教師“三維一體”的專業化發展

楊穎 孟德麗

摘要：人們常說一名優秀的教師應當是“學生要一杯水，自己卻要準備一桶水”或許當下應該是“一片汪洋大海”那么究竟教師應該怎樣發展才能適應新時代的要求呢，我接下來會提出“三維一體”的專業化發展希望有所幫助。

關鍵字：教師發展；三維一體；專業化；措施

馬克思曾說過任何事物的發展都是內外因共同作用的結果，教師的專業化發展也一樣，不僅老師靠自己努力，同時“外部”的配合和鼓勵也是很重要的。接下來我將說說這“三維一體”的內涵和教師專業化發展的一些措施。

一、“三維一體”的內涵

教師專業化是指教師在整個職業生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業的知識與技能并在教育專業實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業教育工作者的過程。由此可見教師的專業化發展是個漫長并幸苦的過程，所以需要不僅僅是教師自身的努力發展與完善，還需要社會各方面的大力支持，為教師專業化的更好發展創造一個更好的外部環境。

二、教師個人“三維一體”的完善

根據教師的教學目標，即知識、能力和態度價值觀，我覺得可以對老師有相應的要求。首先是知識要求，教師自身要有扎實的專業知識基礎。都說不同學科的知識都是貫通的，我們不僅是學要教的知識，還要盡可能地多讀書，廣泛涉獵各方面的知識，這樣對各科知識都有了解，又有自己專研的知識，有主有輔，才有助于更好的教學和發展，同時教師之間可以加強相互之間的讀書交流，使其能在有限的時間、精力里掌握更多的知識，一個教師在掌握了很多知識后不僅能在教學中展示出她的優勢還能在與學生之間的交往中獲得她們的肯定。

其次是對教師的教學能力要求，可以從對知識的傳授能力、與學生的交往能力和處理緊急事件的能力這三方面來著手。知識的傳授能力即是教師在面對不同的課程內容時要有合適的教學方法和教師能正確理解和表達課程中的知識點。之后，與學生的交往能力也很重要。當下，學生與老師之間的溝通越來越少，隨之而來的矛盾也在增加，所以作為一位老師應當加強與學生之間的溝通交流能力。孔子說“因材施教”，但如果老師對自己的學生都不了解，那怎能進行高效率的教學呢。作為一位教師還需要有很好的應變能力。教室里容納著不同性格、不同年齡段的學生，這必然會有很多的沖突和矛盾，既有同學之間也有老師與同學之間，當老師正在上課的時候，教室如果出現了突發狀況，教師該怎么辦，怎樣維持好教室秩序，這是作為一個老師要培養的一種能力。我記得以前我讀初中時，老師正在上課，突然教室里的兩個同學打起架來，教室鬧成一片，老師這時候卻不知道該怎么辦，就這樣看著兩個學生打架，后來家長反映到學校，這位教師很不幸地被開除了。這個例子看著有點不可思議，可能性很小，可是卻是真實的發生了，所以一名教師要學會防患于未然。最后是態度、價值觀方面的發展要求，作為教師或許更重要的不是傳授知識，而是育人。現在有許多的青少年犯罪手段愈發高明可見他們的文化知識是學到位了，可是價值觀卻扭曲了，所以才走上了歧途。那么要教育學生，教師自己就要以身作則，擁有正確的價值觀，首先是愛國主義，然后是專業教師素質。如誠實守信、關愛他人、尊重學生等，最后教師要懂得淡泊名利，快樂工作，為學生傳遞正能量，這些都是作為一位專業的教師應必備的。

三、促進“教師專業化發展”的外部努力

英國作家蕭伯納說過：兩個人各自拿著一個蘋果互相交換，每個人仍只有一個蘋果，如果兩個人各自擁有一種思想，相互交換就有了兩種甚至多種思想。可見教師之間相互交流的重要性。所以學校或者某些教育組織可以積極組織不同地區，相同學科教師之間的交流，這樣在不同思想的碰撞下才更可能產生創新。

激勵是個很不錯的機制。在發展“教師的專業化”時，我們可以多加運用。鼓勵教師專研“教師專業化”的理論創新和實踐創新，對于努力并有成就的老師給予物質或精神的鼓勵，以帶動其他教師的努力。

社會的大眾也應參與其中。隨著科技的發展，我們可以利用微信或微博建立一個“你對教師專業化發展的建議”平臺，讓學生、家長等人對其出謀劃策，這樣就更貼近受教育者，有利于教師專業化發展的有效進行。

以上我從教師自身和外部努力方面對“教師的專業化發展”提出對策，同時對于作為一名師范生的我來說，更要努力去學會而不是說說而已，不僅在各方面的知識嚴格要求自己并更注重自身教師素質的提高。

參考文獻：

[1] 陶行知.班主任工作漫談[M].文化教育出版社，2005

[2] 袁振國.當代教育學[M].教育科學出版社，2000

[3] 林玉體.西方教育思想史[M].北京：九州出版社，2006.

[4] 趙宏琴.發展關于教師的專業知識[M].浙江大學出版社，2009

作者簡介：楊穎（1994-），女，漢族，重慶市云陽縣，法學學士，重慶師范大學政治學院思想政治教育專業，研究方向：思想政治教育。