體育統計教學改革若干問題探討

摘要：體育統計在體育學科中所處的地位與其該起的作用明顯不匹配，其原因是體育統計在我國發展時間短且基礎薄弱，進行教學改革是大勢所趨，本文就筆者所認知的幾點問題進行探討，以期對體育統計教學有所改進。

關鍵詞：體育統計 教學改革 問題探討

隨著我國體育事業的發展，體育統計的相關工作也隨之開展，特別是近年來，隨著大數據時代的到來，越來越多的人運用統計學相關方法和手段在體育科研及科技攻關等方面都取得了突出的成績和成功經驗。但總體來說，體育統計學是一門新興學科，30年前，有了一些統計方法的成功應用經驗，體育統計作為一門課程正式進入體育專業教育[1]。學科發展還相當落后于歐美發達國家及我國體育類其它學科。

體育統計是依據數理統計的原理與方法研究體育領域中隨機現象發展變化規律的一門新興基礎應用學科[2]，是體育院校中一門重要的基礎課程，但由于其原理抽象、計算復雜、概念拗口難解，再加上體育專業學生文化課基礎薄弱，學生普遍對這門課程提不起興趣，學校相關領導對體育統計的認識不夠，教師大多是其他專業老師兼職，更有甚者干脆就不開這門課，這門課程的開展狀況很不理想，這種現象導致體育統計課程發展的惡性循環。所以，體育統計教學改革到了勢在必行的階段，本文就自己在教學過程中所認知的幾點問題做探討。

1.提升教師自身水準，完善相關知識結構

有相關論文研究稱，通過查閱2000—2008年《體育科學》、《北京體育大學學報》、《體育與科學》三種體育類、人文社會科學類核心期刊中611篇運動人體科學方面的實驗研究性論文，發現有295篇（48.28%）論文采用的實驗設計方法是重復測量設計。但是，這些論文中統計方法使用錯誤的有207篇，錯誤率高達70.17%[3]。再對相關文章查閱發現，這些統計方法用錯的文章，95%左右的作者是高校教師，而文章又出現在核心類期刊，其影響力越大，對今后閱讀者和借鑒者所產生的誤導就越大、越深遠。一些體育統計教師自己上學時就沒有學好這門課程，反過來去教導學生，其教學質量可想而知。因此，體育統計學教師應拓展自己的知識面，完善相應的知識結構，提升自身知識素養，為學生樹立好榜樣。

2.轉換教學理念和模式，培養學生認知、解決問題的能力

以往的體育統計教學模式，其實就是傳統的填鴨式教學，教師只管在講臺上灌輸相應的知識點，毫不關注學生的學習和接受情況，只是按照課堂常規模式推進，課堂教學效果可想而知。今后的教學過程中，教師應該轉換思想和角色，樹立以學生學為中心的理念，與學生建立平等的、民主的互助式交流模式，面向全體學生，注重培養學生對問題的認知、探索和解決能力，激發其學習熱情和興趣。例如，可以開啟討論法、比較法教學，對同一個問題，鼓勵學生提出不同的意見和見解，提出之后，比較不同方法的優劣，哪種方法最行之有效，從而加深學生對知識的掌握和理解。

3.針對不同專業設計相應的教材，不同學生因材施教

體育統計雖說是一門應用性學科，但也是以概率論和數理統計為理論基礎的學科，是一門很精深的學問[4]。本來，體育專業學生文化課基礎相對其他專業就薄弱，而運動訓練和民族傳統體育專業的學生相對于體育教育和社會體育專業的學生基礎更薄，運動訓練和民族傳統兩個專業的學生，多數人從小就開始了體育訓練，花費在文化學習上的時間就少，讓他們同樣的學習體育教育及社會體育專業的學生都晦澀難懂的課程，難度會相應的增加不小。建議教材委員會組織教學及實踐經驗豐富的教師，編訂適合不同專業學生的教材，新編訂的教材可以結合專業方面多增加一些實例，在難度方面進行區分。另外，教師在教學過程中，針對不同學生間的個體差異，因材施教，讓每個學生根據自身情況和需求，積極的參與到教學過程中，既能“吃好”又能“吃飽”。

4.增加計算機實踐操作課，讓體育統計課程與現代化技術結合起來

隨著社會的進步與發展，現代科學技術已經深入到社會的各個領域，計算機應用技術在體育領域內的應用比比皆是，但是，體育統計教學過程中，很少有相應的計算機技術參與其中，頂多是教師在講課過程中放映的PPT課件罷了?，F如今，體育科研中運用的較多的SPSS、EXCEL等軟件，在教學過程中幾乎不涉及，而這些本是體育統計教學的分內之事。相應的統計軟件不僅省去了繁瑣的計算過程，所給出的結果也簡單明了，建議在后的課程安排上，直接增加計算機實踐操作，這樣，讓學生掌握體育統計相關知識和應用方法的同時，還提高了計算機操作技能。

5.改革體育統計考試模式

體育統計考試，幾乎都是學期末時，一張試卷決定了每個學生的成績，而等學生進行論文寫作或者科研活動時，所學內容幾乎全都如數還給了教師，這也就導致了我們見到了很多啼笑皆非的統計方法誤用現象，針對這種情況，建議平時的教學過程中進行相應的期中測評，成績計入總成績。例如，可以組織學生針對自己感興趣的某一方面，進行相應的調查報告撰寫或案例分析考評，報告撰寫、案例分析過程既體現了相應的知識點，又讓學生進行了深切的感受，這比課堂聽講對知識的理解和掌握更牢固。

總之，體育統計在體育科研及體育發展中所起的作用越來越大，但與其目前在體育專業所有學科中所處的地位明顯不匹配，進行改革是大勢所趨且迫在眉睫，唯此，方能解決教學矛盾，減少體育統計方法誤用，起到其應用基礎學科該起的作用，并促進體育統計學健康發展和建設。

參考文獻：

1.姜達維. 體育統計三十年紀[J].天津體育學院學報.2008，23：5

2.李米環等.關于體育統計教學改革若干問題的探討[J].山東體育科技.2006，8，86-88.

3.游永豪等.體育科學實驗研究中有“前測數據”的重復測量設計的統計分析方法的探討[J].體育科學.2010，2，92-96.

4.李 健等.從體育統計誤用透視高校體育統計教育[J].體育科技.2009，1，79-81.

作者簡介：楊溫豪（1984.07-），男，漢族，籍貫：河南方城，職稱：助教，學歷碩士研究生，單位，鄭州科技學院，研究方向：體育統計與測量。