普通高校公共英語教學現狀分析

摘 要

目前隨著國際交流的日益頻繁，英語開始體現出非常重要的位置。所以，公共英語教學成為很多普通高校的基礎課程。然而通過本文的調查和研究得知，很多普通高校的公共英語教學現狀并不樂觀。本文通過簡要介紹目前普通高校公共英語教學現狀，進而對如何提高公共英語教學效果提出了相應的改進意見。

【關鍵詞】普通高校；公共英語教學；教學現狀

普通高校肩負著為社會和祖國培育高素質人才的重任，目前隨著英語在社會發展過程中的重要性越來越高，所以普通高校開設了公共英語教學課程，旨在培養學生的英語素質。然而，通過本文的調查和研究顯示，目前普通高校公共英語教學中還存在很多問題，從而影響了對學生英語能力的培養。因此，本文通過簡要論述目前普通高校公共英語教學的現狀及問題，進而剖析了這些問題出現的深層原因，然后提出了相應的改進意見。

1 普通高校公共英語教學現狀分析

目前，我國的很多高等院校都開始設置公共英語教學課程，經過多年的發展，公共英語教學取得了一定的成績，然而隨著社會對英語人才要求的不斷提高，很多普通高校公共英語教學已經無法滿足人才培養的需求。通過本文的調查和研究得知，目前普通高校公共英語教學現狀如下：

1.1 對英語考試成績過分看重

目前，很多普通高校選拔優秀學生或者評獎學金等級，主要是根據學生的學習成績來決定，而學生的學生成績主要是根據學生的考試分數來評價，因此造成了對英語成績非?？粗氐默F象：第一，很多學生在學習英語的過程中，不是學習英語的全面知識，而是只學習公共英語考試中的考試內容，雖然學生能夠在英語考試過程中取得較高的成績，然而卻無法真正提高自身的英語能力；第二，很多高校的教師評職稱或者是評優秀教師，都是根據教學班級的考試成績來決定的，所以很多英語教師在公共英語教學中教授的內容，與社會對學生的英語要求存在很大的出入。

1.2 英語的讀寫重要性高于聽說

通過本文的調查和研究顯示，目前很多普通高校的公共英語教學中，普遍存在著重視英語的讀寫，而忽視英語聽說能力的現象，主要體現在以下幾點：第一，在進行英語考試的過程中，閱讀和寫作占據大部分的分值，這就使得學生和教師在教學和學習過程中，過分重視閱讀和寫作的練習，而忽視了對英語聽力和對話的練習；第二，對于普通高校的公共英語教學來講，進行聽力和讀寫的教學需要依靠聽力設備來進行，因此需要高校提供相應的資源，而很多普通高校的資源相對匱乏，為了滿足公共英語教學課程的需求，因此需要適當地縮減公共英語聽力和對話的課時，因此這也是造成學生聽說能力較低的原因。

1.3 傳統的教學觀念依然根深蒂固

雖然素質教育促進了普通高校在教學方面的改革，但是在公共英語教學過程中，傳統的教學觀念依然根深蒂固，從而影響了素質教育在公共英語教學課程中應用，主要體現在以下幾點：第一，通過調查得知，目前在很多普通高校中，教師依然是公共英語教學中的主體，教師講學生聽的模式依然存在，所以學生的積極性無法得到激發，因此影響了公共英語教學的效果；第二，很多教師采用較為落后的教學手段進行公共英語課程的教學。例如：很多英語教師讓學生死記硬背單詞，或者是背誦英語中的高頻句子等等，這種教學手段能夠提高學生的分數，但是無法進一步提高學生的英語能力。

2 改善目前普通高校公共英語教學現狀的對策

通過以上的分析和論述可知，目前在很多普通高校的公共英語教學中還存在很多問題，這些問題影響了公共英語課程的開展，同時也不利于進一步提高學生的英語水平。因此，為了改善目前普通高校公共英語教學的現狀，可以從以下幾個方面做起：

2.1 平衡英語聽說讀寫的訓練

聽說讀寫是公共英語的四門基礎課程，因此為了更好地提高學生的英語水平，需要對學生的聽說讀寫進行全面的培養，為此可以做到以下幾點：第一，對學生增加聽說能力的考察，這樣能夠進一步提高學生重視聽說能力的培養，從而在學習英語的過程中，能夠自覺地培養自己的聽說能力，從而進一步促進英語能力的全面發展；第二，教師在進行教學的過程中，需要對學生的聽說能力進行培養，在進行聽說能力的課程講解過程中，盡量使用英語與學生進行對話，這樣能夠使得學生處于全英語的環境中，從而能夠不斷提高自身的聽說能力。

2.2 提高課堂教學效果和互動

為了更好地促進素質教育在公共英語教學中的應用，同時改善公共英語教學現狀，需要不斷提高公共英語課程的教學效果和互動，為此可以做到以下幾點：第一，教師應該充分重視學生在課堂中的主人翁地位，需要在講課過程中充分調動學生的積極性，讓學生能夠積極地參與到課堂中來；第二，教師在進行英語課程講解的時候，需要與學生保持一定的互動，這樣才能更好地提高公共英語課堂效果。

2.3 培養學生的終身學生能力

公共英語的學習是一項長期的任務，所以教師不僅僅需要培養學生基礎的公共英語課程知識，而且還需要培養學生終身學習的能力：首先，教師在進行英語課程講解的過程中，需要教授學生一定的英語分析知識，讓學生能夠舉一反三，更好地將這些知識運用到英語學習中去；第二，鼓勵學生參與一些英語活動，可以讓學生充分培養英語的聽說讀寫能力，而且還可以培養學生臨場應變能力、自我表達能力等等。

3 小結

對于普通高校來講，做好公共英語教學工作是非常重要的，同時也是社會對普通高校的人才培養要求。因此，需要對目前的公共英語教學課程進行相應的改革，從而能夠不斷提高公共英語教學效果。相信，隨著普通高校對公共英語教學課程的調整，能夠更好地適應社會對英語人才的培養需求，能夠為社會和國家培養更多的高素質英語人才。

參考文獻

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作者簡介

王麗萍（1979-），女，蒙古族，內蒙古自治區托克托縣人。文學學士學位?，F為包頭輕工職業技術學院國際學院教師（中級職稱）。主要研究方向為高職英語情境教學。

作者單位

包頭輕工職業技術學院國際學院 內蒙古自治區包頭市 014035