作為社會信息活動之一，在結構上可分解為價值、技術和本體三個維度，以及相互關聯的社會子系統的效用控制、信息子系統的形式控制和本體子系統的屬性控制三個方面。

所謂價值維度，指漢語語言文字在應用過程中與實際使用者、閱覽者的相互關系，在某種程度上營造了某一漢字輸入法的存在空間。由于社會子系統的復雜性，價值維度具有多元性，某種輸入法的價值既可以直接輸入、交流價值，也可以是其他群體認同價值。如火星文輸入法對有些人來說不可理喻，但對有些社會群體卻不僅表示一種文字，更是在展現自我，彰顯魅力。因此，分析某種輸入法的優劣應當著眼于漢語語言文字應用的價值訴求。

所謂技術維度，指漢語語言文字的輸入過程與規則。由于輸入硬件的不可控性，技術維度下信息子系統的形式控制主要針對漢字輸入法軟件的設計問題，即盡可能地滿足信息運動（漢字輸入）效率與效果的問題，其對某種漢字輸入法能否普及應用具有較大影響。比如“王碼五筆字型輸入法”從漢字的字形出發，通過字根的拆分組合，熟練后可進行重碼率較低的快速輸入；又如智能ABC拼音輸入法可以按照拼音打出漢字，對用戶而言，輸入規則更為簡易，普及更廣。

所謂本體維度，指漢語語言文字本身的構造問題，即“何以是漢字？”的問題。漢字作為一種表意文字，是音、形、義的統一體。本體子系統的屬性控制主要針對輸入法與漢字本身構造的符合程度，程度越高則出現重碼率或錯字的幾率會降低，也會更傾向于維持漢字的“原汁原味”。

應當注意，以上三個維度相互影響，彼此作用。專業打字的價值訴求傾向于與漢字本身構造更為貼近的輸入法，也會有足夠的成本概念去容忍復雜的技術規則和學習過程；網友日常聊天交流，對錯別字的容忍度要相對高一些，大量使用一些不規范簡稱或網絡語言，娛樂性更強，要求輸入規則越智能、越“傻瓜”越好。

3 拼音輸入法與漢語語言文字應用

3.1 理性看待拼音輸入法的價值空間

“從心理學的角度，人的思維是依靠語言的方式，大腦內部語言是用音的方式，拼音輸入和人的思維是最一致的。人都喜歡用拼音，因為它不阻礙思維［4］。”拼音輸入法，以拼音為基礎，對人們的認知障礙最少，從使用者角度看，輸入規則也相對簡單靈活、更易上手，因此有助于人們掌握使用電腦和網絡的基本技能，為數字化生存確立必要條件。也有研究者認為，拼音輸入法有利于推廣普通話和語音規范化，使用拼音輸入法也是學習、糾正和規范漢語發音的過程，也有助于糾正錯別字和學習詞匯［5］。拼音輸入法也容易和目前網絡流行文化相結合，“鴨梨”、“神馬”等諧音詞正是拼音輸入法與網絡流行文化相互刺激的產物。雖然拼音輸入法有以上所述的價值空間，但并不意味著拼音輸入法的價值會被無限放大。使用拼音輸入法，除了導致“提筆忘字”、“錯別字高”的尷尬之外，當高使用率的拼音輸入法被識字率不高的中小學生或國際交流人員所使用時，反而會影響對漢字構造的認知，以及對漢字背后傳統文化的認同。

3.2 冷靜分析拼音輸入法的智能性

“智能拼音輸入法以簡單的音碼錄入為基礎，智能的組詞算法為途徑，強大的詞庫為依托，貼心的功能為輔助，萬能的搜索引擎為后盾，保證了詞語甚至句子的流暢輸出”［6］。隨著智能拼音輸入法的快速發展，模糊輸入、聯想輸入、專業名字輸入和整句輸入等技術逐步成熟，可以很好地滿足不同人群日常交流的需要。但這種智能性也存在較大負效應，對拼音輸入法在推廣普通話、規范語音等方面優勢上產生了消極影響，很多情況下無論讀音是否正確，都可以得到期望的文字，在用戶惰性習慣、網絡不規范收錄以及其他形式網絡傳播的影響下，又會對漢字的再次應用產生“將錯就錯”的不良后果，影響了使用者對漢語聲母韻母（如將z=zh，an=ang，ion=iong）、漢語音調（如將檔案dàng an=dǎng an）、多音字（如將模樣mu yang=mo yang）等對象的識別。“長此以往，用戶在享受拼音輸入法智能化帶來便利的過程中就已經喪失了自己部分的辨別字音能力”。

3.3 正確認識拼音輸入法的缺陷

漢字作為一種表意文字，是音、形、義的統一體，直接在鍵盤上輸入讀音，達不到類似英語等表音文字“所錄即所得”的狀態。在“錄”的階段，拼音輸入法只擇取人們思維中漢字的音作為輸入單元，忽視了漢字構造上的形；在“得”的階段，漢字的形是由輸入法自動生成的，再交由人選擇。在這樣長期“錄”與“得”的過程中，思維里漢字的拼音會不斷得到強化，而字形會不斷受到削弱，以至于加劇“提筆忘字”的現象。如有研究指出“經常用筆寫字的大學生中提筆忘字的現象不太嚴重，而經常使用智能拼音輸入法的大學生則比較容易出現漢字記憶空白現象”。此外，拼音輸入法也會對漢字正確書寫產生不良影響，由于連續輸入的焦慮性，使得使用者對漢字的輪廓印象很深，但對漢字內部細節的印象逐漸弱化，導致錯別字的出現率較高。

［1］鄧袁圓.從拼音輸入法看漢語語言符號的歷時性變更［J］.現代裝飾（理論），2012（10）：141.

［2］王永民，楊桃源.警覺拼音輸入法對運用漢字能力的銷蝕［N］.光明日報，2005-10-11009.

［3］張育泉，司玉英.錯誤的“警覺”——讀王永民、楊桃源《警覺拼音輸入法對運用漢字能力的銷蝕》［J］.北華大學學報（社會科學版），2006（06）：60-62.

［4］董毅然.拼音輸入會讓漢字消亡嗎［N］.北京科技報，2005-10-19026.

［5］年玉萍.中文信息處理對漢語拼音教學的挑戰［J］.教學與管理，2009（09）：86.

［6］臧迎欣.智能拼音輸入法對大學生漢字應用能力負面影響的調查研究［D］.沈陽：沈陽師范大學，2012.